建筑工程施工組織編制與實(shí)施

前言

　　“國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)精品規(guī)劃教材（土建大類）”是根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)）及《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，為了適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前高職高專教育發(fā)展形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，配合國(guó)家級(jí)示范性高職院校的建設(shè)計(jì)劃，在重構(gòu)能力本位課程體系的基礎(chǔ)上，以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為載體，開(kāi)發(fā)了與專業(yè)人才培養(yǎng)方案捆綁、體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”思想的系列教材。本套教材由重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建藝系組織，聯(lián)合重慶建工集團(tuán)、重慶建設(shè)教育協(xié)會(huì)和兄弟院校的一些行業(yè)專家組成教材編審委員會(huì)，共同研討并參與教材大綱的編寫(xiě)和編寫(xiě)內(nèi)容的審定工作，是集體智慧的結(jié)晶。該系列教材的特點(diǎn)是：與企業(yè)密切合作，制定了突出專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；反映了行業(yè)新規(guī)范、新技術(shù)和新工藝；打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系教材編寫(xiě)模式，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，融“教、學(xué)、做”為一體，體現(xiàn)高職教育“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)。　　在充分考慮高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求和發(fā)揮示范院校建設(shè)作用的基礎(chǔ)上，編委會(huì)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化理念構(gòu)建了建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系。其具體內(nèi)容如下。　　1.調(diào)研、論證、確定崗位及崗位群　　通過(guò)畢業(yè)生崗位統(tǒng)計(jì)、企業(yè)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)的崗位和崗位群為施工員、安全員、質(zhì)檢員、檔案員、監(jiān)理員。其后續(xù)提升崗位為技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理?！　?.典型工作任務(wù)分析根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的工作過(guò)程，分析工作過(guò)程中各崗位應(yīng)完成的工作任務(wù)，采用“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步驟工作法提煉出“識(shí)讀建筑工程施工圖（綜合識(shí)圖）”等43項(xiàng)典型工作任務(wù)?！　?.由典型工作任務(wù)歸納為行動(dòng)領(lǐng)域　　根據(jù)提煉出的43項(xiàng)典型工作任務(wù)，按照是否具有現(xiàn)實(shí)、未來(lái)以及基礎(chǔ)性和范例性意義的原則，將43項(xiàng)典型工作任務(wù)直接或改造后歸納為“建筑工程施工圖及安裝工程圖識(shí)讀、繪制”等18個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。

內(nèi)容概要

本書(shū)根據(jù)高職高專示范院校建設(shè)的要求，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化建設(shè)課程的理念編寫(xiě)。為滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)改革要求，全書(shū)融合了建筑工程項(xiàng)目技術(shù)、安全、質(zhì)量管理及網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等方面的知識(shí)。
 書(shū)中除學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)胪猓卜?個(gè)學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)情境1為資料的收集與分析，主要內(nèi)容包括：基本建設(shè)和建筑施工程序、建筑施工組織簡(jiǎn)介、建筑施工準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)情境2為單位工程施工組織編制，主要內(nèi)容包括：工程概況的描述、施工部署與施工方案的確定、施工進(jìn)度計(jì)劃編制、施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置、技術(shù)組織措施及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、單位工程施工組織編制實(shí)例。
學(xué)習(xí)情境3為建筑工程施工組織實(shí)施，主要內(nèi)容包括：建筑工程技術(shù)管理、建筑工程質(zhì)量管理、施工進(jìn)度控制方法的選擇和運(yùn)用、施工進(jìn)度調(diào)整等。
在學(xué)習(xí)情境中每一任務(wù)后，編排了部分習(xí)題用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，其操作技能的訓(xùn)練可在課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中完成。
在每一學(xué)習(xí)情境后，增加了“教學(xué)評(píng)估表”，收集學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)反饋，便于教師進(jìn)行教學(xué)反思。
為了使學(xué)生對(duì)建筑工程施工組織有較全面的把握，提高在實(shí)踐中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，書(shū)中增加了實(shí)際建筑工程施工組織編制實(shí)例，作為學(xué)生閱讀和拓展學(xué)習(xí)使用，各個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)需要和課時(shí)，自行安排。
本書(shū)可作為高職高專建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、給排水等專業(yè)的教材，可供其他類型學(xué)校，如職工大學(xué)、函授大學(xué)、電視大學(xué)等相關(guān)專業(yè)選用，也可供有關(guān)的工程技術(shù)人員參考。

書(shū)籍目錄

0  學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?br />  0.1  學(xué)習(xí)領(lǐng)域的定位
  0.2  學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作用
  0.3  學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容
  0.4  學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
  0.5  本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
  0.6  本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r
  0.7  本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的考核方法
  0.8  教參資料
學(xué)習(xí)情境1  資料的收集與分析
  任務(wù)1  基本建設(shè)和建筑施工程序
    1.1.1  基本建設(shè)及其程序
    1.1.2  基本建設(shè)項(xiàng)目及其組成
    1.1.3  建筑產(chǎn)品及其生產(chǎn)特點(diǎn)
    1.1.4  建筑施工程序
  任務(wù)2  建筑施工組織簡(jiǎn)介
    1.2.1  建筑施工組織的研究對(duì)象
    1.2.2  建筑施工組織設(shè)計(jì)及作用
    1.2.3  建筑施工組織設(shè)計(jì)分類
    1.2.4  建筑施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容組成
    1.2.5  建筑施工組織原則
  任務(wù)3  建筑施工準(zhǔn)備
    1.3.1  施工準(zhǔn)備工作簡(jiǎn)介
    1.3.2  建筑施工信息收集
    1.3.3  技術(shù)資料準(zhǔn)備
    1.3.4  施工現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備
    1.3.5  勞動(dòng)組織及物資準(zhǔn)備
    1.3.6  施工準(zhǔn)備工作實(shí)施要點(diǎn)
學(xué)習(xí)情境2  單位工程施工組織編制
  任務(wù)1  工程概況的描述
    2.1.1  工程特點(diǎn)
    2.1.2  建設(shè)地點(diǎn)特征
    2.1.3  施工條件
  任務(wù)2  施工部署與施工方案的確定
    2.2.1  施工部署
    2.2.2  施工方案的確定
  任務(wù)3  施工進(jìn)度計(jì)劃編制
    2.3.1  流水施工的應(yīng)用
    2.3.2  雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃
    2.3.3  單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃
    2.3.4  單代號(hào)搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制
    2.3.5  網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化
    2.3.6  施工進(jìn)度計(jì)劃編制
    2.3.7  施工進(jìn)度計(jì)劃的支持性計(jì)劃的編制
  任務(wù)4  施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置
    2.4.1  施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置簡(jiǎn)介
    2.4.2  施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置步驟和方法
    2.4.3  施工平面布置圖的繪制
  任務(wù)5  技術(shù)組織措施以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析
    2.5.1  技術(shù)組織措施的確定
    2.5.2  建筑施工組織技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析
  任務(wù)6  單位工程施工組織編制實(shí)例
    2.6.1  編制說(shuō)明
    2.6.2  編制依據(jù)
    2.6.3  工程概況
    2.6.4  施工部署
    2.6.5  施工方案的確定
    2.6.6  施工進(jìn)度計(jì)劃
    2.6.7  施工準(zhǔn)備
    2.6.8  施工總平面布置及管理
    2.6.9  主要分部分項(xiàng)工程施工方法
    2.6.10  質(zhì)量保證措施
    2.6.11  工期保證措施
    2.6.12  安全文明保證措施
    2.6.13  環(huán)境保護(hù)措施
學(xué)習(xí)情境3  建筑工程施工組織實(shí)施
  任務(wù)1  建筑工程技術(shù)管理
    3.1.1  建筑工程技術(shù)管理簡(jiǎn)介
    3.1.2  技術(shù)管理的基礎(chǔ)工作
    3.1.3  技術(shù)管理制度的建立
    3.1.4  技術(shù)革新和技術(shù)開(kāi)發(fā)
  任務(wù)2  建筑工程質(zhì)量管理
    3.2.1  建筑工程質(zhì)量管理簡(jiǎn)介
    3.2.2  全面質(zhì)量管理
    3.2.3  質(zhì)量檢驗(yàn)與驗(yàn)收
  任務(wù)3  施工進(jìn)度控制方法的選擇和運(yùn)用
    3.3.1  施工進(jìn)度控制簡(jiǎn)介
    3.3.2  施工進(jìn)度控制方法的應(yīng)用
  任務(wù)4  施工進(jìn)度調(diào)整
    3.4.1  施工進(jìn)度調(diào)整過(guò)程
    3.4.2  施工進(jìn)度調(diào)整方法的應(yīng)用
附錄：×××大學(xué)第二綜合教學(xué)樓工程施工組織編制實(shí)例
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　4.設(shè)計(jì)方案講練結(jié)合教學(xué)法要求學(xué)生完成對(duì)應(yīng)課程模塊的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以學(xué)生練習(xí)為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精講多練，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。5.多層次設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法根據(jù)崗位工作過(guò)程，有層次、由淺入深地完成各階段的單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)，再進(jìn)行全方位的綜合能力實(shí)訓(xùn)，建成完全開(kāi)放式的、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的實(shí)踐環(huán)境。6.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在校內(nèi)，把“工地”搬進(jìn)教室，模擬施工場(chǎng)景，使學(xué)生未進(jìn)工地就能感受到工程的技術(shù)氛圍；在校外，把“教室”建在工地，聘請(qǐng)有能力的工程技術(shù)人員作為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，使教、學(xué)、做融為一體，形成學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)使用人才的良性互動(dòng)?！坝玫弥?，留得住，干得好”，最大限度地滿足建筑企業(yè)對(duì)人才的需求?！　?.5.2 本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法　　本學(xué)習(xí)領(lǐng)域與《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造及計(jì)算》、《建筑工程圖識(shí)讀與繪制》、《鋼筋混凝土主體工程施工》等核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域共同構(gòu)成專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域體系，前導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域多，綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域前后知識(shí)性的關(guān)聯(lián)程度較大。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，注意多練、多想、多總結(jié)。做好建筑工程施工組織編制并指導(dǎo)其實(shí)施，既要有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備建筑、結(jié)構(gòu)、施工等建筑技術(shù)知識(shí)，又要熟悉現(xiàn)代化管理手段和方法。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合工程案例，注重理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際工程中的一些問(wèn)題，做到學(xué)以致用。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要主動(dòng)學(xué)習(xí)，注意看、聽(tīng)、說(shuō)、記、做、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)整體、連續(xù)的行動(dòng)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《建筑工程施工組織編制與實(shí)施》：一本建筑工程技術(shù)々業(yè)必讀的創(chuàng)新型教材；一本融合了建筑工程項(xiàng)目技術(shù)、安全、質(zhì)量管理及網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃計(jì)算機(jī)軟件等的教材；一本充分考慮職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展要求的指導(dǎo)手冊(cè)；一個(gè)注重實(shí)訓(xùn)的針對(duì)件和考核的有效性，使讀者終生受益的好助手?！　”咎捉滩奶攸c(diǎn)：與行業(yè)、企業(yè)密切合作，制定了突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容反映了行業(yè)新規(guī)范、新技術(shù)和新工藝?！　〗滩牡木帉?xiě)打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系教材編寫(xiě)模式，以工作過(guò)程為導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，融“教，學(xué)、做”為一體，體現(xiàn)了。高職教育“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)?！　?qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，強(qiáng)調(diào)教材用圖統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)滿足　　可持續(xù)發(fā)展需要?！　〔捎昧藢W(xué)習(xí)情境、任務(wù)的編排方式，充分滿足“邊學(xué)、邊做、邊互動(dòng)”的教學(xué)要求，達(dá)到所學(xué)即所用?！　”咎捉滩捏w系結(jié)構(gòu)比較合理，編排新穎，融入職業(yè)資格考核要求，實(shí)用性強(qiáng)，完全能滿足學(xué)生完成典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。





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