團(tuán)體社會(huì)工作

前言

　　高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。近幾年，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，高等職業(yè)院校數(shù)量、在校生和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長。1996年，我國高等教育的毛入學(xué)率僅為6％，2002年達(dá)到高等教育大眾化階段的15％，到2007年上升至22％，這其中，高職高專教育的快速發(fā)展起到了不可或缺的作用。　　20世紀(jì)80年代以來，世界許多國家和地區(qū)都把職業(yè)教育確立為教育發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)。伴隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，把發(fā)展職業(yè)教育作為提高國家競爭力的戰(zhàn)略措施，成為世界各國教育政策調(diào)整的普遍做法。　　從20世紀(jì)80年代初期我國建立職業(yè)大學(xué)至今，高職教育走過20多年的發(fā)展歷程。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型以及高等教育大眾化的發(fā)展，高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展，其中一個(gè)重要原因是國家政策的促進(jìn)。1996年，全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國教育體系中的地位，由此我國的高職教育發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨馈?999年全國教育會(huì)議召開，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。2005年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議，明確提出，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路，解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。2005年成為我國職業(yè)教育史上具有里程碑意義的一年。與此同時(shí)，各地紛紛出臺(tái)新舉措，加強(qiáng)對職業(yè)教育的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，加大財(cái)政投入，鼓勵(lì)和支持民間資本舉辦職業(yè)教育，完善職業(yè)教育的管理體制和保障機(jī)制。

內(nèi)容概要

“團(tuán)體社會(huì)工作”是社會(huì)工作的三大直接方法之一，是屬于微觀層面的干預(yù)方法。本書作為高校公共管理學(xué)科的主干性教材之一，始終堅(jiān)持理論概念和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，注重團(tuán)體社會(huì)工作模式和本土實(shí)踐相結(jié)合，注重教師理論課堂講授和學(xué)生參與式學(xué)習(xí)相結(jié)合。本書兩大部分的內(nèi)容涵蓋：理論層面的團(tuán)體社會(huì)工作概論，團(tuán)體社會(huì)工作的歷史脈絡(luò)和團(tuán)體類型，團(tuán)體社會(huì)工作的價(jià)值基礎(chǔ)和實(shí)踐原則，團(tuán)體社會(huì)工作的實(shí)踐性模式，團(tuán)體社會(huì)工作的情境和動(dòng)力等；實(shí)務(wù)層面的團(tuán)體社會(huì)工作的目標(biāo)和評估，團(tuán)體工作前期、初期、中期和后期的特點(diǎn)及實(shí)務(wù)工作要領(lǐng)，團(tuán)體社會(huì)工作的活動(dòng)和游戲設(shè)計(jì)，團(tuán)體社會(huì)工作的相關(guān)技巧。    本書主要供高校教學(xué)使用，也適用于民政部門、學(xué)校、團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)和其他非營利性機(jī)構(gòu)的工作人員作為實(shí)務(wù)參考書使用。

作者簡介

馬良，1964年出生，浙江海鹽人。先后在浙江師范大學(xué)、山東大學(xué)、浙江大學(xué)、香港理工大學(xué)就讀，獲哲學(xué)博士學(xué)位，同時(shí)擁有“社會(huì)工作文學(xué)碩士”學(xué)位?，F(xiàn)為浙江工商大學(xué)公共管理學(xué)院社會(huì)工作系系主任，教授。近年來致力于西方社會(huì)批判理論和社會(huì)工作學(xué)的研究，從社會(huì)政策和社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的層面關(guān)注民工子女義務(wù)教育及其他弱勢群體問題。已發(fā)表論文40余篇。主要著作有《社會(huì)批判理論的批判》《融合還是排斥：民工子女義務(wù)教育研究》等。

書籍目錄

第一篇  團(tuán)體社會(huì)工作的理論　1  團(tuán)體社會(huì)工作概論  　1.1  團(tuán)體社會(huì)工作及其基本特征　  1.2  團(tuán)體社會(huì)工作的功能和要素　2  團(tuán)體社會(huì)工作的歷史脈絡(luò)和團(tuán)體類型  　2.1  團(tuán)體社會(huì)工作發(fā)展的歷史脈絡(luò)　  2.2  團(tuán)體社會(huì)工作的知識(shí)基礎(chǔ)  　2.3  團(tuán)體社會(huì)工作的類型　3  團(tuán)體社會(huì)工作的價(jià)值基礎(chǔ)和實(shí)踐原則  　3.1  價(jià)值觀和團(tuán)體社會(huì)工作價(jià)值體系　  3.2  團(tuán)體社會(huì)工作的實(shí)踐原則和倫理守則　4  團(tuán)體社會(huì)工作的實(shí)踐性模式  　4.1  團(tuán)體社會(huì)工作的理念模式　  4.2  團(tuán)體社會(huì)工作的階段模式　5  團(tuán)體社會(huì)工作的情境和動(dòng)力  　5.1  團(tuán)體社會(huì)工作的情境　  5.2  團(tuán)體社會(huì)工作的動(dòng)力第二篇  團(tuán)體社會(huì)工作的實(shí)務(wù)　6  團(tuán)體社會(huì)工作的目標(biāo)和評估  　6.1  團(tuán)體社會(huì)工作的目標(biāo)　  6.2  團(tuán)體社會(huì)工作的評估　7  團(tuán)體工作前期  　7.1  團(tuán)體工作計(jì)劃書　  7.2  團(tuán)體工作前期的其他主要工作　8  團(tuán)體工作初期  　8.1  團(tuán)體第一次聚會(huì)的特點(diǎn)和工作　  8.2  團(tuán)體規(guī)范的形成和工作　9  團(tuán)體工作中期  　9.1  團(tuán)體工作沖突的特點(diǎn)和工作　  9.2  團(tuán)體工作成熟的特點(diǎn)和工作　10  團(tuán)體工作后期  　10.1  團(tuán)體后期的特點(diǎn)和工作　  10.2  團(tuán)體工作記錄　11  團(tuán)體社會(huì)工作的活動(dòng)和游戲設(shè)計(jì)  　11.1  團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)概述　  11.2  團(tuán)體社會(huì)工作中的游戲　12  團(tuán)體社會(huì)工作的相關(guān)技巧  　12.1  團(tuán)體社會(huì)工作的基本技巧　  12.2  團(tuán)體社會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)技巧  　12.3  團(tuán)體社會(huì)工作的會(huì)議和討論技巧　  12.4團(tuán)體社會(huì)工作的治療技巧參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第二種定義：團(tuán)體社會(huì)工作是一種過程。20世紀(jì)40年代前，團(tuán)體社會(huì)工作主要被看成是一種提供教育與休閑活動(dòng)的過程，其目標(biāo)是達(dá)成個(gè)人興趣和發(fā)展、完成社會(huì)調(diào)適及形成社會(huì)責(zé)任感。科伊爾認(rèn)為：“團(tuán)體社會(huì)工作是一種教育的過程，通常是由各種志愿結(jié)合的團(tuán)體，在團(tuán)體工作者的協(xié)調(diào)下，于閑暇時(shí)間內(nèi)實(shí)施。其目的是在團(tuán)體中通過個(gè)人人格的互動(dòng)，以促進(jìn)個(gè)人成長；以及為了達(dá)成共同目的，而促成團(tuán)體成員間互助合作的集體行動(dòng)，以創(chuàng)造團(tuán)體的情境?！薄　〉谌N定義：團(tuán)體社會(huì)工作是一種方法和手段。20世紀(jì)40年代后，團(tuán)體社會(huì)工作已經(jīng)被公認(rèn)為一種社會(huì)工作的專業(yè)方法。1959年美國社會(huì)工作教育委員會(huì)發(fā)表的由墨非（Marjorie Murphy）所主持的課程研究報(bào)告指出：團(tuán)體社會(huì)工作通過有目的的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來增進(jìn)人們的社會(huì)功能。這個(gè)定義非常精簡，但也比較模糊。后來克諾普卡（Gisela Konopka）在總結(jié)了社會(huì)工作的發(fā)展后指出：團(tuán)體社會(huì)工作是社會(huì)工作方法之一，它通過有目的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助個(gè)人增強(qiáng)其社會(huì)功能，以及更加有效地處理個(gè)人、團(tuán)體或社區(qū)的問題。這個(gè)定義也是墨非定義的延伸?！　〉谒姆N定義：相對綜合性的定義。1995年巴克（Barker）總結(jié)了團(tuán)體社會(huì)工作的理論范式，并在其主編的《社會(huì)工作辭典》中指出：團(tuán)體社會(huì)工作是社會(huì)工作的一種干預(yù)的方向和方法，運(yùn)用這種方法把幾個(gè)有共同興趣或面臨同樣問題的人召集起來并定期聚會(huì)，參加一些設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)某些預(yù)定的目標(biāo)。團(tuán)體社會(huì)工作與團(tuán)體心理治療的不同之處是：團(tuán)體社會(huì)工作的目標(biāo)不僅僅是治療個(gè)人的情感問題，還包括信息交流，發(fā)展成員的社交技巧和自助能力，改變成員的價(jià)值取向并將其反社會(huì)行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性行為。團(tuán)體社會(huì)工作的干預(yù)技巧既包括治療性討論，又包括教育和指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)和手工、娛樂活動(dòng)以及對政治、宗教、性行為、價(jià)值觀等問題的討論。

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