民政工作

前言

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。近幾年，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，高等職業(yè)院校數(shù)量、在校生和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。1996年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率僅為6％，2002年達(dá)到高等教育大眾化階段的15％，到2007年上升至22％，這其中，高職高專(zhuān)教育的快速發(fā)展起到了不可或缺的作用。20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界許多國(guó)家和地區(qū)都把職業(yè)教育確立為教育發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)。伴隨著經(jīng)濟(jì)一體化的要求，把發(fā)展職業(yè)教育作為提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略措施，成為世界各國(guó)教育政策調(diào)整的普遍做法。我國(guó)從20世紀(jì)80年代初期建立職業(yè)大學(xué)至今，高職教育走過(guò)20多年的發(fā)展歷程。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型以及高等教育大眾化的發(fā)展，高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展，其中一個(gè)重要原因是國(guó)家政策的促進(jìn)。1996年，全國(guó)人大通過(guò)并頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國(guó)教育體系中的地位，由此我國(guó)的高職教育發(fā)展駛?cè)肓丝燔?chē)道。1999年全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國(guó)高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。2005年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，明確提出，推進(jìn)我國(guó)走新型工業(yè)化道路，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。2005年成為我國(guó)職業(yè)教育史上具有里程碑意義的一年。與此同時(shí)，各地紛紛出臺(tái)新舉措，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，加大財(cái)政投入，鼓勵(lì)和支持民間資本舉辦職業(yè)教育，完善職業(yè)教育的管理體制和保障機(jī)制。

內(nèi)容概要

《民政工作》是為適應(yīng)我國(guó)民政事業(yè)發(fā)展和民政及社會(huì)工作類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的需要，組織教學(xué)一線(xiàn)的教師共同編寫(xiě)而成的。主要內(nèi)容包括六篇：第一篇為民政工作導(dǎo)論，對(duì)民政工作的基礎(chǔ)知識(shí)，如民政工作的概念、特點(diǎn)、任務(wù)以及民政工作與社會(huì)工作的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行了介紹；第二篇為社會(huì)福利體系，介紹了社會(huì)福利事業(yè)、最低生活保障、救助管理、福利彩票的銷(xiāo)售與管理的相關(guān)理論與操作；第三篇為災(zāi)害救助體系，介紹災(zāi)害、災(zāi)害評(píng)估及災(zāi)害救助等知識(shí)；第四篇為優(yōu)撫安置體系，闡述優(yōu)撫工作和安置工作的相關(guān)內(nèi)容；第五篇為公共事務(wù)管理體系，介紹了婚姻管理、殯葬管理和地名管理的相關(guān)知識(shí)；第六篇為社會(huì)組織管理體系，介紹了民間組織管理、基層政權(quán)組織建設(shè)、社區(qū)建設(shè)、行政區(qū)劃管理方面的知識(shí)?！　　睹裾ぷ鳌愤m合作為民政管理、社會(huì)工作等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用教材，也可作為民政部門(mén)各類(lèi)人員的學(xué)習(xí)參考書(shū)或培訓(xùn)用教材。

書(shū)籍目錄

第一篇 民政工作導(dǎo)論　1 民政工作概述　　1.1 什么是民政工作　　1.2 民政工作的定位　　1.3 民政工作與和諧社會(huì)的構(gòu)建　2 民政工作與社會(huì)工作　　2.1 民政工作與社會(huì)工作的聯(lián)系　　2.2 民政工作與社會(huì)工作的區(qū)別　　2.3 民政工作與社會(huì)工作的相互借鑒　3 民政工作的改革與發(fā)展　　3.1 新時(shí)期民政工作面臨的挑戰(zhàn)　　3.2 新時(shí)期民政工作的改革與發(fā)展第二篇 社會(huì)福利體系　4 社會(huì)福利事業(yè)　　4.1 老年人福利事業(yè)　　4.2 兒童福利事業(yè)　　4.3 殘疾人福利事業(yè)　5 最低生活保障制度　　5.1 城市居民最低生活保障制度概述　　5.2 城市居民最低生活保障的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象——《城市居民最低生活保障條例》解讀　　5.3 城市居民最低生活保障的辦理程序　　5.4 農(nóng)村最低生活保障制度　　5.5 消除城鄉(xiāng)壁壘，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)低保一體化　6 救助管理　　6.1 救助管理的意義、功能和原則　　6.2 救助管理的對(duì)象　　6.3 救助管理的內(nèi)容、形式和標(biāo)準(zhǔn)　　6.4 救助管理的程序　　6.5 救助管理的工作體制　　6.6 救助管理的經(jīng)費(fèi)來(lái)源　　6.7 新型救助管理制度的實(shí)施情況　7 福利彩票的銷(xiāo)售與管理　　7.1 中國(guó)福利彩票發(fā)行和銷(xiāo)售的原則　　7.2 中國(guó)福利彩票的發(fā)行和銷(xiāo)售管理　　7.3 中國(guó)福利彩票的資金管理第三篇 災(zāi)害救助體系　8 災(zāi)害與災(zāi)害評(píng)估　　8.1 災(zāi)害及其分類(lèi)　　8.2 災(zāi)害評(píng)估　　8.3 災(zāi)害與社會(huì)發(fā)展　9 災(zāi)害救助　　9.1 災(zāi)害救助概述　　9.2 中國(guó)災(zāi)害救助體系概述　　9.3 中國(guó)突發(fā)公共事件應(yīng)急體制　　9.4 災(zāi)害救助管理第四篇 優(yōu)撫安置體系　10 優(yōu)撫　　10.1 優(yōu)撫工作概述　　10.2 烈士褒揚(yáng)　　10.3 撫恤　　10.4 擁軍優(yōu)屬　　10.5 優(yōu)撫事業(yè)單位指導(dǎo)　11 安置　　11.1 安置工作概述　　11.2 退役士兵的安置　　11.3 軍隊(duì)離退休干部的安置第五篇 公共事務(wù)管理體系　12 婚姻登記　　12.1 婚姻與婚姻家庭制度　　12.2 婚姻立法與婚姻登記制度　　12.3 結(jié)婚登記　　12.4 離婚登記　　12.5 撤銷(xiāo)婚姻登記　　12.6 補(bǔ)領(lǐng)婚姻登記證　13 殯葬管理　　13.1 殯葬管理概述　　13.2 殯葬事業(yè)單位管理　　13.3 殯儀館管理　　13.4 公墓管理　14 地名管理　　14.1 地名管理概述　　14.2 地名的命名與更名　　14.3 地名的標(biāo)準(zhǔn)化管理　　14.4 地名的現(xiàn)代化管理　　14.5 地名的信息化建設(shè)第六篇 社會(huì)組織管理體系　15 民間組織管理　　15.1 民間組織管理概述　　15.2 社會(huì)團(tuán)體登記管理　　15.3 民辦非企業(yè)單位登記管理　　15.4 基金會(huì)登記管理　16 基層政權(quán)組織建設(shè)　　16.1 街道辦事處組織建設(shè)　　16.2 居民委員會(huì)組織建設(shè)　　16.3 村民委員會(huì)組織建設(shè)　17 社區(qū)建設(shè)　　17.1 社區(qū)建設(shè)概述　　17.2 社區(qū)建設(shè)實(shí)務(wù)　18 行政區(qū)劃管理　　18.1 行政區(qū)劃管理概述　　18.2 行政區(qū)劃的變更參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：3.殘疾人教育殘疾人教育是指對(duì)視力、聽(tīng)力語(yǔ)言、智力、肢體有殘疾的人實(shí)施的教育。為發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，國(guó)家制定了相應(yīng)的法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育。”《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》指出：“地方各級(jí)人民政府為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）?！薄吨腥A人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定：“國(guó)家保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾人教育作為國(guó)家教育事業(yè)的組成部分，統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為殘疾人接受教育創(chuàng)造條件。政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施，解決殘疾兒童、少年就學(xué)存在的實(shí)際困難，幫助其完成義務(wù)教育?！边€規(guī)定：“殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，按照下列要求實(shí)施：①在進(jìn)行思想教育、文化教育的同時(shí)，加強(qiáng)身心補(bǔ)償和職業(yè)教育；②依據(jù)殘疾類(lèi)別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式；③特殊教育的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡，可以有適度彈性?！薄稓埣踩私逃龡l例》指明了殘疾人教育的方針——發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)教育，積極開(kāi)展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育；指出殘疾人教育的方式——?dú)埣踩私逃龖?yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的殘疾類(lèi)別和接受能力。

編輯推薦

《民政工作》：教育部高職高專(zhuān)公共事業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材

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