思想道德修養(yǎng)與法律基礎輔助教材

內(nèi)容概要

　　馬克思主義理論課和思想品德課（以下簡稱“兩課”）是我國高等院校統(tǒng)一開設的大學生必修課，旨在通過“兩課”教育教學，指導大學生認真學習馬克思主義基本理論，全面掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深刻理解中國特色社會主義革命與建設的發(fā)展特點及規(guī)律，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想道德修養(yǎng)，提高為建設社會主義現(xiàn)代化作貢獻的自覺性。為了提高“兩課”教育教學的實效性，各高校教師在教學實踐中都結合實際進行了改革探索。我院社科部關茹萍教授主持的天津市面向21世紀二期教改項目“高校‘兩課’網(wǎng)絡教學課堂教學實踐環(huán)節(jié)‘三位一體’教學模式的構建”在探索和實踐中取得了一定的成效。為了幫助大學生更好地學習“兩課”，配合課堂教學和實踐環(huán)節(jié)，由課題組成員分工協(xié)作，共同編寫了這套“兩課”輔助教材。這是該課題的系列成果之一。這套輔助教材共分三冊。第一冊《思想道德修養(yǎng)與法律基礎輔助教材》，由郭清和徐利軍編著；第二冊《馬克思主義基本原理輔助教材》，由鄒禮玉和常永蓮編著；第三冊《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論輔助教材》，由周沛和唐悅奇編著。每冊分為上篇和下篇，涵蓋目前高校所開設“兩課”的主要內(nèi)容。

書籍目錄

青春寄語課程簡介緒論　珍惜大學生活　開拓新的境界  1.1　學習引領  1.2　教學案例  1.3　資料選讀  1.4　學習總結第1章　追求遠大理想　堅定崇高信念  1.1　學習引領  1.2　教學案例  1.3　資料選讀  1.4　學習總結第2章　繼承愛國傳統(tǒng)　弘揚民族精神　2.1　學習引領　2.2　教學案例　2.3　資料選讀　2.4　學習總結第3章　領悟人生真諦　創(chuàng)造人生價值  3.1　學習引領  3.2　教學案例  3.3　資料選讀  3.4　學習總結第4章　加強道德修養(yǎng)　錘煉道德品質(zhì)  4.1　學習引領  4.2　教學案例  4.3　資料選讀　4.4　學習總結第5章　遵守社會公德　維護公共秩序  5.1  學習引領  5.2　教學案例  5.3　資料選讀  5.4　學習總結第6章　培育職業(yè)精神　樹立家庭美德　6.1　學習引領　6.2　教學案側(cè)　6.3　資料選讀　6.4　學習總結第7章　增強法律意識　弘揚法治精神　7.1　學習引領　7.2　教學案例　7.3　資料選讀　7.4　學習總結第8章　了解法律制度  自覺遵守法律　8.1　學習引領　8.2　教學案例　8.3　資料選讀　8.4　學習總結實踐環(huán)節(jié)推薦書目

章節(jié)摘錄

第1章　追求遠大理想　堅定崇高信念1.1　學習引領1.1.4　難點、熱點問題分析1.理想和信念、信仰 理想和信念這兩個概念的含義相近，兩者有交叉之處。理想離不開信念，信念是理想的基礎。而且在某些時候，理想本身就是信念，信念本身就是理想。當理想作為信念時，它是指人們確信的一種觀點和主張；當信念作為理想時，它是與奮斗目標相聯(lián)系的一種向往和追求。因此，如果把理想這一概念的外延擴大，從廣義上來理解，也含有信念的內(nèi)容；如果把信念這一概念的外延擴大，從廣義上來理解，也含有理想的內(nèi)容。但是理想和信念畢竟不是可以相互代替的兩個概念。這是因為，兩者雖有相通之處，但各自的側(cè)重點和作用是不同的。理想重在標志人與奮斗目標之間的關系，主要是指向未來的，為人們的行動指明方向；而信念則重在標志人對事物、觀念的看法和態(tài)度，主要是面對現(xiàn)在的，為人們的行動提供精神支持。信仰并不是一個通用的基本概念。在中國傳統(tǒng)文化中，“信仰”一詞并不多見，幾乎只在佛經(jīng)中偶有所見。在馬克思主義學術傳統(tǒng)中，信仰往往特指宗教或宗教信仰。在人們的傳統(tǒng)印象中，信仰與宗教的來源有關，帶有強烈的主觀色彩。在中國共產(chǎn)黨人的理論和文獻中，理想、信念這兩個概念出現(xiàn)的頻率極高。雖然也能夠找到“信仰”一詞，但都是在科學的理想信念的意義上而不是在宗教信仰的意義上使用的。

編輯推薦

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎輔助教材》：《高校“兩課”網(wǎng)絡教學課程教材實踐環(huán)節(jié)“三位一體”教學模式的構建》系列成果之一。

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