公共管理實驗教程

前言

隨著高等教育改革的不斷深入，以“寬口徑、厚基礎、強能力、求創(chuàng)新”為取向，以“知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展”為目標的高等教育改革大方向業(yè)已形成。轉變教育教學思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，著力加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為新一輪高等教育教學改革的重點和難點。知識來源于實踐，實踐出真知。注重理論與實踐的有機結合，著力培養(yǎng)高素質應用型高級專門人才是我國高等教育的基本任務之一。因此，從教學的基本形態(tài)看，理論教學與實踐教學是構成高校教學活動的“兩翼”，缺一而不成，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。實驗是實踐的基本表現(xiàn)形式，實驗教學是實踐教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長期以來，由于受傳統(tǒng)文化思想的影響，“坐而論道”成為我國高等財經(jīng)類專業(yè)教學的主要形態(tài)，重理論輕實踐的傾向顯在，從而對高校財經(jīng)類實驗室建設與實驗教學產(chǎn)生抑制作用。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，特別是在專業(yè)教學軟件開發(fā)日益成熟的條件下，高校財經(jīng)類實驗室建設得到快速發(fā)展，實驗教學活動由簡到繁，從單一到多元，并逐步形成了驗證性、模擬性、綜合性及設計性等多層次的實驗教學體系，實驗教學手段日趨多樣，實驗教學內(nèi)容日益豐富，實驗教學質量得到大幅提升。實驗教學是學生將理論知識有效運用到社會實踐的橋梁，是鞏固、貫通、創(chuàng)新所學知識的重要手段。實驗教學的理論基礎來源于建構主義。建構主義學習理論是對傳統(tǒng)學習理論的修正和拓展，并對現(xiàn)代教育教學理念的更新以及高等財經(jīng)類專業(yè)教學模式的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。建構主義理論強調在真實的情景中建構知識意義，即為學習者建構意義創(chuàng)造必要的學習環(huán)境和條件，讓學習者步入真實的環(huán)境中去感受和體驗，從而學會解決實際問題，提高學習者的動手能力和創(chuàng)新思維能力。實踐證明，實驗室成為創(chuàng)造這種學習環(huán)境和條件的最佳選擇之一，尤其是在計算機和網(wǎng)絡通信技術得到廣泛應用的環(huán)境下，為高等財經(jīng)類專業(yè)實驗教學的發(fā)展提供了良好條件。然而，由于我國財經(jīng)類高校開展實驗教學的時間相對較短，實踐經(jīng)驗相對不足，客觀上還存在一些困惑和欠缺，這其中，因實驗教材選用困難而導致“無書教學”現(xiàn)象長期存在，并在一定程度上影響了實驗教學效果。

內(nèi)容概要

實驗教學是學生將理論知識有效運用到社會實踐的橋梁，是鞏固、貫通、創(chuàng)新所學知識的重要手段。實驗教學的理論基礎來源于建構主義。建構主義學習理論是對傳統(tǒng)學習理論的修正和拓展，并對現(xiàn)代教育教學理念的更新以及高等財經(jīng)類專業(yè)教學模式的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。建構主義理論強調在真實的情景中建構知識意義，即為學習者建構意義創(chuàng)造必要的學習環(huán)境和條件，讓學習者步入真實的環(huán)境中去感受和體驗，從而學會解決實際問題，提高學習者的動手能力和創(chuàng)新思維能力。

書籍目錄

第1章 電子政務原理實驗　實驗1 政府信息門戶與政府行政審批系統(tǒng)　實驗2 公文傳輸平臺　實驗3 政府辦公系統(tǒng)　實驗4 政府網(wǎng)上采購與國有資產(chǎn)管理第2章 公共部門人力資源管理　實驗　實驗1 基本潛能測驗　實驗2 個性特質測驗　實驗3 動機態(tài)度測驗　實驗4 職業(yè)發(fā)展測驗　實驗5 管理能力測驗及招聘篩選第3章 公務員考試　實驗　實驗1 公務員考試　實驗環(huán)境　實驗2 行政職業(yè)能力測試模擬系統(tǒng)操作　實驗3 申論模擬系統(tǒng)操作第4章 管理定量分析　實驗　實驗1 數(shù)據(jù)整理　實驗2 數(shù)據(jù)描述分析　實驗3 概率分布與抽樣分布　實驗4 參數(shù)估計與假設檢驗　實驗5 相關分析與回歸分析　實驗6 預測　實驗7 線性規(guī)劃第5章 社會養(yǎng)老保險管理系統(tǒng)　實驗　實驗1 離退休人員管理和供養(yǎng)親屬管理　實驗操作　實驗2 養(yǎng)老保險待遇和待遇支付管理　實驗操作　實驗3 養(yǎng)老賬戶管理　實驗操作參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：2．2．2．2氣質測驗量表（TT）1．測驗介紹氣質是人的重要心理特征之一，人們了解自己與別人的氣質，對于人際關系、教學、生產(chǎn)均具有重要意義。氣質是個人相對穩(wěn)定的心理動力特征，它使人的日常生活帶有一定的色彩，形成一定的風貌。構成氣質類型的心理特征有感受性、耐受性、不隨意反應性、反應的敏捷性與靈活性、可塑性與穩(wěn)定性、內(nèi)外向性、情緒興奮性、情緒和行為特征。這些心理特征的不同構成了四種不同的氣質類型：多血質、膽汁質、黏液質和抑郁質。一般說來，具有某種典型的氣質特征的人是很少的，三種氣質的混合型也很少，多數(shù)人是近似其中某一類型或者是兩種類型的混合氣質。鑒于多年來我國心理學多搬用國外心理測驗量表所帶來的不盡如人意的狀況，張拓基和陳會昌根據(jù)我國國情，以經(jīng)典的氣質理論為指導，開發(fā)了氣質測驗量表，該表成為目前流行的氣質測驗工具之一。2．應用范圍氣質在人的實踐活動中盡管不起決定作用，但還是有一定的影響。主要表現(xiàn)在，它可能影響活動的效率。例如，要求做出迅速靈活反應的工作，比較適合具有多血質和膽汁質的人，而具有黏液質和抑郁質的人則較難勝任；反之，要求持久細致的工作，具有黏液質、抑郁質的人較為合適，而具有多血質、膽汁質的人又較難適應。顯然，為了提高工作效率，對不同職位和崗位的工作人員的氣質特性就要提出特定的要求，有些特殊工種還有其特殊要求，不符合要求的人是難以適應和勝任工作的。適合于招聘人員進行潛能素質評價，根據(jù)不同的崗位要求進行測試選拔人才。華東師范大學俞文釗教授研究發(fā)現(xiàn)，多血質、黏液質或兩者的混合型是管理人員較為適宜的氣質類型。

后記

公共管理是一門實踐性較強的學科，實驗教學是公共管理本科專業(yè)教學不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重要途徑。在一定程度上說，公共管理實驗課程的有無及其充分與否，是衡量一所大學公共管理學科建設狀況的客觀尺度。因此，對于公共管理學科建設而言，編寫一部比較全面的公共管理實驗教程極其必要。按照教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的規(guī)定，公共管理學科包括行政管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障和土地資源管理四個二級學科的本科專業(yè)。各個專業(yè)既有自己的特色實驗課程，又有相同的公共實驗課程，把這些實驗課程組織起來作為一門課程，以滿足公共管理學科實驗課程的教學需要，是編寫本書的初衷。因此，本書力圖達成以下目標：一是反映當前公共管理實驗課程的最新發(fā)展成就，特別是實驗教學軟件的發(fā)展成就；二是在介紹一般實驗操作原理的基礎上，盡量保持教材內(nèi)容與教學軟件的一致性；三是作為教師教學與學生自學之間互動的媒介。本教程由張術松、李冬擔任主編，具體分工為：張術松、袁華萍編寫第一章，盛銳編寫第二章，李冬編寫第三章，許淑芬編寫第四章，汪國華編寫第五章。本書適用于公共管理學科各本科專業(yè)學生進行實驗操作的學習指導，同時也能在一定程度上滿足其他學科相關專業(yè)學生了解國家公共管理部門工作流程和報考國家公務員考試的學習需要。由于目前國內(nèi)還缺乏公共管理實驗教程的專業(yè)教材，我們也是首次進行這樣的嘗試工作，因此，肯定會存在種種不足和缺憾。對于書中的疏漏之處，懇請讀者不吝指教，以便本教程的修訂和完善。

編輯推薦

《公共管理實驗教程》編輯推薦：電子政務原理實驗，公共部門人力資源管理實驗。公務員考試實驗，管理定量分析實驗。

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