經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)處理與優(yōu)化模型實(shí)驗(yàn)教程

前言

　　隨著高等教育改革的不斷深入，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”為取向，以“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為目標(biāo)的高等教育改革大方向業(yè)已形成。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為新一輪高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知。注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才是我國(guó)高等教育的基本任務(wù)之一。因此，從教學(xué)的基本形態(tài)看，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成高校教學(xué)活動(dòng)的“兩翼”，缺一而不成，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的基本表現(xiàn)形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)文化思想的影響，“坐而論道”成為我國(guó)高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的主要形態(tài)，重理論輕實(shí)踐的傾向顯在，從而對(duì)高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生抑制作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是在專業(yè)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)日益成熟的條件下，高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由簡(jiǎn)到繁，從單一到多元，并逐步形成了驗(yàn)證性、模擬性、綜合性及設(shè)計(jì)性等多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段日趨多樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容日益豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升?！　?shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生將理論知識(shí)有效運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐的橋梁，是鞏固、貫通、創(chuàng)新所學(xué)知識(shí)的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)來(lái)源于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的修正和拓展，并對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新以及高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情景中建構(gòu)知識(shí)意義，即為學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)習(xí)者步入真實(shí)的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的最佳選擇之一，尤其是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，為高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展提供了良好條件。然而，由于我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，客觀上還存在一些困惑和欠缺，這其中，因?qū)嶒?yàn)教材選用困難而導(dǎo)致“無(wú)書教學(xué)”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，并在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

內(nèi)容概要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生將理論知識(shí)有效運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐的橋梁，是鞏固、貫通、創(chuàng)新所學(xué)知識(shí)的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)來(lái)源于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的修正和拓展，并對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新以及高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情景中建構(gòu)知識(shí)意義，即為學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)習(xí)者步入真實(shí)的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

書籍目錄

第1章 高等代數(shù)  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)1.1 多項(xiàng)式方程的求解  實(shí)驗(yàn)1.2 矩陣與行列式的運(yùn)算與應(yīng)用  實(shí)驗(yàn)1.3 線性方程組的理論與求解  實(shí)驗(yàn)1.4 線性空間與線性變換  實(shí)驗(yàn)1.5 歐幾里德空間  實(shí)驗(yàn)1.6 高等代數(shù)的應(yīng)用模型第2章 數(shù)值計(jì)算  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)2.1 數(shù)值計(jì)算的誤差分析與算法的穩(wěn)定性  實(shí)驗(yàn)2.2 一元非線性方程及線性方程組的解法  實(shí)驗(yàn)2.3 插值與擬合  實(shí)驗(yàn)2.4 數(shù)值積分與數(shù)值微分  實(shí)驗(yàn)2.5 常微分方程的數(shù)值解法第3章 運(yùn)籌學(xué)  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)3.1 用LINGO求解線性規(guī)劃問(wèn)題  實(shí)驗(yàn)3.2 用LINGO求解運(yùn)輸問(wèn)題與整數(shù)線性規(guī)劃  實(shí)驗(yàn)3.3 圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化問(wèn)題求解  實(shí)驗(yàn)3.4 非線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃與存儲(chǔ)模型的求解第4章 數(shù)學(xué)建模  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)4.1 數(shù)學(xué)規(guī)劃模型建模  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)4.2 層次分析模型與隨機(jī)存儲(chǔ)模型  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)4.3 統(tǒng)計(jì)回歸模型建模  實(shí)驗(yàn)第5章 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)5.1 EViews軟件的基本操作  實(shí)驗(yàn)5.2 回歸模型與異方差  實(shí)驗(yàn)5.3 自相關(guān)性與多重共線性  實(shí)驗(yàn)5.4 虛擬變量與滯后變量  實(shí)驗(yàn)5.5 聯(lián)立方程模型與鄒氏轉(zhuǎn)折點(diǎn)檢驗(yàn)第6章 數(shù)據(jù)分析  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)6.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量及其分布的檢驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)6.2 非參數(shù)檢驗(yàn)方法  實(shí)驗(yàn)6.3 主成分分析與典型相關(guān)分析  實(shí)驗(yàn)6.4 距離判別與Bayes判別分析  實(shí)驗(yàn)6.5 譜系聚類與聚類效果分析第7章 應(yīng)用時(shí)間序列分析  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)7.1 時(shí)間序列的分解與白噪聲的模擬  實(shí)驗(yàn)7.2 自回歸模型分析  實(shí)驗(yàn)7.3 滑動(dòng)平均模型分析  實(shí)驗(yàn)7.4 自回歸與滑動(dòng)平均模型分析  實(shí)驗(yàn)7.5 ARMA(p，q)模型的建立第8章 金融工程  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)8.1 資金的時(shí)間價(jià)值  實(shí)驗(yàn)8.2 資產(chǎn)組合計(jì)算  實(shí)驗(yàn)8.3 固定收益證券  實(shí)驗(yàn)8.4 期權(quán)交易策略  實(shí)驗(yàn)8.5 期權(quán)定價(jià)第9章 模糊數(shù)學(xué)  實(shí)驗(yàn)  實(shí)驗(yàn)9.1 利用MATLAB軟件建立隸屬度函數(shù)  實(shí)驗(yàn)9.2 模糊判別分析  實(shí)驗(yàn)9.3 模糊C均值聚類  實(shí)驗(yàn)9.4 模糊綜合評(píng)價(jià)  實(shí)驗(yàn)9.5 模糊優(yōu)化與應(yīng)用參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　3．1．1LING0使用簡(jiǎn)介　　LINGO軟件是美國(guó)的LINDO系統(tǒng)公司（Lindo System lnc）開(kāi)發(fā)的一套用于求解最優(yōu)化問(wèn)題的軟件包。LINGO除了能用于求解線性規(guī)劃和二次規(guī)劃外，還可以用于非線性規(guī)劃求解以及一些線性和非線性方程（組）的求解。LINGO軟件的最大特色在于，它允許優(yōu)化模型中的決策變量為整數(shù)，而且執(zhí)行速度快。LINGO內(nèi)置了一種建立最優(yōu)化模型的語(yǔ)言，可以簡(jiǎn)便地表達(dá)大規(guī)模問(wèn)題，利用LINGO高效的求解器可快速求解并分析結(jié)果，這里簡(jiǎn)單介紹LINGO的使用方法?！　INGO可以求解線性規(guī)劃、二次規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、圖論及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和排隊(duì)論模型中的最優(yōu)化問(wèn)題等?！　∫粋€(gè)LINGO程序一般會(huì)包含集合段、數(shù)據(jù)輸入段、優(yōu)化目標(biāo)和約束段、初始段和數(shù)據(jù)預(yù)處理段等部分，每一部分有其獨(dú)特的作用和語(yǔ)法規(guī)則，讀者可以通過(guò)查閱相關(guān)的參考書或者LINGO的Help文件詳細(xì)了解，這里就不展開(kāi)介紹了?！　INGO的主要功能特色為：既能求解線性規(guī)劃問(wèn)題，也有較強(qiáng)的求解非線性規(guī)劃問(wèn)題的能力；輸入模型簡(jiǎn)練直觀；運(yùn)算速度快、計(jì)算能力強(qiáng)；內(nèi)置建模語(yǔ)言，提供幾十個(gè)內(nèi)部函數(shù)，從而能以較少的語(yǔ)句、較直觀的方式描述大規(guī)模的優(yōu)化模型；將集合的概念引入編程語(yǔ)言，很容易將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換為L(zhǎng)INGO模型：并且能方便地與Excel、數(shù)據(jù)庫(kù)等其他軟件交換數(shù)據(jù)。

編輯推薦

　　高等代數(shù)實(shí)驗(yàn)　　數(shù)值計(jì)算實(shí)驗(yàn)　　運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)　　數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)

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