會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程

前言

　　隨著高等教育改革的不斷深入，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”為取向，以“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為目標(biāo)的高等教育改革大方向業(yè)已形成。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為新一輪高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知。注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才是我國高等教育的基本任務(wù)之一。因此，從教學(xué)的基本形態(tài)看，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成高校教學(xué)活動(dòng)的“兩翼”，缺一而不成，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的基本表現(xiàn)形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長期以來，由于受傳統(tǒng)文化思想的影響，“坐而論道”成為我國高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的主要形態(tài)，重理論輕實(shí)踐的傾向顯在，從而對(duì)高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生抑制作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是在專業(yè)教學(xué)軟件開發(fā)日益成熟的條件下，高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由簡到繁，從單一到多元，并逐步形成了驗(yàn)證性、模擬性、綜合性及設(shè)計(jì)性等多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段日趨多樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容日益豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升?！　?shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生將理論知識(shí)有效運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐的橋梁，是鞏固、貫通、創(chuàng)新所學(xué)知識(shí)的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)來源于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的修正和拓展，并對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新以及高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情景中建構(gòu)知識(shí)意義，即為學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)習(xí)者步入真實(shí)的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的最佳選擇之一，尤其是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，為高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展提供了良好條件。然而，由于我國財(cái)經(jīng)類高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，客觀上還存在一些困惑和欠缺，這其中，因?qū)嶒?yàn)教材選用困難而導(dǎo)致“無書教學(xué)”現(xiàn)象長期存在，并在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

內(nèi)容概要

　　隨著高等教育改革的不斷深入，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”為取向，以“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為目標(biāo)的高等教育改革大方向業(yè)已形成。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為新一輪高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知。注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才是我國高等教育的基本任務(wù)之一。因此，從教學(xué)的基本形態(tài)看，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成高校教學(xué)活動(dòng)的“兩翼”，缺一而不成，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的基本表現(xiàn)形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長期以來，由于受傳統(tǒng)文化思想的影響，“坐而論道”成為我國高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的主要形態(tài)，重理論輕實(shí)踐的傾向顯在，從而對(duì)高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生抑制作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是在專業(yè)教學(xué)軟件開發(fā)日益成熟的條件下，高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由簡到繁，從單一到多元，并逐步形成了驗(yàn)證性、模擬性、綜合性及設(shè)計(jì)性等多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段日趨多樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容日益豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

書籍目錄

第1章 初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)1.1 原始憑證的填制1.2 記賬憑證的填制1.3 庫存現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記1.4 明細(xì)分類賬的登記1.5 科目匯總表的編制1.6 總分類賬戶的登記1.7 試算平衡表的編制1.8 會(huì)計(jì)報(bào)表的編制第2章 中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)2.1 存貨核算2.2 固定資產(chǎn)核算2.3 綜合核算第3章 成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)3.1 輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配3.2 制造費(fèi)用的歸集和分配3.3 生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配(一)3.4 生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配(二)3.5 生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配(三)3.6 產(chǎn)品成本計(jì)算的品種法3.7 產(chǎn)品成本計(jì)算的分批法3.8 產(chǎn)品成本計(jì)算的逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法(一)3.9 產(chǎn)品成本計(jì)算的逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法(二)第4章 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)4.1 外幣業(yè)務(wù)與融資租賃實(shí)驗(yàn)4.2 所得稅與每股收益實(shí)驗(yàn)4.3 會(huì)計(jì)調(diào)整實(shí)驗(yàn)4.4 外幣報(bào)表折算與合并報(bào)表實(shí)驗(yàn)第5章 審計(jì)實(shí)驗(yàn)5.1 審計(jì)業(yè)務(wù)約定書簽訂實(shí)驗(yàn)5.2 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估審計(jì)實(shí)驗(yàn)5.3 審計(jì)抽樣實(shí)驗(yàn)5.4 銷售與收款循環(huán)審計(jì)實(shí)驗(yàn)5.5 存貨與倉儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)實(shí)驗(yàn)5.6 存貨監(jiān)盤實(shí)驗(yàn)5.7 籌資與投資循環(huán)審計(jì)實(shí)驗(yàn)5.8 庫存現(xiàn)金的監(jiān)盤實(shí)驗(yàn)5.9 銀行存款審計(jì)5.1 0審計(jì)報(bào)告實(shí)驗(yàn)5.11 內(nèi)部控制評(píng)估實(shí)驗(yàn)5.12 內(nèi)部控制審核實(shí)驗(yàn)第6章 財(cái)務(wù)管理6.1 貨幣時(shí)間價(jià)值6.2 風(fēng)險(xiǎn)與收益分析6.3 項(xiàng)目投資決策6.4 營運(yùn)資本管理6.5 籌資管理6.6 資本成本6.7 資本結(jié)構(gòu)6.8 財(cái)務(wù)分析6.9 企業(yè)兼并與收購參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　3.A和B注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)工作底稿中記錄了所了解的有關(guān)銷售與收款循環(huán)的控制，部分內(nèi)容摘錄如下：　?。?）倉庫人員在系統(tǒng)中根據(jù)經(jīng)銷售部門批準(zhǔn)的客戶訂單生成連續(xù)編號(hào)的發(fā)貨單，并在將產(chǎn)品交運(yùn)輸商發(fā)運(yùn)后，將發(fā)貨單設(shè)為“已執(zhí)行”狀態(tài)并提交結(jié)算部門。結(jié)算部門根據(jù)系統(tǒng)中的“已執(zhí)行”發(fā)貨單記錄、訂單及相關(guān)客戶基礎(chǔ)資料，在系統(tǒng)中生成并打印銷售發(fā)票，系統(tǒng)在月末根據(jù)發(fā)貨單和發(fā)票信息自動(dòng)匯總主營業(yè)務(wù)收入，并據(jù)此過入應(yīng)收賬款和主營業(yè)務(wù)收入賬簿?！　。?）每月末，系統(tǒng)自動(dòng)匹配發(fā)貨單、訂單、發(fā)票和入賬的主營業(yè)務(wù)收入，并可以生成一個(gè)專門報(bào)告反映未匹配項(xiàng)目的清單。系統(tǒng)授權(quán)可以生成和閱讀該報(bào)告的人員是AB公司銷售部經(jīng)理和總經(jīng)理?！　?.A和B注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)銷售與收款循環(huán)的內(nèi)部控制實(shí)施測(cè)試，并在審計(jì)工作底稿中記錄了測(cè)試情況，部分內(nèi)容摘錄如下：　?。?）A注冊(cè)會(huì)計(jì)師觀察了結(jié)算部門人員根據(jù)發(fā)貨單在系統(tǒng)中開具發(fā)票的過程，并從2008年主營業(yè)務(wù)收入明細(xì)賬中選取銷售記錄實(shí)施測(cè)試，未發(fā)現(xiàn)異常?！　。?）B注冊(cè)會(huì)計(jì)師詢問了總經(jīng)理和銷售部經(jīng)理實(shí)驗(yàn)資料3中第2項(xiàng)控制的運(yùn)行情況，他們均表示由于以前月份很少發(fā)現(xiàn)不匹配情況，因此，從2008年6月以后就沒有再實(shí)際生成和閱讀上述專門報(bào)告。在B注冊(cè)會(huì)計(jì)師的要求下，銷售部經(jīng)理在系統(tǒng)中生成了截至2008年12月31日的專門報(bào)告，B注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒有發(fā)現(xiàn)存在不匹配的事項(xiàng)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才具有十分重要的戰(zhàn)略意義。基于此，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心特組織一批具有較好學(xué)術(shù)造詣和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，編撰了“經(jīng)濟(jì)、管理類系列實(shí)驗(yàn)教材”。本系列教材是基于目前通用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)而編撰的。該系列教材的出版，既是安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和探索，也是安徽省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要成果。





圖書封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(64)
勉強(qiáng)可看(466)
一般般(796)
內(nèi)容豐富(3302)
強(qiáng)力推薦(270)


 


    會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程 PDF格式下載