人力資源管理實驗教程

內(nèi)容概要

隨著高等教育改革的不斷深入，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、求創(chuàng)新”為取向，以“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為目標(biāo)的高等教育改革大方向業(yè)已形成。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，著力加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為新一輪高等教育教學(xué)改革的重點和難點。知識來源于實踐，實踐出真知。注重理論與實踐的有機結(jié)合，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才是我國高等教育的基本任務(wù)之一。因此，從教學(xué)的基本形態(tài)看，理論教學(xué)與實踐教學(xué)是構(gòu)成高校教學(xué)活動的“兩翼”，缺一而不成，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。實驗是實踐的基本表現(xiàn)形式，實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長期以來，由于受傳統(tǒng)文化思想的影響，“坐而論道”成為我國高等財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的主要形態(tài)，重理論輕實踐的傾向顯在，從而對高校財經(jīng)類實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)產(chǎn)生抑制作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是在專業(yè)教學(xué)軟件開發(fā)日益成熟的條件下，高校財經(jīng)類實驗室建設(shè)得到快速發(fā)展，實驗教學(xué)活動由簡到繁，從單一到多元，并逐步形成了驗證性、模擬性、綜合性及設(shè)計性等多層次的實驗教學(xué)體系，實驗教學(xué)手段日趨多樣，實驗教學(xué)內(nèi)容日益豐富，實驗教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。    實驗教學(xué)是學(xué)生將理論知識有效運用到社會實踐的橋梁，是鞏固、貫通、創(chuàng)新所學(xué)知識的重要手段。實驗教學(xué)的理論基礎(chǔ)來源于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的修正和拓展，并對現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新以及高等財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。建構(gòu)主義理論強調(diào)在真實的情景中建構(gòu)知識意義，即為學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)習(xí)者步入真實的環(huán)境中去感受和體驗，從而學(xué)會解決實際問題，提高學(xué)習(xí)者的動手能力和創(chuàng)新思維能力。實踐證明，實驗室成為創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的最佳選擇之一，尤其是在計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，為高等財經(jīng)類專業(yè)實驗教學(xué)的發(fā)展提供了良好條件。然而，由于我國財經(jīng)類高校開展實驗教學(xué)的時間相對較短，實踐經(jīng)驗相對不足，客觀上還存在一些困惑和欠缺，這其中，因?qū)嶒灲滩倪x用困難而導(dǎo)致“無書教學(xué)”現(xiàn)象長期存在，并在一定程度上影響了實驗教學(xué)效果。

書籍目錄

人才測評  第1章  智能測驗  第2章  個性測驗  第3章  心理健康測驗  第4章  職業(yè)價值觀自我問卷測驗  第5章  管理能力測驗  第6章  霍蘭德職業(yè)傾向測驗  第7章  面試  第8章  公文筐測驗人力資源管理信息系統(tǒng)  第9章  員工檔案管理  第10章  勞動合同管理  第ll章  招聘過程管理  第12章  培訓(xùn)管理  第13章  績效管理  第14章  薪酬管理心理學(xué)實驗  第15章  心理實驗導(dǎo)引  第16章  經(jīng)典心理實驗  第17章  應(yīng)用心理實驗后記參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　人才測評　　第2章 個性測驗　　2.4 實驗報告實例　　2.4.1 卡特爾16種人格因素測評結(jié)果報告　　1.報告閱讀建議　?。?）本報告提供了被測評者每種個性因素的得分及等級，并對不同等級給出了詳細(xì)、具體的解釋，它能夠幫助你全面了解被測評者的個性特點?！　。?）正確理解每個因素的含義，特別是測驗的設(shè)計者對每個因素的定義，不要簡單地從字面意思理解其含義。　?。?）除了考慮每個因素的含義外，還要綜合各因素間的得分來理解測評分?jǐn)?shù)的含義，做到從整體上把握被測評者的個性特點?！　。?）報告的準(zhǔn)確性有賴于被測評者在完成測驗中是否誠實和坦白，以及在完成測驗過程中回答問題具有的一貫傾向。另外，還要考慮被測評者是否答完題目、 是否超時等信息，以保證測驗分?jǐn)?shù)及相關(guān)信息的可靠性。　?。?）如是初次接觸此類報告，最好在專業(yè)人士的指導(dǎo)下閱讀，或請專業(yè)人士解釋此報告?！　?.測評結(jié)果詳細(xì)報告　?。?）卡特爾l6種人格因素測驗測評結(jié)果數(shù)據(jù)見下表。

編輯推薦

　　人才測評，人力資源管理信息系統(tǒng)，心理學(xué)實驗，應(yīng)用心理學(xué)實驗。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    人力資源管理實驗教程 PDF格式下載

---