工商管理實(shí)驗(yàn)教程

前言

　　隨著高等教育改革的不斷深入，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”為取向，以“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為目標(biāo)的高等教育改革大方向業(yè)已形成。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為新一輪高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知。注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才是我國(guó)高等教育的基本任務(wù)之一。因此，從教學(xué)的基本形態(tài)看，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成高校教學(xué)活動(dòng)的“兩翼”，缺一而不成，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的基本表現(xiàn)形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)文化思想的影響，“坐而論道”成為我國(guó)高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的主要形態(tài)，重理論輕實(shí)踐的傾向顯在，從而對(duì)高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生抑制作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是在專業(yè)教學(xué)軟件開發(fā)日益成熟的條件下，高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由簡(jiǎn)到繁，從單一到多元，并逐步形成了驗(yàn)證性、模擬性、綜合性及設(shè)計(jì)性等多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段日趨多樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容日益豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生將理論知識(shí)有效運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐的橋梁，是鞏固、貫通、創(chuàng)新所學(xué)知識(shí)的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)來(lái)源于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的修正和拓展，并對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新以及高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情景中建構(gòu)知識(shí)意義，即為學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)習(xí)者步入真實(shí)的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的最佳選擇之一，尤其是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，為高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展提供了良好條件。然而，由于我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，客觀上還存在一些困惑和欠缺，這其中，因?qū)嶒?yàn)教材選用困難而導(dǎo)致“無(wú)書教學(xué)”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，并在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

內(nèi)容概要

　　隨著高等教育改革的不斷深入，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”為取向，以“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為目標(biāo)的高等教育改革大方向業(yè)已形成。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為新一輪高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知。注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才是我國(guó)高等教育的基本任務(wù)之一。因此，從教學(xué)的基本形態(tài)看，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成高校教學(xué)活動(dòng)的“兩翼”，缺一而不成，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的基本表現(xiàn)形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)文化思想的影響，“坐而論道”成為我國(guó)高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的主要形態(tài)，重理論輕實(shí)踐的傾向顯在，從而對(duì)高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生抑制作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是在專業(yè)教學(xué)軟件開發(fā)日益成熟的條件下，高校財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由簡(jiǎn)到繁，從單一到多元，并逐步形成了驗(yàn)證性、模擬性、綜合性及設(shè)計(jì)性等多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段日趨多樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容日益豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

書籍目錄

第1章 工商管理綜合實(shí)訓(xùn)課程概述1.1 工商管理綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵1.2 工商管理綜合實(shí)訓(xùn)的意義1.3 工商管理綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)理念1.4 工商管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式與效果1.5 復(fù)習(xí)思考題第2章 工商管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件模塊介紹2.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備2.2 實(shí)驗(yàn)原理2.3 實(shí)驗(yàn)步驟2.4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫要求2.5 復(fù)習(xí)思考題第3章 公司注冊(cè)登記流程3.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備3.2 實(shí)驗(yàn)原理3.3 實(shí)驗(yàn)步驟3.4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫要求3.5 實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)例3.6 復(fù)習(xí)思考題第4章 企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程體驗(yàn)4.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備4.2 實(shí)驗(yàn)原理4.3 實(shí)驗(yàn)步驟4.4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫要求4.5 實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)例4.6 復(fù)習(xí)思考題第5章 資本緊張條件下的企業(yè)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn)5.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備5.2 實(shí)驗(yàn)原理5.3 實(shí)驗(yàn)步驟5.4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫要求5.5 實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)例5.6 復(fù)習(xí)思考題第6章 難度加大（利率匯率變動(dòng)、原材料緊張）的實(shí)驗(yàn)6.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備6.2 實(shí)驗(yàn)原理6.3 實(shí)驗(yàn)步驟6.4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫要求6.5 實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)例6.6 復(fù)習(xí)思考題第7章 ERP生產(chǎn)管理實(shí)驗(yàn)7.1 ERP理論與企業(yè)業(yè)務(wù)流程7.2 用友ERP.U8系統(tǒng)功能簡(jiǎn)介7.3 企業(yè)業(yè)務(wù)流程模擬7.4 復(fù)習(xí)思考題第8章 數(shù)據(jù)分析及決策模擬8.1 時(shí)間序列預(yù)測(cè)8.2 回歸分析8.3 投資決策模擬8.4 復(fù)習(xí)思考題參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　1.從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本　　大學(xué)教育依然是老師為了知識(shí)而教，學(xué)生為了知識(shí)而學(xué)，老師與學(xué)生甚至成了知識(shí)的奴隸，缺少心靈的溝通、思想的交流和生命的啟迪。高職教育必須從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，知識(shí)傳授僅僅是手段，學(xué)生發(fā)展才是目的。工商管理實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)是開放的、多元的，其目的是為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展服務(wù)。老師針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、興趣和特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生確定自己在模擬企業(yè)中的崗位。當(dāng)學(xué)生知道他畢業(yè)后要做什么、怎么做以后，就會(huì)知道他現(xiàn)在需要準(zhǔn)備什么、學(xué)習(xí)什么，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。把工商管理綜合實(shí)訓(xùn)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合并加以輔導(dǎo)，就會(huì)為教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。　　2.從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師為中心，老師講得好，學(xué)生才能被打動(dòng)，從而引起共鳴，從中感悟到所學(xué)的知識(shí)，但無(wú)論如何也難以讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，獲得直接的知識(shí)。如果不讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，一方面難以真正培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用及探究知識(shí)的能力；另一方面也無(wú)法讓學(xué)生展示他們的才能，更無(wú)法開發(fā)他們的潛能。工商管理綜合實(shí)訓(xùn)課程就是讓學(xué)生“真刀真槍”地融入市場(chǎng)，讓學(xué)生真切地感受市場(chǎng)的游戲規(guī)則，體會(huì)市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律。它為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)、體驗(yàn)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐所學(xué)理論、展示自己經(jīng)商能力的舞臺(tái)。工商管理綜合實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，走進(jìn)市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，培養(yǎng)了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)投資能力、組織策劃能力與經(jīng)營(yíng)管理能力?！　?.從教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W生探究知識(shí)　　教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)不是老師是否講得好，而是學(xué)生是否學(xué)得好。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，由已知條件出發(fā)，通過自主探索、與同伴合作來(lái)獲取知識(shí)，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)論；當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的思路并總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，而不是給出解決問題的方案。工商管理綜合實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各門專業(yè)知識(shí)，對(duì)從企業(yè)籌資投資到資金分配，從工商注冊(cè)到照章納稅，從市場(chǎng)調(diào)查到經(jīng)營(yíng)管理，從人、財(cái)、物到產(chǎn)、供、銷的全過程進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生既要重視經(jīng)營(yíng)過程的模擬與實(shí)踐，也要重視經(jīng)營(yíng)成果的贏利與虧損，因而大大激發(fā)了學(xué)生的積極性、自覺性、主動(dòng)性和目的性。

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