青少年社會工作

前言

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。近幾年，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，高等職業(yè)院校數(shù)量、在校生和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長。1946年，我國高等教育的毛入學(xué)率便為6％，2002年達到高等教育大眾化階段的15％，到2007年上升至22％，這其中，高職高專教育的快速發(fā)展起到了不可或缺的作用。20世紀80年代以來，世界許多國家和地區(qū)都把職業(yè)教育確應(yīng)為教育發(fā)展戰(zhàn)略重點。伴隨著經(jīng)濟一體化的要求，把發(fā)展職業(yè)教育作為提高國家競爭力的戰(zhàn)略措施。成為世界各國教育政策調(diào)整的普遍做法。我國從上世紀80年代初期建立職業(yè)大學(xué)至今，高職教育走過20多年的發(fā)展歷程。隨著我國社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型以及高等教育大眾化的發(fā)展，高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展，其中一個重要原因是國家政策的促進。1996年，全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國教育體系中的地位，由此我國的高職教育發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨溃?999年全國教育會議召開，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國高職教育進入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。2005年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，召開全國職業(yè)教育工作會議，明確提出，推進我國走新型工業(yè)化道路，解決“三農(nóng)”問題。促進就業(yè)再就業(yè)，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。2005年成為我國職業(yè)教育史上具有里程碑意義的一年。與此同時，各地紛紛出臺新舉措，加強對職業(yè)教育的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，加大財政投入，鼓勵和支持民間資本舉辦職業(yè)教育，完善職業(yè)教育的管理體制和保障機制。從目前我國高等教育發(fā)展的總體情況看，存在著由于各層次高等教育不諧調(diào)所造成的人才類型結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象。

內(nèi)容概要

中國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，體制轉(zhuǎn)變、觀念更新對國民，特別是青少年有著越來越大的影響，轉(zhuǎn)型時期的多元文化對青少年的價值觀形成了巨大的沖擊。城市化、市場化、信息化、全球化構(gòu)成了青少年成長的全新環(huán)境。青少年在成長過程中遇到了許多發(fā)展中的新問題，解決這些問題。需要創(chuàng)新理念和方法。    本教材結(jié)合高職生的特點，突出知識結(jié)構(gòu)專業(yè)化、案例選材本土化、技能技巧訓(xùn)練能力本位化的基本原則。全書分為三篇：第一篇，青少年社會工作實務(wù)概述；第二篇，青少年的成長危機及其于預(yù)；第三篇，青少年社會工作的評估和管理。編撰《青少年社會工作》目的，一是為了扭轉(zhuǎn)當前我國社會工作教育領(lǐng)域教材建設(shè)嚴重滯后于社會發(fā)展的現(xiàn)狀；二是針對當前我國青少年身心發(fā)展的特點和需要以及社會轉(zhuǎn)型對青少年發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，從社會工作的視角，尋找解決青少年在發(fā)展中所遇問題的途徑?！肚嗌倌晟鐣ぷ鳌芳瓤梢宰鳛楦呗殞W(xué)生社會學(xué)、社會工作專業(yè)的教材，也可以作為實際從事社會工作的參考讀物。

書籍目錄

第一篇 青少年社會工作實務(wù)概述  1 青少年社會工作的價值倫理    1.1 青少年社會工作概述    1.2 青少年社會工作的價值    1.3 青少年社會工作的倫理  2 青少年社會工作的基本理論    2.1 青少年需求理論    2.2 青少年發(fā)展理論    2.3 青少年社會化理論    2.4 青少年社會支持理論  3 青少年社會工作的基本方法    3.1 青少年社會工作方法概述    3.2 青少年家庭社會工作    3.3 青少年學(xué)校社會工作    3.4 青少年社區(qū)社會工作第二篇 青少年的成長危機及其干預(yù)  4 性愛困惑與引導(dǎo)    4.1 體象危機與干預(yù)    4.2 戀愛危機與干預(yù)    4.3 失戀危機與干預(yù)  5 情緒困擾與排解    5.1 情緒困擾的常見表現(xiàn)    5.2 情緒困擾的歸因分析    5.3 情緒困擾的排解策略  6 人格危機與輔導(dǎo)    6.1 人格的含義與特點    6.2 依賴性人格缺陷與輔導(dǎo)    6.3 偏執(zhí)性人格缺陷與輔導(dǎo)    6.4 對抗性人格缺陷與輔導(dǎo)  7 學(xué)業(yè)危機與疏導(dǎo)    7.1 學(xué)業(yè)失敗與疏導(dǎo)    7.2 學(xué)習(xí)抑郁癥與疏導(dǎo)    7.3 學(xué)?？植腊Y與疏導(dǎo)  8 道德缺失與重建    8.1 攻擊性危機與干預(yù)    8.2 逃避性危機與干預(yù)    8.3 自毀性危機與干預(yù)  9 網(wǎng)絡(luò)成癮與干預(yù)    9.1 網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥概述    9.2 網(wǎng)絡(luò)成癮的歸因分析    9.3 網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)策略  10 犯罪行為與矯治    10.1 司法社會工作概述    10.2 訴前考察社會工作    10.3 監(jiān)內(nèi)矯正社會工作    10.4 社區(qū)矯正社會工作    10.5 刑釋服務(wù)社會工作  11 流浪青少年與救助    11.1 流浪青少年的現(xiàn)狀和問題    11.2 流浪青少年離家原因分析    11.3 流浪青少年的社會救助方式和技巧    11.4 流浪青少年的社會救助優(yōu)化策略  12 殘疾青少年與扶持    12.1 殘疾青少年的殘疾預(yù)防    12.2 殘疾青少年的殘疾康復(fù)    12.3 “殘疾青少年的社會支持    12.4 殘疾青少年的扶持方法第三篇 青少年社會工作的評估和管理  13 青少年社會工作的評估    13.1 青少年社會工作評估的含義和類型    13.2 青少年社會工作評估的對象和內(nèi)容    13.3 青少年社會工作評估的方法和技術(shù)  14 青少年社會工作的管理    14.1 青少年問題變化的新趨勢    14.2 青少年社會工作的行政管理    14.3 青少年社會工作的實務(wù)管理  參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：1.1.2 青少年社會工作的含義從青少年社會工作的本質(zhì)來看，青少年社會工作有廣義和狹義之分。①廣義青少年社會工作是指以全體青少年為服務(wù)對象，國家與地方政府為促進青少年生理、心理、社會適應(yīng)性等各個方面的健康成長和全面發(fā)展而采取的，包括文教、衛(wèi)生、醫(yī)療、保健、體育、娛樂、社區(qū)、家庭服務(wù)、職業(yè)輔導(dǎo)介紹、婚姻服務(wù)、青少年權(quán)益保護等方方面面的措施。廣義青少年社會工作具有“發(fā)展性”和“預(yù)防性”等特點。②狹義青少年社會工作是指以發(fā)展方向上有偏差，或發(fā)展道路上有障礙的青少年為對象，通過多種服務(wù)手段和方法幫助矯治、調(diào)適他們發(fā)展方向上的偏差，掃清他們發(fā)展道路上的障礙，以促進青少年的全面發(fā)展和健康成長。狹義青少年社會工作有“治療性”特點。值得注意的是，隨著改革開放以來中國社會進人轉(zhuǎn)型期，社會分層與分化導(dǎo)致一些特殊家庭和特殊青年問題的產(chǎn)生，例如，城市下崗工人子女、進城農(nóng)民工子女、農(nóng)村留守青少年、流動人口子女等，這些特殊青年應(yīng)成為轉(zhuǎn)型期社會工作者特別關(guān)注的對象。綜合上述觀點，青少年社會工作是以全體青少年為服務(wù)對象，通過了解關(guān)于青少年成長和發(fā)展的特殊規(guī)律，掌握國家有關(guān)青少年的特殊福利政策，運用社會工作的價值倫理、基本理論、方法和技巧，為青少年的發(fā)展提供社會支持網(wǎng)絡(luò)，最大限度地發(fā)掘青少年的潛力，滿足其生理、心理和社會性發(fā)展需求，促進其健康發(fā)展、更好地適應(yīng)社會生活的一種專業(yè)活動。1.1.3 青少年社會工作的特點作為社會工作體系中的一個特殊組成部分，青少年社會工作具有一些與其他社會工作相同的特點，例如，工作性質(zhì)都具有治療性、預(yù)防性和發(fā)展性的特點，但是也有其自身的特殊性。歸納起來，青少年社會工作的特殊性主要表現(xiàn)為青少年社會工作對象的特殊性、社會工作內(nèi)容的特殊性和社會工作方法的特殊性。這些特殊性主要受到青少年年齡特點和時代特點的制約。

編輯推薦

《青少年社會工作》：教育部高職高專公共事業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材

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