青少年社會(huì)工作

前言

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。近幾年，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，高等職業(yè)院校數(shù)量、在校生和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長。1946年，我國高等教育的毛入學(xué)率便為6％，2002年達(dá)到高等教育大眾化階段的15％，到2007年上升至22％，這其中，高職高專教育的快速發(fā)展起到了不可或缺的作用。20世紀(jì)80年代以來，世界許多國家和地區(qū)都把職業(yè)教育確應(yīng)為教育發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)。伴隨著經(jīng)濟(jì)一體化的要求，把發(fā)展職業(yè)教育作為提高國家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略措施。成為世界各國教育政策調(diào)整的普遍做法。我國從上世紀(jì)80年代初期建立職業(yè)大學(xué)至今，高職教育走過20多年的發(fā)展歷程。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型以及高等教育大眾化的發(fā)展，高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展，其中一個(gè)重要原因是國家政策的促進(jìn)。1996年，全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國教育體系中的地位，由此我國的高職教育發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨溃?999年全國教育會(huì)議召開，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。2005年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議，明確提出，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路，解決“三農(nóng)”問題。促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。2005年成為我國職業(yè)教育史上具有里程碑意義的一年。與此同時(shí)，各地紛紛出臺(tái)新舉措，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，加大財(cái)政投入，鼓勵(lì)和支持民間資本舉辦職業(yè)教育，完善職業(yè)教育的管理體制和保障機(jī)制。從目前我國高等教育發(fā)展的總體情況看，存在著由于各層次高等教育不諧調(diào)所造成的人才類型結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象。

內(nèi)容概要

中國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，體制轉(zhuǎn)變、觀念更新對(duì)國民，特別是青少年有著越來越大的影響，轉(zhuǎn)型時(shí)期的多元文化對(duì)青少年的價(jià)值觀形成了巨大的沖擊。城市化、市場(chǎng)化、信息化、全球化構(gòu)成了青少年成長的全新環(huán)境。青少年在成長過程中遇到了許多發(fā)展中的新問題，解決這些問題。需要?jiǎng)?chuàng)新理念和方法。    本教材結(jié)合高職生的特點(diǎn)，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)化、案例選材本土化、技能技巧訓(xùn)練能力本位化的基本原則。全書分為三篇：第一篇，青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)概述；第二篇，青少年的成長危機(jī)及其于預(yù)；第三篇，青少年社會(huì)工作的評(píng)估和管理。編撰《青少年社會(huì)工作》目的，一是為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前我國社會(huì)工作教育領(lǐng)域教材建設(shè)嚴(yán)重滯后于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀；二是針對(duì)當(dāng)前我國青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要以及社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)青少年發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，從社會(huì)工作的視角，尋找解決青少年在發(fā)展中所遇問題的途徑?！肚嗌倌晟鐣?huì)工作》既可以作為高職學(xué)生社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作專業(yè)的教材，也可以作為實(shí)際從事社會(huì)工作的參考讀物。

書籍目錄

第一篇 青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)概述  1 青少年社會(huì)工作的價(jià)值倫理    1.1 青少年社會(huì)工作概述    1.2 青少年社會(huì)工作的價(jià)值    1.3 青少年社會(huì)工作的倫理  2 青少年社會(huì)工作的基本理論    2.1 青少年需求理論    2.2 青少年發(fā)展理論    2.3 青少年社會(huì)化理論    2.4 青少年社會(huì)支持理論  3 青少年社會(huì)工作的基本方法    3.1 青少年社會(huì)工作方法概述    3.2 青少年家庭社會(huì)工作    3.3 青少年學(xué)校社會(huì)工作    3.4 青少年社區(qū)社會(huì)工作第二篇 青少年的成長危機(jī)及其干預(yù)  4 性愛困惑與引導(dǎo)    4.1 體象危機(jī)與干預(yù)    4.2 戀愛危機(jī)與干預(yù)    4.3 失戀危機(jī)與干預(yù)  5 情緒困擾與排解    5.1 情緒困擾的常見表現(xiàn)    5.2 情緒困擾的歸因分析    5.3 情緒困擾的排解策略  6 人格危機(jī)與輔導(dǎo)    6.1 人格的含義與特點(diǎn)    6.2 依賴性人格缺陷與輔導(dǎo)    6.3 偏執(zhí)性人格缺陷與輔導(dǎo)    6.4 對(duì)抗性人格缺陷與輔導(dǎo)  7 學(xué)業(yè)危機(jī)與疏導(dǎo)    7.1 學(xué)業(yè)失敗與疏導(dǎo)    7.2 學(xué)習(xí)抑郁癥與疏導(dǎo)    7.3 學(xué)?？植腊Y與疏導(dǎo)  8 道德缺失與重建    8.1 攻擊性危機(jī)與干預(yù)    8.2 逃避性危機(jī)與干預(yù)    8.3 自毀性危機(jī)與干預(yù)  9 網(wǎng)絡(luò)成癮與干預(yù)    9.1 網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥概述    9.2 網(wǎng)絡(luò)成癮的歸因分析    9.3 網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)策略  10 犯罪行為與矯治    10.1 司法社會(huì)工作概述    10.2 訴前考察社會(huì)工作    10.3 監(jiān)內(nèi)矯正社會(huì)工作    10.4 社區(qū)矯正社會(huì)工作    10.5 刑釋服務(wù)社會(huì)工作  11 流浪青少年與救助    11.1 流浪青少年的現(xiàn)狀和問題    11.2 流浪青少年離家原因分析    11.3 流浪青少年的社會(huì)救助方式和技巧    11.4 流浪青少年的社會(huì)救助優(yōu)化策略  12 殘疾青少年與扶持    12.1 殘疾青少年的殘疾預(yù)防    12.2 殘疾青少年的殘疾康復(fù)    12.3 “殘疾青少年的社會(huì)支持    12.4 殘疾青少年的扶持方法第三篇 青少年社會(huì)工作的評(píng)估和管理  13 青少年社會(huì)工作的評(píng)估    13.1 青少年社會(huì)工作評(píng)估的含義和類型    13.2 青少年社會(huì)工作評(píng)估的對(duì)象和內(nèi)容    13.3 青少年社會(huì)工作評(píng)估的方法和技術(shù)  14 青少年社會(huì)工作的管理    14.1 青少年問題變化的新趨勢(shì)    14.2 青少年社會(huì)工作的行政管理    14.3 青少年社會(huì)工作的實(shí)務(wù)管理  參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：1.1.2 青少年社會(huì)工作的含義從青少年社會(huì)工作的本質(zhì)來看，青少年社會(huì)工作有廣義和狹義之分。①廣義青少年社會(huì)工作是指以全體青少年為服務(wù)對(duì)象，國家與地方政府為促進(jìn)青少年生理、心理、社會(huì)適應(yīng)性等各個(gè)方面的健康成長和全面發(fā)展而采取的，包括文教、衛(wèi)生、醫(yī)療、保健、體育、娛樂、社區(qū)、家庭服務(wù)、職業(yè)輔導(dǎo)介紹、婚姻服務(wù)、青少年權(quán)益保護(hù)等方方面面的措施。廣義青少年社會(huì)工作具有“發(fā)展性”和“預(yù)防性”等特點(diǎn)。②狹義青少年社會(huì)工作是指以發(fā)展方向上有偏差，或發(fā)展道路上有障礙的青少年為對(duì)象，通過多種服務(wù)手段和方法幫助矯治、調(diào)適他們發(fā)展方向上的偏差，掃清他們發(fā)展道路上的障礙，以促進(jìn)青少年的全面發(fā)展和健康成長。狹義青少年社會(huì)工作有“治療性”特點(diǎn)。值得注意的是，隨著改革開放以來中國社會(huì)進(jìn)人轉(zhuǎn)型期，社會(huì)分層與分化導(dǎo)致一些特殊家庭和特殊青年問題的產(chǎn)生，例如，城市下崗工人子女、進(jìn)城農(nóng)民工子女、農(nóng)村留守青少年、流動(dòng)人口子女等，這些特殊青年應(yīng)成為轉(zhuǎn)型期社會(huì)工作者特別關(guān)注的對(duì)象。綜合上述觀點(diǎn)，青少年社會(huì)工作是以全體青少年為服務(wù)對(duì)象，通過了解關(guān)于青少年成長和發(fā)展的特殊規(guī)律，掌握國家有關(guān)青少年的特殊福利政策，運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值倫理、基本理論、方法和技巧，為青少年的發(fā)展提供社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，最大限度地發(fā)掘青少年的潛力，滿足其生理、心理和社會(huì)性發(fā)展需求，促進(jìn)其健康發(fā)展、更好地適應(yīng)社會(huì)生活的一種專業(yè)活動(dòng)。1.1.3 青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)作為社會(huì)工作體系中的一個(gè)特殊組成部分，青少年社會(huì)工作具有一些與其他社會(huì)工作相同的特點(diǎn)，例如，工作性質(zhì)都具有治療性、預(yù)防性和發(fā)展性的特點(diǎn)，但是也有其自身的特殊性。歸納起來，青少年社會(huì)工作的特殊性主要表現(xiàn)為青少年社會(huì)工作對(duì)象的特殊性、社會(huì)工作內(nèi)容的特殊性和社會(huì)工作方法的特殊性。這些特殊性主要受到青少年年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)的制約。

編輯推薦

《青少年社會(huì)工作》：教育部高職高專公共事業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材

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