儀器科學(xué)與技術(shù)教育教學(xué)改革與實踐

內(nèi)容概要

本書是教育部高等學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會十多年工作成果的總結(jié)。內(nèi)容包括教育部高等學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會2001--2011年期間的主要工作、教指委組成及委員名單、全國設(shè)置測控技術(shù)與儀器專業(yè)院校名錄、我國儀器儀表學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略研究報告和高等學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科本科專業(yè)教學(xué)規(guī)范、儀器科學(xué)與技術(shù)類國家精品課程和儀器科學(xué)與技術(shù)類十一五規(guī)劃教材目錄、行業(yè)和企業(yè)專家及教指委委員撰寫的教育教學(xué)研究文章、歷次全國性交流大會的交流文稿等。全書內(nèi)容豐富，資料性強，教育教學(xué)改革經(jīng)驗有廣泛參考價值，是全國測控技術(shù)與儀器專業(yè)、電子信息技術(shù)及儀器專業(yè)等儀器測控類專業(yè)師生的重要參考書，也可供電子信息類、機械類、自動化類等相近學(xué)科師生以及關(guān)心我國儀器科學(xué)與技術(shù)發(fā)展和高等學(xué)校教育教學(xué)改革的人士參考。

書籍目錄

1 序 篇
 我國儀器儀表與測量控制科技的發(fā)展
 將科學(xué)儀器設(shè)備自主創(chuàng)新擺在科技工作的突出位置
2 發(fā)展戰(zhàn)略與專業(yè)規(guī)范研究
 儀器儀表學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略研究報告
 高等學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科本科專業(yè)教學(xué)規(guī)范(研究型)
 高等學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科本科專業(yè)教學(xué)規(guī)范(技術(shù)型)
 專業(yè)介紹
3 教指委主要工作
 開展教育創(chuàng)新，推進儀器儀表學(xué)科教育建設(shè)和改革(2002)
　開展儀器儀表學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略研究、制定測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)規(guī)范(2005)
　以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科高等教育，切實提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量(2006)
　加強實踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育(2007)
　提高工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型儀器儀表工程技術(shù)人才(2008)
　以質(zhì)量工程為抓手，推進儀器科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新教育(2009)
　面向國家需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才(2010)
　儀器儀表學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會2001—2005年工作總結(jié)
　儀器科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會2006--2010年工作總結(jié)
　儀器科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會2001--2010年大事記
4 精品課程與規(guī)劃教材建設(shè)
 儀器科學(xué)與技術(shù)類國家精品課程統(tǒng)計表(本科)
 教育部儀器科學(xué)與技術(shù)類十一五規(guī)劃教材目錄
5 教育教學(xué)研究
　5.1 專業(yè)建設(shè)
　　儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的特點與發(fā)展趨勢
　　儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的交叉發(fā)展
　　專業(yè)評估與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障
　　新加坡南洋理工大學(xué)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵分析
　　……
6　教指委組織結(jié)構(gòu)
7　全國大會交流交集

章節(jié)摘錄

　　3信息類專業(yè)高校師資人才隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)　　當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，各種信息科學(xué)理論與新型的自動化技術(shù)飛速發(fā)展，由信息與自動化專業(yè)的學(xué)科特點可以看出，目前的信息科學(xué)自動化理論更新?lián)Q代非?？?。在這種背景下，作為高校培養(yǎng)體系的執(zhí)行者，本專業(yè)高校教師培養(yǎng)及專業(yè)化已經(jīng)成為潮流。這種高校教師培養(yǎng)與專業(yè)化途徑的探索，對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改進，甚至高校教師社會地位的提高都有重要意義?！　∽鳛橐幻芯啃透叩仍盒５慕處煟坏邆浜芎玫睦碚撍仞B(yǎng)、良好的師風(fēng)師德，還要具有創(chuàng)新的研究能力和熟練地教授大學(xué)專業(yè)知識的技能，這就對高校教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。目前國內(nèi)的高等院校中，在教學(xué)一線的教師絕大部分都在35~55歲的年齡階段，屬于年富力強的人生時期，特別在信息和自動化學(xué)科的教學(xué)人才隊伍中，這一年齡段還要下移。以山東大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院為例，青年教師已經(jīng)占到了一線教師總?cè)藬?shù)的80%以上。青年教師作為教學(xué)的主體執(zhí)行單元，是大學(xué)生知識的來源和操作技能的直接指導(dǎo)者，對他們的培養(yǎng)將直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，能夠起到舉足輕重的作用。本節(jié)將從以下兩個方面，談一下青年教師人才隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)?！　　?/pre>








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