創(chuàng)意思維

前言

最初與世勇熟悉起來是在中國室內(nèi)設計學會的一次聚會上。當時只知道他是我們天津美院的同門師弟，畢業(yè)后去了出版社，做美編、做展示、做雜志，后來又做公司。每樣工作都干得風聲水起，頗有影響。每日里早來晚去、走南闖北，與各色人等打交道，談創(chuàng)意、講思路，把自己對設計的理解融匯到一件件鮮活的作品之中，也使得他在這個圈子里漸漸有了名號，令人刮目相看。在那次聚會之后，世勇便經(jīng)常參與和策劃學會的一些活動，我們也常常在一起交流，談很多對當今設計理念的看法。我發(fā)覺世勇的思維很活躍，對很多問題的認識也很深刻，有些思路令人驚喜，有些甚至讓人震撼?？梢钥闯?，這是這些年他在設計的“江湖”上摸爬滾打的經(jīng)驗所得，也是他勤于思考、博覽群書的習慣使然。后來，知道他調(diào)去大學當了老師。前幾日，又在我案頭擺了這本剛剛完成的書稿——《創(chuàng)意思維》。創(chuàng)意思維是一種宣言。作為一個設計師，我們現(xiàn)在最需要的其實就是創(chuàng)意思維。我認為創(chuàng)意思維是敢于站出來挑戰(zhàn)自我、否定與重新審視自我的一個過程。在這個過程中許多人退縮了，固守著自己的思維定式，孤芳自賞、顧影自憐地原地踏步。但有人站了出來，保留了自己原有的骨架，艱難地進行著一次又一次的褪變，豐滿著自己的靈與肉。我欣喜地看到在這個過程中世勇伏下身來，用無畏的勇氣和智慧書寫著這樣的一個宣言。創(chuàng)意思維是一種行動。作為一個設計師，思想有多遠我們就能走多遠。創(chuàng)意思維是支撐我們設計行動的靈魂?？晌覀儗?chuàng)意思維的深層次理解卻知之甚少，我們只是用只言片語的解釋支撐著我們的設計行動，沒有人靜下心來將我們的設計認真總結(jié)形成理論，將創(chuàng)意思維——我們設計行動的靈魂進行深刻的挖掘。這時候世勇虛下心來，以對設計的熱愛及虔誠，耐住寂寞，認真地總結(jié)著這個行動。所以我們看到了這樣一本圖文并茂、內(nèi)容翔實的設計書，使讀者可以全面而系統(tǒng)地閱讀和了解創(chuàng)意思維。愿閱讀過本書的每個人都多些創(chuàng)意思維。

內(nèi)容概要

　　《環(huán)境視覺導識設計》從總體安排上力求突出四個特點：一是突出環(huán)境藝術(shù)基礎教育的全面系統(tǒng)性，把握設計藝術(shù)教育厚基礎、寬口徑的原則；二是結(jié)合新的設計理念和實例，體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設計的現(xiàn)代特點和國際化趨勢；三是體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的實用性特點，注重教學需要；四是突顯環(huán)境視覺導識系統(tǒng)設計在環(huán)境視覺設計中的重要位置。

作者簡介

　　王藝湘，女，副教授，1971年生于天津，碩士生導師，現(xiàn)任教于天津科技大學藝術(shù)設計學院視覺傳達設計系，擔任系主任工作已十余年。1994年本科畢業(yè)于天津美術(shù)學院，現(xiàn)攻讀碩士學位?！　⊥踔ハ?，女，講師，1975年生于天津工業(yè)大學藝術(shù)與服裝學院視覺傳達設計系。1997年本科畢業(yè)于天津美術(shù)學院，現(xiàn)攻讀碩士學位。

書籍目錄

序第一章 概述第一節(jié) 創(chuàng)意思維與設計的關(guān)系第二節(jié) 創(chuàng)意思維的特征一、創(chuàng)意思維具有獨創(chuàng)性二、創(chuàng)意思維具有聯(lián)系性三、創(chuàng)意思維具有多解性四、創(chuàng)意思維具有超前性五、創(chuàng)意思維具有綜合性第二章 創(chuàng)意思維的因素第一節(jié) 知覺與直覺第二節(jié) 想象第三節(jié) 靈感第四節(jié) 審美第三章 創(chuàng)意思維的訓練第一節(jié) 誘導創(chuàng)意的訓練一、從題材選擇方面進行誘導023二、從形態(tài)處理方面進行誘導組合024三、從各種因素的類比方面進行誘導026第二節(jié) 創(chuàng)意思維訓練的種類028一、標新立異與獨創(chuàng)性訓練028二，側(cè)向與逆向思維訓練三、超前思維訓練036四、深度與廣度的訓練040五、靈感捕捉訓練044六、流暢性與敏捷性訓練048七、求同與求異思維訓練052八、想象與聯(lián)想訓練056第四章 創(chuàng)意思維訓練的方法060第一節(jié) 當今主流的創(chuàng)意思維方法061一、黑箱法062二、白箱法三、策略控制方法第二節(jié) 智力激勵方法一、頭腦風暴法二、頭腦風暴法的激發(fā)機理三、頭腦風暴法的原則四、頭腦風暴法的要求五、頭腦風暴法中的專家小組六、頭腦風暴法中的主持人七、頭腦風暴法中的記錄工作八、頭腦風暴法質(zhì)疑階段第三節(jié) 整理方法一、KJ法二、戈登法三、635法四、43S法一三菱式智力激勵法第四節(jié) 設問方法一、5W211分析法二、稽核問題表法三、和田十二法四、特爾斐預測法第五節(jié) 列舉方法一、屬性列舉法二、希望點列舉法三、缺點列舉法第六節(jié) 聯(lián)想方法一、簡單聯(lián)想二、強制聯(lián)想第七節(jié) 組合方法一、二元坐標法二、形態(tài)分析法第八節(jié) 其他方法一、類比法二、仿生設計學法索引后記

章節(jié)摘錄

插圖：

后記

對于創(chuàng)意思維我只能算是個初學者，因為創(chuàng)意思維實在太高深了。在寫本書過程中，我總是在自責學問太淺了。但在我不斷學習的同時也發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是我們現(xiàn)在的很多設計書籍編排和內(nèi)容總是顯得那么干癟和沉悶，所以在寫這本書的時候我希望盡量寫得充實些、輕松些，盡量讓讀者能夠在閱讀的時候賞心悅目。讀者除去讀書外還可以參照相關(guān)鏈接的網(wǎng)址進行延伸閱讀，這也許是本書的一個特點吧。由于時間有限，很多需要深入的東西仍停留在初級階段，在此向各位讀者表示歉意。寫書過程中身邊的人們給了我最多的支持和鼓勵，在這里我感謝我的家人，是她們的無私給了我許多時間；感謝天津財經(jīng)大學珠江學院的劉秀芳常務副院長、李金亮副院長及各位領(lǐng)導的關(guān)懷，是他們的信任給了我很大的空間；感謝中國建筑學會室內(nèi)設計分會第一專業(yè)委員會主任闞曙彬先生欣然為本書作序，是他的教誨給了我更大的激情；感謝天津大學出版社的有關(guān)編輯，是他的慧眼給了這本書與讀者見面的機會，感謝每一位為本書付出辛苦的人。

編輯推薦

《高等院校視覺傳達設計系列教材?創(chuàng)意思維》由天津大學出版社出版。

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