出版時間:2013-1 出版社:華東師范大學(xué)出版社 作者:鄭杰 頁數(shù):217 字?jǐn)?shù):200000
Tag標(biāo)簽:無
內(nèi)容概要
在行動中成長,于難題中歷練,鄭杰編著的《大夏書系·忠告中層:給學(xué)校中層管理者的47封信》是大夏書系之一,《大夏書系·忠告中層:給學(xué)校中層管理者的47封信》以書信的方式給學(xué)校中層管理者金玉良言。
作者簡介
鄭杰,曾當(dāng)過中小學(xué)教師、校長。現(xiàn)為自由教育者和撰稿人,著有《給教師的一百條新建議》、《給校長的建議》、《學(xué)校的秘密》、《從校長到幕僚》、《顧此失彼》、《邊走邊嘆》、《沒有辦不好的學(xué)?!?、《誰是教育的敵人》等專著,因觀點新銳,被戲稱為“另類校長”。
書籍目錄
序言:管理是一場偉大的實踐
光榮上任
管理本質(zhì)
個人力量
不要抱怨
對上負(fù)責(zé)
坦誠相見
應(yīng)對兩難
拓展空間
強力部門
內(nèi)部分工
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
能力本位
創(chuàng)新改革
享受演講
科學(xué)管理
質(zhì)量管理
三全一多
基礎(chǔ)工作
設(shè)定目標(biāo)
質(zhì)量控制
有效指導(dǎo)
運用權(quán)力
校內(nèi)督導(dǎo)
公正評價
釋放壓力
開個好會
在做中學(xué)
教師犯錯
精力充沛
點燃火把
好好說話
善意待人
積極錯誤
現(xiàn)代學(xué)校
職業(yè)倦怠
走向前沿
教育回歸
增量評價
經(jīng)驗反思
人際交往
吃虧是福
無為德育
培養(yǎng)習(xí)慣
溝通為王
贏得人心
激發(fā)能量
去留問題
尾聲:真實的小陶的兩封來信
章節(jié)摘錄
為什么我們會對干部服務(wù)于上司表示反感?是因為我們對上司作出了負(fù)面的假設(shè)。我們見到不少為非作歹和作惡多端的上司,我們的文化中對身居高位的人是不信任的,而這種不信任并不是沒理由的。可是,我認(rèn)為作這樣的假設(shè)是不對的,這會掩蓋上司與下屬事實上的從屬關(guān)系,從而導(dǎo)致學(xué)校管理混亂。學(xué)校管理秩序的前提是上下級服從關(guān)系,而不是上司值得服從。也就是說,上司是否值得服從,對這個問題的考量應(yīng)該在你接受任命之前,而不是上崗之后;如果你在上崗以后才發(fā)現(xiàn)你的上司不值得你服從,那么你完全可以放棄你的職位,甚至離開這所學(xué)校?! 】赡苡腥擞謺岢觯悍纳纤?,服務(wù)于上司,對上司負(fù)責(zé),盡管上司一心為公,可也難保他的決策一定是正確的,那時也聽他的嗎?我的回答是: (1)對上司決策的正確性,你應(yīng)該抱有信心。那是因為,你的上司站位要高于你,供他作出正確決策的信息比你全面,所以學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)更適合作決策。此外,現(xiàn)在實行校長負(fù)責(zé)制,校長和學(xué)校其他高層領(lǐng)導(dǎo)比你更擔(dān)心決策錯誤所引起的不良后果,相反,倒是那些不必為后果承擔(dān)責(zé)任的人才不能參與決策。我有時候會想,要是讓學(xué)校普通教師來決定學(xué)校事務(wù),會不會比讓校長決策更好呢?我想也許會更差些。個中的緣由。你自己去推導(dǎo)吧?! 。?)高層領(lǐng)導(dǎo)是有可能發(fā)生決策錯誤的,相信概率也不會低,因此高層領(lǐng)導(dǎo)的決策過程需要你們參與,在討論學(xué)校重大事務(wù)時,作為干部,你就應(yīng)該知無不言,言無不盡,可一旦決策已定,則應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行。如果你是真正為你的上司負(fù)責(zé)而不是看他的好戲,那就應(yīng)該據(jù)理力爭,而不是做甩手先生。 ……
圖書封面
圖書標(biāo)簽Tags
無
評論、評分、閱讀與下載