創(chuàng)造力成就最優(yōu)秀的孩子

前言

親愛(ài)的父母?jìng)?，我發(fā)現(xiàn)，擁有表達(dá)能力、創(chuàng)造力、好習(xí)慣的孩子更易成功。    在沒(méi)有踏人教育行業(yè)之前，我自己對(duì)女兒的教育顯得手忙腳亂。就像揚(yáng)振武先生說(shuō)的，既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)知識(shí)，又要教會(huì)孩子怎樣做人。初為人父，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐哪里不慎造就一個(gè)失敗的孩子。    我非常感謝特訓(xùn)營(yíng)的孩子們，一個(gè)美麗的機(jī)遇，我創(chuàng)辦了智新超越腦力特訓(xùn)營(yíng)，無(wú)數(shù)的孩子和家長(zhǎng)，讓我對(duì)教育這件事越來(lái)越得心應(yīng)手，我知道孩子們需要什么，也知道家長(zhǎng)們需要什么。我更窺視到教育的精髓：教育的根本就是培養(yǎng)習(xí)慣，教育的根本就是養(yǎng)成教育。習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，人是被習(xí)慣塑造出來(lái)的。孩子是否“開(kāi)竅”，差別就在于習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中孩子是否有興趣。我馬上將這個(gè)精髓用在我家族孩子們的培養(yǎng)上，他們現(xiàn)在快樂(lè)且優(yōu)秀，我很欣慰。2012年我將這個(gè)精髓用在智新超越腦力特訓(xùn)營(yíng)里，用“三個(gè)月數(shù)據(jù)量化跟進(jìn)”服務(wù)我的學(xué)生，事實(shí)證明，效果好得驚人，家長(zhǎng)們都欣喜異常，無(wú)不期待老師的電話。我覺(jué)得這真是上天的恩賜，我一直在想，該用什么樣的方式讓更多的孩子受益。    《好習(xí)慣成就最優(yōu)秀的孩子》、《創(chuàng)造力成就最優(yōu)秀的孩子》、《會(huì)表達(dá)成就最優(yōu)秀的孩子》這三本書(shū)恰好能幫到更多的孩子，讓孩子的自我價(jià)值上升，全面發(fā)展，身心健康。這三本書(shū)最大的特點(diǎn)就是很實(shí)用，書(shū)中囊括了許多經(jīng)典案例和很科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，還有訓(xùn)練方案。從孩子的吃飯、穿衣、零食、理財(cái)、消費(fèi)、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行養(yǎng)成教育的意識(shí)引導(dǎo)，更注重訓(xùn)練，給予作為父母的我們最直接解決問(wèn)題的方法技巧，可以針對(duì)性的解決很多問(wèn)題，如孩子背誦很困難怎么辦，孩子性格太內(nèi)向不愛(ài)與人相處怎么辦等，不讀則罷，越讀越使人深刻地感受到好習(xí)慣養(yǎng)成在孩子教育中的重要地位！這是一套讓很多孩子改變，讓更多家庭和睦的好書(shū)。    這三本書(shū)，建議父母和孩子一起閱讀。家庭教育對(duì)于孩子的影響最直接、最深刻、最持久，但遺憾的是，父母?jìng)兇蠖级亩?，做到的少。?shū)中的案例可以作為睡前故事講給孩子聽(tīng)，一天一個(gè)或者兩天一個(gè)，某段觀點(diǎn)可能對(duì)您的升華帶來(lái)幫助，讓你頓悟、得到，讓你洞悉孩子的內(nèi)心世界，然后結(jié)合孩子的特點(diǎn)將你的感悟說(shuō)給他聽(tīng)，某個(gè)故事可能對(duì)您的孩子產(chǎn)生觸動(dòng)，很適合成為孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)的引航燈。家長(zhǎng)也可以和孩子一起對(duì)案例進(jìn)行分析，示范，練習(xí)，引導(dǎo)，從興趣上培養(yǎng)孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)，發(fā)展，發(fā)揮。會(huì)表達(dá)、好習(xí)慣、創(chuàng)造力讓您的孩子更陽(yáng)光的成長(zhǎng)，讓您的家庭充滿和諧、快樂(lè)。    最后，感謝國(guó)家工程院院士、清華大學(xué)原副校長(zhǎng)倪維斗，清華英語(yǔ)教授蔣隆國(guó)，清華數(shù)學(xué)教授林元烈，清華物理教授鄧新元，清華新生導(dǎo)引師蔣新官，旅美作家朱啟，智新超越教育特級(jí)講師、好習(xí)慣養(yǎng)成專家文歡對(duì)于本書(shū)的斧正和大力支持，在此不勝感激。    耿軍    2012年7月

內(nèi)容概要

《創(chuàng)造力成就最優(yōu)秀的孩子》試圖從“用最好的方法教育孩子”入手，幫家長(zhǎng)和孩子找到激發(fā)創(chuàng)造力的途徑，最后就家長(zhǎng)們所關(guān)心的一系列關(guān)于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和出謀劃策，可以說(shuō)《創(chuàng)造力成就最優(yōu)秀的孩子》是一本難得的實(shí)用培訓(xùn)讀本。

作者簡(jiǎn)介

耿軍，1971年生于河南，2009年4月創(chuàng)立北京智新超越教育，專注于中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。耿軍開(kāi)創(chuàng)了別具特色的“腦刀”理論教學(xué)法、“欲漁理論”教學(xué)法，打造了被家長(zhǎng)們稱為“快樂(lè)的好習(xí)慣播種營(yíng)”的智新超越特訓(xùn)營(yíng)。耿軍是一名忠實(shí)的教育實(shí)踐者，他長(zhǎng)期耕耘在好習(xí)慣養(yǎng)成的教育領(lǐng)域，致力于把好習(xí)慣養(yǎng)成教育融進(jìn)教育體系。他在2011年研發(fā)出腦力開(kāi)發(fā)六大課程，讓孩子不用多做題，成績(jī)也能快速提升。為了幫到更多的孩子，耿軍還經(jīng)常與名師和教育界專家交流。他主張激發(fā)孩子的興趣，給予孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最后通過(guò)數(shù)據(jù)量化形成習(xí)慣，從根源上讓孩子能力提升。耿軍推出的“三個(gè)月習(xí)慣養(yǎng)成跟進(jìn)”培訓(xùn)課系列一一能量本（預(yù)習(xí)本、思維導(dǎo)圖課堂筆記本、錯(cuò)題本）、天籟之音、飯桌文化等課程尤其受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，讓許多孩子受益匪淺。

書(shū)籍目錄

總序 前言 第一章創(chuàng)造力對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有多重要 什么是創(chuàng)造力？ 兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)創(chuàng)造力 你的孩子創(chuàng)造力強(qiáng)嗎？ 創(chuàng)造力測(cè)試：你的孩子是否有創(chuàng)造力？ 創(chuàng)造力測(cè)試：你的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)嗎？ 創(chuàng)造力測(cè)試：你的孩子好奇心強(qiáng)嗎？ 找到孩子刨造力的突破口 第二章激發(fā)孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵 影響孩子激發(fā)創(chuàng)造力的因素 家庭，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的土壤 別總是對(duì)孩子說(shuō)“不” 多問(wèn)孩子幾個(gè)“為什么” 善于發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造辦 給孩子“動(dòng)手”的機(jī)會(huì) 多聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心的“聲音” 父母應(yīng)該多給予孩子鼓勵(lì) 正確對(duì)待孩子的說(shuō)謊表現(xiàn) 第三章培養(yǎng)孩子的好奇心 好奇心有多重要 保護(hù)好孩子的好奇心 激發(fā)孩子的好奇心 從孩子的提問(wèn)中找到好奇心 多角度看問(wèn)題培養(yǎng)好奇心 培養(yǎng)孩子好奇心的游戲 第四章培養(yǎng)孩子的分析推斷能力 分析判斷力與刨造力的關(guān)系 讓孩子尋找事物之間有何關(guān)聯(lián) 別讓是與非束縛孩子的推斷力 一個(gè)問(wèn)題的多種解決方法 多和孩子猜謎語(yǔ) 培養(yǎng)孩子分析能力的訓(xùn)練 第五章培養(yǎng)孩子的想象力 在想象中激活孩子創(chuàng)造的好奇心 多帶孩子走進(jìn)大自然 從繪畫(huà)中激發(fā)孩子的想象力 玩具中的想象力 多給孩子講故事 激發(fā)孩子想象力的訓(xùn)練 第六章提高孩子的記憶力 記憶力為創(chuàng)造力打好基礎(chǔ) 刺激聽(tīng)覺(jué)提高孩子記憶力 通過(guò)視覺(jué)提高孩子記憶力 增加孩子生活的新鮮感 給孩子布置識(shí)記任務(wù) 父母的耐心很重要 提高孩子記憶力的訓(xùn)練 第七章培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力 觀察力強(qiáng)的孩子才能創(chuàng)造出“奇跡” 培養(yǎng)孩子觀察力的原則 激發(fā)孩子的觀察興趣 給孩子提供豐富的觀察源 教孩子學(xué)會(huì)觀察技巧 培養(yǎng)孩子觀察力的訓(xùn)練 第八章培養(yǎng)孩子的思維能力 思維能力是創(chuàng)造力的前提 培養(yǎng)孩子的“平筏覺(jué)” 培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念 培養(yǎng)孩子的空間概念 多問(wèn)一些“奇怪”的問(wèn)題 促進(jìn)孩子語(yǔ)言思維的發(fā)展 促進(jìn)孩子發(fā)散性思維的發(fā)展 促進(jìn)孩子逆向思維的發(fā)展 培養(yǎng)孩子思維能力的訓(xùn)練 第九章培養(yǎng)孩子的自信心 有了自信心才能真正地創(chuàng)造 別讓孩子丟掉自信心 找到孩子自卑的根源 正確安慰和贊美孩子 語(yǔ)言暗示與眼神很重要 教孩子正確對(duì)待失敗 提高孩子自信心的訓(xùn)練 第十章培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力 意志力是創(chuàng)造的保障 增強(qiáng)孩子的自控能力 培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的心態(tài) 讓孩子學(xué)會(huì)專注地思考 培養(yǎng)孩子意志力的訓(xùn)練 第十一章關(guān)于創(chuàng)造力的“怎么辦” 孩子注意力不集中怎么辦？ 孩子害怕新事物怎么辦？ 孩子太“乖”怎么辦？ 孩子的破壞力太強(qiáng)怎么辦？ 孩子逆反心理太強(qiáng)怎么辦？ 游戲時(shí)孩子不配合怎么辦？ 孩子太沒(méi)有“個(gè)性”怎么辦？

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   第一章創(chuàng)造力對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有多重要 什么是創(chuàng)造力？ 越來(lái)越多的科學(xué)事實(shí)證明：創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等各種因素綜合優(yōu)化而成的，是產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，更是現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的增加，“不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為眾多家長(zhǎng)的共識(shí)。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，是打造未來(lái)精英人才的必備條件之一。事實(shí)上，有些孩子的創(chuàng)造力很早就能表現(xiàn)出來(lái)。 案例 卡爾?弗里德里希?高斯是數(shù)學(xué)界的一名奇才，更是德國(guó)人引以為傲的偉大數(shù)學(xué)家。高斯很小的時(shí)候便顯現(xiàn)出了驚人的思維創(chuàng)新能力。六歲那年，因?yàn)槠渌瑢W(xué)淘氣，惹得老師勃然大怒，全班同學(xué)被留堂罰做功課。老師讓每個(gè)學(xué)生從1加到100，誰(shuí)先算出正確答案，誰(shuí)就可以先放學(xué)回家。 學(xué)生們一聽(tīng)，紛紛拿出紙筆，低頭伏在課桌上急急忙忙演算起來(lái)，唯有小高斯顯得很特別，他雙手支著小腦袋瓜，盯著窗外，一臉沉思狀。老師看到小高斯望著窗外發(fā)呆，感到有點(diǎn)奇怪：這個(gè)平時(shí)文靜聽(tīng)話，甚至有點(diǎn)害羞的小男孩，今天這是怎么了？ 老師踱到高斯身邊，用手敲了敲桌子：“你為什么還不抓緊時(shí)間，是不是不想回家了？”看到老師一臉疑惑，小高斯不慌不忙地答道：“先生，我正在算，答案就快出來(lái)了?！迸赃叺耐瑢W(xué)都停下筆，好奇地盯著他看，有的甚至忍不住偷偷笑了起來(lái)。包括老師在內(nèi)，大家都懷疑高斯在吹牛，因?yàn)檫\(yùn)算最快的同學(xué)，也才剛剛加到20。 老師剛要說(shuō)保持安靜時(shí)，高斯驕傲地回答道：“先生，我算出來(lái)了，答案是5050。”老師心中一愣，吃驚地望著眼前這個(gè)孩子，問(wèn)道：“你是怎么算出來(lái)的？”高斯拿出紙筆，開(kāi)始在紙上演算起來(lái)：“您瞧，從1到100，一共是100個(gè)數(shù)。1加100等于101；2加99等于101；3加98等于101，依次類推，50加51，等于101。那么一共有多少個(gè)101呢？很簡(jiǎn)單，一共是50個(gè)。所以，用101乘以50，就是從1加到100的總和了?！?老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么，但心中卻對(duì)這個(gè)小不點(diǎn)開(kāi)始另眼相看。他相信眼前這個(gè)孩子，將來(lái)肯定會(huì)在數(shù)學(xué)方面有所建樹(shù)。日后的事實(shí)也證明，老師的預(yù)感是對(duì)的，高斯成了數(shù)學(xué)史上的一名傳奇式的人物：16歲獨(dú)立發(fā)現(xiàn)二項(xiàng)式定理的一般形式，數(shù)論上的二次互反律，質(zhì)數(shù)分布定理，算術(shù)幾何平均，此后，他又相繼研究出了正十七邊形尺規(guī)作圖之理論與方法等一系列數(shù)學(xué)方面的理論成果。

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《創(chuàng)造力成就最優(yōu)秀的孩子》建議父母和孩子一起閱讀。家庭教育對(duì)于孩子的影響最直接、最深刻、最持久，但遺憾的是，父母?jìng)兇蠖级亩?，做到的少。?shū)中的案例可以作為睡前故事講給孩子聽(tīng)，一天一個(gè)或者兩天一個(gè)，某段觀點(diǎn)可能對(duì)您的升華帶來(lái)幫助，讓你頓悟、得到，讓你洞悉孩子的內(nèi)心世界，然后結(jié)合孩子的特點(diǎn)將你的感悟說(shuō)給他聽(tīng)，某個(gè)故事可能對(duì)您的孩子產(chǎn)生觸動(dòng)，很適合成為孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)的引航燈。家長(zhǎng)也可以和孩子一起對(duì)案例進(jìn)行分析，示范，練習(xí)，引導(dǎo)，從興趣上培養(yǎng)孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)，發(fā)展，發(fā)揮。會(huì)表達(dá)、好習(xí)慣、創(chuàng)造力讓您的孩子更陽(yáng)光的成長(zhǎng)，讓您的家庭充滿和諧、快樂(lè)。

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