課堂評價

內(nèi)容概要

　　本書是我國基礎(chǔ)教育課程改革以來，第一本關(guān)注課堂評價的專業(yè)論文集。以“促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”為主題，本書內(nèi)容涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂評價與外部考試一致性，課堂評價設(shè)計和實施的理論和技術(shù)，聚焦學(xué)習(xí)進展的課堂評價系統(tǒng)設(shè)計，課堂評價與教師專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)習(xí)的學(xué)校課堂評價經(jīng)驗總結(jié)等五個方面的研究報告。這些論文既有像倫敦大學(xué)國王學(xué)院Paul
Black教授這樣國際著名教育評價專家的最新研究成果，也有來自我國教育一線的成功經(jīng)驗。在這里，多元的理智傳統(tǒng)和研究范式彼此交融，理論分析與實踐探索立體碰撞，讓你在課堂評價領(lǐng)域中廣泛涉獵，把握發(fā)展趨勢，洞悉研究問題，收獲心得新知。

書籍目錄

第一部分：課堂評價、課程標(biāo)準(zhǔn)與外部考試的一致性
第二部分：課堂評價設(shè)計和實施的理論與技術(shù)
第三部分：學(xué)習(xí)進展、學(xué)生發(fā)展與課堂評價系統(tǒng)的設(shè)計
第四部分：課堂評價與教師專業(yè)發(fā)展

章節(jié)摘錄

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價，它不是簡單地對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評定或比較，而是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的差距的過程中，不斷調(diào)整教學(xué)、反饋信息以促進后續(xù)學(xué)習(xí)，其價值指向不僅是“對學(xué)習(xí)的評價”，更是“為了學(xué)習(xí)的評價”，屬于促進學(xué)習(xí)的評價范式。然而，我們清醒地看到：身處教學(xué)一線的教師，對評價范式的轉(zhuǎn)型還了解甚少，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的評價的基本技術(shù)還不甚熟悉，實踐層面的探索也剛剛起步，國內(nèi)也還缺少可資借鑒的成熟經(jīng)驗。這一切都提醒我們，這種探索注定需要一個長期而艱苦的過程。　　三年多來，我們以課題研究為依托，逐步進入教學(xué)評價的實質(zhì)性領(lǐng)域，主要是基于課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)從模塊到單元、到知識點的教學(xué)目標(biāo)體系、評價體系，努力讓每一個教學(xué)活動都有明晰的指向、確定的標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)行為與策略的改進有明確的依據(jù)?！　∫?、以課題研究為依托，集智求解，探索各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)分解路徑　　從學(xué)校層面上構(gòu)建基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價是一個系統(tǒng)工程，它不僅需要學(xué)校、專家、教師形成合力展開探索，行政力量與學(xué)術(shù)力量的相互協(xié)調(diào)保證研究實效，更需要集中力量突破“如何使學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價建立在課程標(biāo)準(zhǔn)之上”這一關(guān)鍵問題，而解決這個問題的前提是科學(xué)分解課程標(biāo)準(zhǔn)?！　?009年1月，崔允酈教授為我校教師開設(shè)講座，系統(tǒng)介紹了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的理論基礎(chǔ)、促進學(xué)習(xí)的課堂評價框架以及國外的相關(guān)經(jīng)驗。崔教授提出了讓老師們眼前一亮的話題：“評價不僅僅是證明學(xué)生當(dāng)前擁有什么，更重要的是讓學(xué)生知道一次考試與后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)系，今后努力的方向，使得后續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更好……”與此同時，由崔允沸教授和他的團隊撰寫的《基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價》一書中的許多內(nèi)容，如“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的含義、模式；基于標(biāo)準(zhǔn)的命題；基于標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)性評價”等問題不斷激發(fā)著教師們對自己的日常教學(xué)以及評價行為進行思考，助燃了研究的熱情。因此，近40位骨干老師自愿組織研究團隊，期望選擇一個子課題深入研究。經(jīng)過三次選題沙龍，學(xué)校形成了27個子課題組，160余名教師主動參與到課題研究中來，一個空前龐大的課題團隊在錫山高中形成。雖然各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)有差異，但分解課程標(biāo)準(zhǔn)成了老師們研究的重點。以數(shù)學(xué)組為例，大家認為現(xiàn)在的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中只有模塊課程目標(biāo)，而單元目標(biāo)和知識點目標(biāo)必須明確和細化。為此，數(shù)學(xué)組將課題鎖定為“高中數(shù)學(xué)必修1、4模塊課程目標(biāo)分解與評價研究”?！　　?/pre>








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