吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議

內(nèi)容概要

《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》(作者吳正憲、王彥偉、韓玉娟)中按照四部分進(jìn)行了梳理，分別是“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。

作者簡介

　　吳正憲，特級教師，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員，全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長，享受國務(wù)院政府特殊津貼，曾獲“全國模范教師”稱號、北京市“人民教師獎(jiǎng)”等，出版了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》等多本著作。
　　王彥偉，北京市東城區(qū)教師研修中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，市級學(xué)科教學(xué)帶頭人。曾榮獲“北京市優(yōu)秀教師”“北京市東城區(qū)優(yōu)秀青年知識分子”等稱號。
　　韓玉娟，北京一師附小數(shù)學(xué)教師，北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，區(qū)政協(xié)委員，曾榮獲“北京市優(yōu)秀教師”“區(qū)十大教育人物”等光榮稱號。

書籍目錄

前言
第一輯 把教育作為人生幸福的源泉
1．做一個(gè)善良的使者
2．熱愛數(shù)學(xué)是教育的智慧源泉
3．勤奮成就美好
4．做人格高尚的人
5．真教育是心心相印的
6．做充滿詩情的教育者
7．給學(xué)生的童年烙上數(shù)學(xué)印
8．教育科研為成長助力
9．享受高品位的教師職業(yè)生活
第二輯 真心與兒童做朋友
10．課堂不以勝敗論英雄
11．幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)的障礙
12．用真情喚起學(xué)生成長的力量
13．讀懂學(xué)生是永恒的課題
14．用激情點(diǎn)燃能量的火把
15．將平等與公正刻在心中
16．悅納孩子的不成熟
17．滿腔熱情地保護(hù)“火種”
18．讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路
19．讓出錯(cuò)的學(xué)生體面地坐下
20．給孩子重新躍起的機(jī)會(huì)
第三輯 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
21．把“空白”留給學(xué)生
22．良好的開端是成功的一半
23．小組合作中的。鲇魚效應(yīng)”
24．預(yù)設(shè)的問題是學(xué)生想研究的
25．讓學(xué)生的差異成為教學(xué)資源
26．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中激活經(jīng)驗(yàn)
27．讓學(xué)生在對比交流中學(xué)會(huì)反思
28．讓學(xué)生在科學(xué)探究中求真
29．重溫?cái)?shù)學(xué)歷史，激發(fā)探索精神
30．培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性
31．培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性
32．培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性
33．引導(dǎo)學(xué)生在對立中辨析
34．為學(xué)生搭設(shè)開放的舞臺
第四輯 好吃又有營養(yǎng)的教學(xué)課
35．教與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)
36．情境之中學(xué)數(shù)學(xué)
37．對話之中學(xué)數(shù)學(xué)
38．操作之中學(xué)數(shù)學(xué)
39．?dāng)?shù)形結(jié)合學(xué)數(shù)學(xué)
40．在“問題串”中思考
41．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解核心概念
42．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)推理
43．在溝通聯(lián)系中收獲“知識樹”
44．教“有源”的數(shù)學(xué)
45．梳理兒童心中的數(shù)學(xué)
46．智慧在學(xué)生的指尖上
47．把數(shù)學(xué)課上得簡單些
48．在轉(zhuǎn)化中“尋根問底”
49．在復(fù)雜中尋找簡潔
50．在變化中尋找聯(lián)系
51．借助幾何直觀教數(shù)學(xué)
52．在運(yùn)動(dòng)變換中發(fā)展空間觀念
后記

章節(jié)摘錄

　　兒童是我們的教育對象，四十多年來，我一直在努力讀懂他們，真誠地和他們站在一條戰(zhàn)線上，友善地走進(jìn)他們的心靈，努力把自己的生命和孩子們的生命融合在一起，使它進(jìn)發(fā)出情感與智慧的火花。學(xué)生雖然年齡小，但也是活生生的、有思想、有感情、有著豐富內(nèi)心世界的發(fā)展中的人，教師應(yīng)該給予他們理解、尊重、賞識、期待。每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界，孩子的內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心呵護(hù)。在學(xué)生面前，如果你只知道權(quán)威，幸福就會(huì)遠(yuǎn)離你！　　在我們的班級里不應(yīng)該有“后進(jìn)生”，教師要客觀、公正、平等地對待每個(gè)孩子，不偏袒也不歧視任何一個(gè)學(xué)生，力爭把愛的陽光灑在每個(gè)學(xué)生的心田，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來。課堂上不能夠“以勝敗論英雄”，即使學(xué)生出錯(cuò)了，我們也應(yīng)該通過巧妙的引導(dǎo)，讓孩子體面地坐下。孩子失敗是正常的，也是暫時(shí)的，我們應(yīng)該適時(shí)地給孩子重新躍起的機(jī)會(huì)，保護(hù)好孩子心中的火種?！　≡?jīng)有一件事讓我非常感動(dòng)：小C因?yàn)殚_車發(fā)生意外，撞死了人，被判入獄。走出監(jiān)獄大門的那一天，妻子問他最想干什么，他說想見小學(xué)教過他的吳老師！我已經(jīng)想不起上學(xué)的時(shí)候留給了他什么，讓他二十年后念念不忘，可能是在失敗時(shí)聽到的那些鼓勵(lì)的話，也可能是在犯錯(cuò)時(shí)那溫暖的眼神，還可能是在成功時(shí)得到的意想不到的表揚(yáng)和禮物……我想是一種真誠的情感牽動(dòng)著他的心。　　……

媒體關(guān)注與評論

　　吳老師有豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無論到哪里上課都受到學(xué)生的愛戴；她謙虛大度，對每一個(gè)人都是那么熱情；特別是她對教育事業(yè)的不懈的追求，以及對課堂教學(xué)一絲不茍的探索精神，感動(dòng)著、影響著周圍的每一個(gè)人?！　　獓一A(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心常務(wù)副主任、博士生導(dǎo)師 馬云鵬　　　　吳正憲是一個(gè)重感情、充滿人情味的老師。課堂上，她不僅用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更用她對孩子的愛心和真情來感染他們，用自己人格的魅力來塑造他們?！　　本煼洞髮W(xué)教授 周玉仁

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