教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價60問

內(nèi)容概要

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，隨著教育改革的日益深化，課堂教學(xué)越來越被國內(nèi)外教育督導(dǎo)界重視。督導(dǎo)人員走進(jìn)課堂，觀察和評價課堂教學(xué)，已經(jīng)成為教育督導(dǎo)工作的常態(tài)。教育督導(dǎo)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
《教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價60問》由資深督學(xué)撰寫，對教育督導(dǎo)中課堂教學(xué)評價的要點、操作技術(shù)以及評價結(jié)果的運用等問題，提出了操作性很強(qiáng)的指導(dǎo)意見。同時書中還摘編了一些教育專家、督學(xué)的觀點，對督導(dǎo)人員提升對學(xué)校課堂教學(xué)改革的理解，提高觀課評課能力有相當(dāng)大的幫助。
張嵐、楊國順和朱堅主編的《教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價60問》采用了問答形式，對教育督導(dǎo)的課堂教學(xué)評價中經(jīng)常遇到、普遍關(guān)注的60,個重要問題進(jìn)行論述和解讀，內(nèi)容豐富、通俗易懂，具有很強(qiáng)的實用性和操作性。希望本書的出版能促進(jìn)教育督導(dǎo)工作的不斷深入和發(fā)展。

書籍目錄

序
前言
第一部分 教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價
 (一)教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價概述
 1．教育督導(dǎo)為什么必須重視“督學(xué)”?
 2．教育督導(dǎo)為什么必須重視課堂教學(xué)評價?
 3．教育督導(dǎo)中課堂教學(xué)評價的內(nèi)涵是什么?
 4．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價要遵循哪些原則?
 5．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價如何體現(xiàn)“整體性”?
 6．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價如何體現(xiàn)“發(fā)展性”?
 7．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價如何合理使用量化工具?
 8．如何提高教育督導(dǎo)中課堂教學(xué)評價工作實施的計劃性?
 9．怎樣在教育督導(dǎo)的課堂教學(xué)評價中關(guān)注學(xué)校依法規(guī)范辦學(xué)?
 10．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價如何處理好評價雙方的關(guān)系?
 11．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價要注意避免哪些誤區(qū)?
 （二)新課程背景下的教育督導(dǎo)課堂教學(xué)評價要點
 12．基礎(chǔ)教育新課程改革提出了．怎樣的目標(biāo)指向?
 13．新課程改革對教學(xué)改革提出了哪些基本要求?
 14．新課程背景下課堂教學(xué)的基本要求是什么?
 15．如何通過教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價促進(jìn)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升?
 16．如何通過教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價促進(jìn)教師課程執(zhí)行力的提升?
 17．如何通過教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價促進(jìn)督導(dǎo)人員自身的發(fā)展?
 18．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價如何關(guān)注教師的“教”?
 19．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價如何關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”?
 20．督導(dǎo)觀課為什么需要關(guān)注課堂環(huán)境?
 21．教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價如何關(guān)注學(xué)校課程計劃的落實?
 22．如何通過教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價促進(jìn)“減負(fù)增效”的落實?
 （三)督導(dǎo)人員觀察評價課堂教學(xué)的操作技術(shù)
 23．做好課堂教學(xué)評價對督導(dǎo)人員有哪些基本要求?
 24．如何組建課堂教學(xué)評價的督導(dǎo)隊伍?
 25．教育督導(dǎo)如何選用課堂教學(xué)評價工具?
 26．什么是“無規(guī)定架構(gòu)觀評表”和“有規(guī)定架構(gòu)觀評表”?
 27．如何對督導(dǎo)人員開展課堂教學(xué)評價的培訓(xùn)?
 28．督導(dǎo)組如何組織好觀評課活動?
 29．督導(dǎo)中的觀課方式主要有哪些?
 30．督導(dǎo)人員在觀課前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?
 31．督導(dǎo)人員在觀課前可重點關(guān)注些什么?2
 32．督導(dǎo)人員在課堂上應(yīng)重點關(guān)注教師的哪些“教學(xué)行為”?
 33．督導(dǎo)人員在課堂上應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的哪些“學(xué)習(xí)行為”?
 34．督導(dǎo)人員如何做好課堂教學(xué)觀評記錄?
 35．督導(dǎo)人員如何從課堂外補(bǔ)充相關(guān)信息來完善對課堂教學(xué)的評價?
 36．督導(dǎo)人員在觀課前后如何與學(xué)生進(jìn)行交流?
 37．督導(dǎo)人員在觀課前后如何與教師進(jìn)行交流?
 38．督導(dǎo)人員如何從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)中捕捉有效信息?3
 39．督導(dǎo)人員進(jìn)入課堂觀課，對自身行為應(yīng)有哪些要求?
 (四)課堂教學(xué)督導(dǎo)評價結(jié)果運用
 40．如何進(jìn)行課堂教學(xué)評價結(jié)果的匯總統(tǒng)計與分析?4
 41．為什么督導(dǎo)組要對匯總統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行討論?
 42．督導(dǎo)組在討論匯總統(tǒng)計結(jié)果時，需要注意點什么?
 43．如何撰寫課堂教學(xué)評價匯總意見?
 44．如何運用評價結(jié)果分析判斷學(xué)校落實辦學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的情況?
 45．如何運用評價結(jié)果分析判斷學(xué)校落實課程方案的情況?
 46．如何運用評價結(jié)果分析判斷學(xué)校落實課程計劃的情況?
 47．如何運用評價結(jié)果分析判斷教師的專業(yè)發(fā)展水平?
 48．如何運用評價結(jié)果分析判斷學(xué)生的成長發(fā)展情況?
 49．如何運用評價結(jié)果分析判斷學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況?
 50．如何運用評價結(jié)果分析判斷學(xué)校的班級建設(shè)情況?
 51．教育督導(dǎo)部門如何運用評價結(jié)果推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革?
 52．為什么要將課堂教學(xué)評價結(jié)果向各有關(guān)方面反饋?
 53．如何向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋課堂教學(xué)評價結(jié)果?
 54．如何向?qū)W校集體反饋課堂教學(xué)評價結(jié)果?
 55．如何向教育主管部門反饋學(xué)校課堂教學(xué)評價結(jié)果?
 (五)部分國家(地區(qū))教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價
 56．英國教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價及對我們有哪些啟示?
 57．美國教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價及對我們有哪些啟示?
 58．日本教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價及對我們有哪些啟示?
 59．中國香港教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價及對我們有哪些啟示?
 6l．中國臺灣教育督導(dǎo)中的課堂教學(xué)評價及對我們有哪些啟示?
第二部分 教育督導(dǎo)中課堂教學(xué)評價的相關(guān)用表
 (一)實施課堂教學(xué)督導(dǎo)評價工具表
 附錄1 中小學(xué)課堂教學(xué)評價表(一)
 附錄2 中小學(xué)課堂教學(xué)評價表(二)
 附錄3 幼兒園一日活動評價表
 附錄4 中小學(xué)課堂教學(xué)觀察表(一)
 附錄5 中小學(xué)課堂教學(xué)觀察表(二)
 附錄6 中學(xué)選修課程教學(xué)評價表
 附錄7 初中探究課程教學(xué)評價表
 附錄8 香港書院觀課評課表81
 附錄9 美國中小學(xué)課堂評價表84
 (二)學(xué)校課堂教學(xué)改革情況調(diào)查問卷和訪談提綱
 附錄10 課堂教學(xué)改革情況調(diào)查問卷(學(xué)生用)
 附錄11 課堂教學(xué)改革情況調(diào)查問卷(教師用)
 附錄12 學(xué)生訪談參考提綱9
 附錄13 教師訪談參考提綱
 (三)課堂教學(xué)督導(dǎo)評價報告
 【案例】××中學(xué)教育督導(dǎo)課堂教學(xué)觀評匯總報告
第三部分 專家、督學(xué)談?wù)n堂教學(xué)評價
 “新基礎(chǔ)教育”下一堂好課的五點基本要求
 有效教學(xué)——一個歷久彌新的時代命題
 教育細(xì)節(jié)與教育理念張嵐
 督學(xué)觀課之我見楊安國
 督學(xué)要多視角觀察課堂
 教育督導(dǎo)中課堂教學(xué)評價的探索與實踐
 芻議督學(xué)的聽課與評課
第四部分 相關(guān)文件
 上海市關(guān)于深化與完善中小學(xué)“學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評價”工作的若干意見滬教委督[2005]號
上海市提升中小學(xué)(幼兒園)課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動計劃(2010—2012年)滬教委基[2010]號
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