如何說(shuō)英語(yǔ)課

內(nèi)容概要

《如何說(shuō)英語(yǔ)課--方法與藝術(shù)》是中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界第一本說(shuō)課著作。
以說(shuō)課理論為基礎(chǔ)，以英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課實(shí)踐為落腳點(diǎn)。既有一定的理論高度，又有很高的實(shí)踐操作價(jià)值。
《如何說(shuō)英語(yǔ)課--方法與藝術(shù)》的核心內(nèi)容為英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課的方法與藝術(shù)，其中“英語(yǔ)說(shuō)課方法篇”從微觀層面上闡述了英語(yǔ)學(xué)科的說(shuō)課方法，并進(jìn)行了案例評(píng)析．還提供了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)?！坝⒄Z(yǔ)說(shuō)課藝術(shù)篇”則對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師如何保證和提高說(shuō)課效果進(jìn)行了極其微觀的藝術(shù)指導(dǎo)。
本書(shū)的說(shuō)課案例均由作者羅曉杰和牟金江與一線教師共同開(kāi)發(fā)。實(shí)錄型的單元說(shuō)課案例呈現(xiàn)形式，能夠讓讀者在操作層面上體驗(yàn)真實(shí)的英語(yǔ)說(shuō)課。

書(shū)籍目錄

第一部分：英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課概論
    一、說(shuō)課概論
    二、英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課的分類(lèi)與要求
    三、說(shuō)課評(píng)價(jià)
第二部分：英語(yǔ)說(shuō)課方法篇
    一、說(shuō)教材分析
    二、說(shuō)學(xué)情
    三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
    四、說(shuō)教材處理
    五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
    六、說(shuō)教學(xué)方法
    七、說(shuō)學(xué)法與學(xué)法指導(dǎo)
    八、說(shuō)教學(xué)媒體
    九、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路
    十、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
    十一、說(shuō)作業(yè)布置
    十二、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
    十三、說(shuō)教學(xué)效果
    十四、說(shuō)教學(xué)亮點(diǎn)
    十五、說(shuō)教學(xué)反思
第三部分：英語(yǔ)說(shuō)課藝術(shù)篇
    一、甄選說(shuō)課內(nèi)容
    二、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿
    三、設(shè)計(jì)輔助說(shuō)課課件
    四、引入說(shuō)課
    五、選擇說(shuō)課姿態(tài)
    六、調(diào)控說(shuō)課心理
    七、如何利用多媒體輔助說(shuō)課
    八、錘煉說(shuō)課語(yǔ)言
    九、保證說(shuō)課效果
    十、進(jìn)行說(shuō)后交流
第四部分：初高中英語(yǔ)單元說(shuō)課講稿
    一、初中英語(yǔ)單元說(shuō)課實(shí)錄
    二、高中英語(yǔ)單元說(shuō)課實(shí)錄
第五部分：初高中英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    一、初中英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    二、高中英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　與說(shuō)課的內(nèi)容、方法和藝術(shù)相對(duì)應(yīng)，說(shuō)課評(píng)價(jià)包括評(píng)“說(shuō)教材分析”、評(píng)“說(shuō)學(xué)情”、評(píng)“說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)”、評(píng)“說(shuō)教材處理”、評(píng)“說(shuō)教學(xué)目標(biāo)”、評(píng)“說(shuō)教學(xué)方法”、評(píng)“說(shuō)學(xué)法與學(xué)法指導(dǎo)”、評(píng)“說(shuō)教學(xué)媒體”、評(píng)“說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路”、評(píng)“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”、評(píng)“說(shuō)作業(yè)布置”、評(píng)“說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”、評(píng)“說(shuō)教學(xué)效果”、評(píng)“說(shuō)教學(xué)亮點(diǎn)”、評(píng)“說(shuō)教學(xué)反思”、評(píng)“說(shuō)課內(nèi)容甄選”、評(píng)“說(shuō)課講稿”、評(píng)“說(shuō)課課件”、評(píng)“說(shuō)課引入”、評(píng)“說(shuō)課語(yǔ)言”、評(píng)“說(shuō)課姿態(tài)”、評(píng)“說(shuō)課效果”和評(píng)“說(shuō)課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)”。　　1.評(píng)“說(shuō)教材分析”　評(píng)“說(shuō)教材分析”主要評(píng)價(jià)教師是否簡(jiǎn)要介紹了教材的內(nèi)容、組成部分以及各部分之間的邏輯關(guān)系；是否簡(jiǎn)要分析了本課教材的地位和作用，正確理解和解讀教材編寫(xiě)意圖；是否分析了教材的主要內(nèi)容和難易度，為重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定提供支撐?！　?.評(píng)“說(shuō)學(xué)情”　評(píng)“說(shuō)學(xué)情”主要評(píng)價(jià)教師是否分析了學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平以及與本課應(yīng)達(dá)到的知識(shí)與技能水平的差距；是否清楚說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容熟悉和熟練程度；是否正確分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好等。換句話說(shuō)，教師是否說(shuō)清學(xué)生與本課內(nèi)容直接相關(guān)的知識(shí)技能欠缺，是否說(shuō)明與本課教學(xué)內(nèi)容和方法直接相關(guān)的智力和非智力影響因素?！　?.評(píng)“說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)”　評(píng)“說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)”主要評(píng)價(jià)教師是否說(shuō)明本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；重點(diǎn)選擇是否符合課標(biāo)要求和教材內(nèi)容；難點(diǎn)確定是否符合教材和學(xué)生實(shí)際；是否呈現(xiàn)了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法策略?！　?.評(píng)“說(shuō)教材處理”　評(píng)“說(shuō)教材處理”主要評(píng)價(jià)教師是否說(shuō)清對(duì)教材內(nèi)容做了怎樣的取舍和改編，增加、刪除、替換或改編了什么內(nèi)容和活動(dòng)，哪些內(nèi)容和活動(dòng)順序進(jìn)行了調(diào)整；經(jīng)過(guò)處理的教材是降低了難度還是提高了難度；教材處理是否考慮到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)，是否有利于知識(shí)遷移，在多大程度上促進(jìn)了重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。　　5.評(píng)“說(shuō)教學(xué)目標(biāo)”　評(píng)“說(shuō)教學(xué)目標(biāo)”主要評(píng)價(jià)教師是否依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，構(gòu)建了完整的教學(xué)目標(biāo)體系。五維目標(biāo)（語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)）的陳述是否明確、具體，是否可觀察或可測(cè)量，是否落實(shí)到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的可操作的行為目標(biāo)?！　?.評(píng)“說(shuō)教學(xué)方法”　評(píng)“說(shuō)教學(xué)方法”主要評(píng)價(jià)教師是否說(shuō)清本節(jié)課教師采用的教學(xué)方法或教學(xué)模式，對(duì)所選教學(xué)方法或教學(xué)模式的內(nèi)涵、操作方法和主要特色的解讀是否正確；是否說(shuō)清在教學(xué)過(guò)程中教師如何使用該方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；是否說(shuō)清教師如何運(yùn)用該教法，引導(dǎo)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)和訓(xùn)練技能；是否說(shuō)清采用該方法對(duì)傳授知識(shí)和發(fā)展能力有何助益；教學(xué)方法選擇是否符合新課程理念，符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際；結(jié)合教學(xué)媒體選擇和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)該教師能否正確使用該教學(xué)方法或教學(xué)模式?！　　?/pre>




編輯推薦
　　由于說(shuō)課語(yǔ)言的特殊性，英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性?！度绾握f(shuō)英語(yǔ)課：方法與藝術(shù)》綜合十幾年對(duì)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課理論與實(shí)踐的研究成果，又精心組織指導(dǎo)優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課，開(kāi)發(fā)了初高中英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課案例，無(wú)疑將對(duì)一線教師的說(shuō)課實(shí)踐具有一定的示范與指導(dǎo)作用。





圖書(shū)封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(97)
勉強(qiáng)可看(705)
一般般(120)
內(nèi)容豐富(4993)
強(qiáng)力推薦(409)


 


    如何說(shuō)英語(yǔ)課 PDF格式下載