學(xué)校組織與管理

內(nèi)容概要

　　《教育類專業(yè)基礎(chǔ)課系列教材：學(xué)校組織與管理》在吸收同類教材長處的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管理學(xué)的基本原理、主要理論與實務(wù)操作進行了闡述，試圖使讀者對學(xué)校管理學(xué)的學(xué)科體系形成整體的認識，把握該領(lǐng)域的理論前沿動向，并掌握學(xué)校管理的基本技能。

書籍目錄

第一編 學(xué)校管理原理第一章 學(xué)校管理的環(huán)境解讀第一節(jié) 學(xué)校組織與環(huán)境因素一、學(xué)校是一個社會一開放系統(tǒng)二、學(xué)校面臨的環(huán)境因素三、學(xué)校的環(huán)境管理第二節(jié) 學(xué)校管理的體制環(huán)境一、教育管理體制及其類型二、校本管理的興起與發(fā)展三、現(xiàn)代學(xué)校制度的構(gòu)建第三節(jié) 學(xué)校管理的法律環(huán)境一、教育法與學(xué)校管理二、學(xué)校的法律權(quán)責(zé)三、依法行政與依法治校第二章 學(xué)校管理的理論研究第一節(jié) 學(xué)校與管理一、管理與管理者二、學(xué)校的組織性質(zhì)三、學(xué)校管理及其特征第二節(jié) 學(xué)校管理理論的演進一、早期的學(xué)校管理思想二、現(xiàn)代學(xué)校管理的主要理論三、當(dāng)代學(xué)校管理理論的新進展第三節(jié) 學(xué)校管理學(xué)的學(xué)科分析一、學(xué)校管理學(xué)的研究對象二、學(xué)校管理學(xué)的學(xué)科體系三、學(xué)校管理學(xué)的研究方法第二編 學(xué)校管理行為第三章 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃第一節(jié) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的含義、作用與流程一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及其特點二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的作用三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的流程第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的編制一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的編制過程二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的基本任務(wù)三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的文本撰寫第三節(jié) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行與評估一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評估與調(diào)整第四章 學(xué)校的組織設(shè)計與變革第一節(jié) 組織設(shè)計及其策略一、組織與組織設(shè)計二、管理層次的確定與部門劃分三、組織結(jié)構(gòu)形式的選擇第二節(jié) 學(xué)校組織機構(gòu)的設(shè)計一、學(xué)校組織機構(gòu)的類型二、學(xué)校組織機構(gòu)的設(shè)置原則三、我國中小學(xué)的組織機構(gòu)第三節(jié) 學(xué)校的組織變革一、學(xué)?！敖M織病”的表現(xiàn)與危害二、學(xué)校組織變革的價值訴求三、學(xué)校組織變革的若干模式四、學(xué)校組織變革的策略第五章 學(xué)校中的溝通第一節(jié) 溝通及其在學(xué)校管理中的價值一、溝通的含義與類型二、溝通觀的演變?nèi)?、溝通在學(xué)校管理中的作用第二節(jié) 學(xué)校管理溝通的影響因素一、學(xué)校管理溝通的基本過程二、人的因素對學(xué)校管理溝通的影響三、溝通渠道對學(xué)校管理溝通的影響第三節(jié) 改善溝通的策略一、建立順暢的學(xué)校溝通網(wǎng)絡(luò)二、提高學(xué)校管理者的溝通技能三、遵循溝通的RULE法則第六章 學(xué)校中的激勵第一節(jié) 激勵與激勵理論一、激勵的含義與意義二、激勵的人性假設(shè)基礎(chǔ)三、激勵理論概覽第二節(jié) 激勵的常用方法一、內(nèi)滋激勵與外附激勵二、物質(zhì)激勵與精神激勵三、自我激勵與他人激勵四、獎賞性激勵與懲戒性激勵第三節(jié) 有效激勵的策略一、把握激勵對象的特質(zhì)二、構(gòu)建完備的激勵體系三、改進激勵的操作方式第七章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)理論一、領(lǐng)導(dǎo)的含義二、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力來源三、領(lǐng)導(dǎo)理論述要第二節(jié) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理論的新發(fā)展一、轉(zhuǎn)化式領(lǐng)導(dǎo)二、道德領(lǐng)導(dǎo)三、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)四、分布式領(lǐng)導(dǎo)第三節(jié) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)成長一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)要求二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的成長規(guī)律三、促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者專業(yè)發(fā)展的舉措第八章 學(xué)校的文化建設(shè)第一節(jié) 學(xué)校文化及其價值一、文化與學(xué)校文化二、學(xué)校文化的特征與類型三、學(xué)校文化的功能與價值第二節(jié) 學(xué)校文化的結(jié)構(gòu)分析一、學(xué)校文化的“洋蔥”模型二、學(xué)校文化的“冰山”模型三、學(xué)校文化的“拼圖”模型第三節(jié) 學(xué)校文化的建設(shè)策略一、確立學(xué)校文化的精神內(nèi)核二、發(fā)揮學(xué)校文化建設(shè)各主體的作用三、有序推進學(xué)校文化建設(shè)第三編 學(xué)校管理實務(wù)第九章 課程開發(fā)與管理第一節(jié) 課程管理及其體制一、課程與課程管理二、課程管理與課程領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系三、課程管理體制類型第二節(jié) 學(xué)校層面的課程管理一、學(xué)校課程管理的目標與原則二、學(xué)校課程管理的任務(wù)三、學(xué)校課程管理的內(nèi)容第三節(jié) 校本課程的開發(fā)一、校本課程開發(fā)的意義二、校本課程開發(fā)的方式三、校本課程開發(fā)的程序與關(guān)鍵環(huán)節(jié) 第十章 教學(xué)管理第一節(jié) 教學(xué)管理的含義、任務(wù)與內(nèi)容一、教學(xué)管理的含義與意義二、教學(xué)管理的任務(wù)三、教學(xué)管理的內(nèi)容第二節(jié) 教學(xué)管理的組織與制度一、教學(xué)管理的組織系統(tǒng)二、教學(xué)管理的制度體系第三節(jié) 教學(xué)質(zhì)量的提升一、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀二、全程控制教學(xué)質(zhì)量的形成過程三、強化對教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析第十一章 德育管理第一節(jié) 德育管理的含義、作用與內(nèi)容一、德育管理的含義與特點二、德育管理的作用三、德育管理的主要內(nèi)容第二節(jié) 德育隊伍建設(shè)一、建設(shè)優(yōu)秀的德育管理隊伍二、培育專業(yè)化的班主任隊伍三、建立強有力的校外德育隊伍第三節(jié) 拓展德育工作渠道一、加強德育課程與學(xué)科德育的探索二、推進德育活動的課程化三、重視網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)四、引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理第十二章 教師人力資源管理第一節(jié) 從教師人事管理走向教師人力資源管理一、教師人力資源管理的含義二、教師人力資源管理的目標與原則三、教師人力資源管理的內(nèi)容與職能第二節(jié) 促進教師的專業(yè)發(fā)展一、做好教師的進口管理二、開展校本研修活動三、引導(dǎo)教師自主發(fā)展第三節(jié) 提升教師的工作生活質(zhì)量一、工作生活質(zhì)量及其意義二、改善工作生活質(zhì)量的策略三、工作滿意度的提升第十三章 學(xué)校安全管理第一節(jié) 學(xué)校安全管理的含義、意義與原則一、學(xué)校安全及其類型二、學(xué)校安全管理及其意義三、學(xué)校安全管理的原則第二節(jié) 學(xué)校安全管理的內(nèi)容一、重視學(xué)生的安全教育二、分類做好各項安全工作三、強化安全工作的過程性管理第三節(jié) 學(xué)校的安全應(yīng)急預(yù)案與危機處置一、學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案的制訂與啟動二、學(xué)校安全事故的責(zé)任劃分與處理程序三、學(xué)校安全管理中的心理危機干預(yù)后記

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    學(xué)校組織與管理 PDF格式下載

---