教育的挑戰(zhàn)

內(nèi)容概要

進(jìn)入新世紀(jì)的中國(guó)教育面臨前所未有的機(jī)遇，也存在巨大的挑戰(zhàn)。
《教育的挑戰(zhàn)(別忘了教育是什么)》作者熊丙奇結(jié)合對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)觀察，對(duì)教育面對(duì)的挑戰(zhàn)，進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，同時(shí)給出了具體的應(yīng)對(duì)策略?！督逃奶魬?zhàn)(別忘了教育是什么)》是作者繼《大學(xué)有問(wèn)題》、《體制迷墻》、《教育熊視》、《中國(guó)教育的100份診斷報(bào)告》、《走出一個(gè)時(shí)代的教育困惑》之后，又一本直面教育現(xiàn)實(shí)的著作，可供教育研究者，教育一線工作人員以及所有關(guān)心中國(guó)教育改革和發(fā)展的人士閱讀。

作者簡(jiǎn)介

著名教育學(xué)者熊丙奇博士，知名教育專(zhuān)家，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)、中國(guó)高校校報(bào)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市高校校報(bào)研究會(huì)理事長(zhǎng)。熊丙奇博士主編、編著、著作的書(shū)有：《大學(xué)有問(wèn)題》、《體制迷墻》、《天下無(wú)墻》、《教育熊視》等20種30余版次。為《新京報(bào)》、《北京青年報(bào)》、《東方早報(bào)》、《南方都市報(bào)》等報(bào)專(zhuān)欄作者。2009年被中國(guó)教育電視臺(tái)、騰訊網(wǎng)聯(lián)合評(píng)為“2009年度致敬之教育時(shí)評(píng)家”。2011年獲評(píng)網(wǎng)易“年度教育時(shí)評(píng)家”、央廣十大教育改革杰出人物。

書(shū)籍目錄

朱永新：常識(shí)不尋常
錢(qián)文忠：《教育的挑戰(zhàn)：別忘了教育是什么》序
作者自序：別忘了教育是什么
第一章 中國(guó)“差生”——教育價(jià)值挑戰(zhàn)
 傳統(tǒng)“差生觀”
 “冷暴力”之源
 “走廊”考場(chǎng)
 孩子們受傷的心
 絕望的“問(wèn)題學(xué)生”
 “死了就不用寫(xiě)作業(yè)”
 一個(gè)“中國(guó)差生”的轉(zhuǎn)變
 給學(xué)生想要的成長(zhǎng)
 招生噱頭
 教育的后果
第二章 失衡的天平——教育公平的挑戰(zhàn)
第三章 不快樂(lè)的學(xué)習(xí)——教育理念的挑戰(zhàn)
第四章 灌輸?shù)降住逃Ｊ降奶魬?zhàn)
第五章 失去的教育理想——教師職業(yè)的挑戰(zhàn)
第六章 從大擴(kuò)招到大萎縮——教育管理的挑戰(zhàn)
第七章 教改游戲——教育改革的挑戰(zhàn)
第八章 逼出來(lái)的“出走”——教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)
跋：教育需要一場(chǎng)全民啟蒙運(yùn)動(dòng)

章節(jié)摘錄

　　農(nóng)村教育學(xué)　　2011年8月28日，在新學(xué)期和第27個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在河北張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告。（中國(guó)政府網(wǎng)2011年9月9日）　　這是溫家寶總理時(shí)隔4年，再一次在教師節(jié)前夕，談到“農(nóng)村教育學(xué)”和“窮人教育學(xué)”。早在2007年教師節(jié)前夕，溫總理專(zhuān)程到北京師范大學(xué)看望剛剛?cè)雽W(xué)的免費(fèi)師范生，他說(shuō)：“希望教育部門(mén)、學(xué)校和老師更多地關(guān)注貧困家庭和孩子。學(xué)校的大門(mén)是向人人開(kāi)的。讓所有貧困家庭的子女都能上學(xué)，真正享有受教育的平等權(quán)利，這就是窮人教育學(xué)?！薄　∵^(guò)去幾年中，我國(guó)在促進(jìn)教育公平，解決農(nóng)村教育問(wèn)題上花了不少功夫，推出了免費(fèi)師范生、農(nóng)村特崗教師計(jì)劃等，力圖加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育全免費(fèi)，但是，毋庸置疑，農(nóng)村教育還十分薄弱，留守兒童的教育問(wèn)題十分突出，一些地方出現(xiàn)了新的讀書(shū)無(wú)用論和輟學(xué)現(xiàn)象?！　〗鉀Q農(nóng)村教育問(wèn)題，需要增加投入、需要改善校舍條件，需要轉(zhuǎn)變教育理念，但最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，還在于教師隊(duì)伍。在這次報(bào)告中，溫總理提出了一系列惠及農(nóng)村教師的措施——在全國(guó)部分地區(qū)開(kāi)展中小學(xué)教師職稱(chēng)改革的試點(diǎn)，將中小學(xué)教師的最高職稱(chēng)從副高級(jí)和中級(jí)提高到正高級(jí)；依法保障教師平均工資水平不低于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高；加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，有條件的地方可以開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)面向農(nóng)村中小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)適用房，等等，這些都是令人振奮，然而，怎樣讓這些措施落地，真正造福農(nóng)村教師，則更值得關(guān)注?！　∽罱處煿?jié)期間，不少媒體將關(guān)注目光投向農(nóng)村教師群體，據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》9月8日?qǐng)?bào)道，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村教師的收入水平大部分在每月1000-2000元，月工資總收入在1000元以下的教師占8.9%，2000元以下的占26.2%。在調(diào)查中，有一位教了7年語(yǔ)文的教師這樣說(shuō)?！坝袔状挝易寣W(xué)生寫(xiě)作文：我長(zhǎng)大以后想干什么。很少的孩子愿意將來(lái)當(dāng)教師。我也大概問(wèn)過(guò)一些孩子，問(wèn)他們?yōu)槭裁床幌氘?dāng)教師，有些孩子說(shuō)當(dāng)教師很辛苦，有的干脆說(shuō)當(dāng)教師掙不了錢(qián)……說(shuō)實(shí)話，我也不打算讓我的孩子以后當(dāng)教師。”　　現(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)村教師的待遇普遍偏低，仍舊是一個(gè)亟須解決的大問(wèn)題——這還是指“正式教師”，不包括只拿“正式教師”三分之一工資的“代課教師”和“臨時(shí)教師”——一些地區(qū)的農(nóng)村教師的生活狀態(tài)，用悲慘來(lái)描述，也一點(diǎn)不為過(guò)，這顯然直接影響農(nóng)村教育質(zhì)量、農(nóng)村教師的社會(huì)地位和農(nóng)村教師職業(yè)的吸引力。離開(kāi)了基本的薪酬待遇，空喊教師是最神圣的職業(yè)，只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺?！　　?/pre>




編輯推薦
　　熊丙奇——最勤奮的教育時(shí)評(píng)家。他用文字針砭中國(guó)教育，他希望喚起對(duì)中國(guó)教育最深切的關(guān)注，他希望能讓教育的問(wèn)題減少、再減少，他希望中國(guó)教育能健康發(fā)展。《教育的挑戰(zhàn)：別忘了教育是什么》對(duì)教育問(wèn)題做出的深度剖析，按照教育挑戰(zhàn)的八個(gè)方面進(jìn)行了闡述，結(jié)合實(shí)際指出我國(guó)教育存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，也針對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提供了具體的解決方案。





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