國(guó)際學(xué)前教育政策比較研究

內(nèi)容概要

周兢編著的《國(guó)際學(xué)前教育政策比較研究》是學(xué)前兒童發(fā)展與教育高
瞻叢書(shū)之一，《國(guó)際學(xué)前教育政策比較研究》從國(guó)際學(xué)前教育政策整體分 析入手，對(duì) 國(guó)際公共財(cái)政投入政策、學(xué)前教育管理體制與政
策、學(xué)前教育課程發(fā)展指導(dǎo)框架、學(xué)前教師教育 政策、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控與推進(jìn)政策、學(xué)前教育 信息技術(shù)應(yīng)用政策、學(xué)前處境不利兒童教育政策
等多方面進(jìn)行了深入地比較分析。

書(shū)籍目錄

第一章 國(guó)際學(xué)前教育政策比較研究概論
 第一節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育政策比較研究緣起
 第二節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育政策基本概念范疇和地位
 第三節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育政策比較研究結(jié)果概述
第二章 國(guó)際學(xué)前教育公共財(cái)政投人政策的比較研究
 第一節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育服務(wù)公共投入基本情況的比較
 第二節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育服務(wù)公共投人與免費(fèi)情況的比較
 第三節(jié) 各國(guó)(地區(qū))學(xué)前教育公共經(jīng)費(fèi)投入方式的比較分析
 第四節(jié) 學(xué)前教育公共投入的特殊計(jì)劃與產(chǎn)生的社會(huì)效益
第三章 國(guó)際學(xué)前教育管理體制與政策的比較研究
 第一節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育管理體制改革的比較
 第二節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育機(jī)構(gòu)財(cái)政管理政策的比較
 第三節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理政策比較
第四章 國(guó)際學(xué)前教育課程發(fā)展指導(dǎo)框架的政策比較
 第一節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育課程指導(dǎo)框架設(shè)計(jì)思路比較分析
 第二節(jié) 學(xué)前教育課程管理的趨同走向
 第三節(jié) 學(xué)前教育課程內(nèi)容比較分析
 第四節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育課程實(shí)施規(guī)定的比較分析
 第五節(jié) 學(xué)前教育與義務(wù)教育課程的協(xié)調(diào)融合
第五章 國(guó)際學(xué)前教師教育政策的比較研究
 第一節(jié) 待遇保證：國(guó)際學(xué)前教師教育改革的激勵(lì)制度與舉措
 第二節(jié) 資格準(zhǔn)人：國(guó)際學(xué)前教師資格準(zhǔn)人的要求與改革
 第三節(jié) 創(chuàng)新實(shí)踐：國(guó)際學(xué)前教師教育政策的保障與創(chuàng)新
第六章 國(guó)際學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控與推進(jìn)政策的比較研究
 第一節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控的工作范疇
 第二節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育確保最低質(zhì)量的監(jiān)控政策
 第三節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育質(zhì)量提升的推進(jìn)政策
第七章 國(guó)際學(xué)前教育信息技術(shù)應(yīng)用政策的比較研究
 第一節(jié) 國(guó)際學(xué)前教育信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀比較
 第二節(jié) 學(xué)前教育信息技術(shù)應(yīng)用政策的基本理念與目標(biāo)
 第三節(jié) 學(xué)前教育信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)政策比較
第八章 國(guó)際學(xué)前處境不利兒童教育政策的比較研究
 第一節(jié) 國(guó)際學(xué)前處境不利兒童教育家庭支持的政策比較
 第二節(jié) 國(guó)際學(xué)前處境不利兒童教育干預(yù)的政策分析
 第三節(jié) 國(guó)際學(xué)前處境不利兒童教育干預(yù)計(jì)劃的運(yùn)作模式分析
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　英國(guó)“確保開(kāi)端”項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中取得了較好的成效，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展有著一定的借鑒意義?！　∮?guó)“確保開(kāi)端”項(xiàng)目始于1998年。當(dāng)時(shí)英國(guó)為5歲以下兒童提供的教育服務(wù)長(zhǎng)期落后于其他發(fā)達(dá)國(guó)家，政府也未給予足夠的重視。英國(guó)不同地區(qū)為學(xué)前兒童及其家庭提供的早期保教服務(wù)質(zhì)量存在很大差異，而且各地區(qū)所提供的保教服務(wù)內(nèi)容差別很大。英國(guó)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，家庭狀況也影響到兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。該報(bào)告指出：“在（英國(guó)）相對(duì)繁榮地區(qū)的學(xué)校中，有大約2/3的學(xué)生能獲得GCSE（General Certificate of Secondary Education），即普通中等教育證書(shū)；而在條件較差的貧困地區(qū)，只有大約1／5的學(xué)生能達(dá)到這個(gè)水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于繁榮地區(qū)學(xué)校的水平?！迸c此同時(shí)，英國(guó)面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題：少年媽媽數(shù)量與日俱增，躍居歐洲國(guó)家首位；青少年犯罪現(xiàn)象日益增多；越來(lái)越多的成人和兒童在讀寫(xiě)和數(shù)學(xué)方面存在欠缺；由于父母受教育水平較低，并且缺少經(jīng)濟(jì)來(lái)源，導(dǎo)致子女不能很好地接受較高質(zhì)量的學(xué)前教育，從而形成了貧困-文盲-貧困的惡性循環(huán)；在貧困線上掙扎的家庭因經(jīng)濟(jì)和語(yǔ)言等問(wèn)題而被排斥在主流社會(huì)之外，社會(huì)排斥現(xiàn)象愈演愈烈。正是基于以上現(xiàn)狀，英國(guó)政府決定對(duì)5歲以下兒童教育的發(fā)展策略進(jìn)行重大改革，以便為初等教育的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，并為政府承諾的“到2010年前將貧困兒童人數(shù)減少一半”的目標(biāo)而努力。　　為了確保每個(gè)兒童都有一個(gè)良好的開(kāi)端，保證家庭有一個(gè)較好的未來(lái)，建立強(qiáng)有力且比較安全的社區(qū)，使人們得到較好質(zhì)量的兒童保育、早期學(xué)習(xí)和家庭資助，英國(guó)政府發(fā)起了《確保開(kāi)端計(jì)劃》（Sure Start），旨在改善包括出生前在內(nèi)的兒童及其家庭的健康和福利狀況，使其做好人學(xué)準(zhǔn)備?！按_保開(kāi)端”項(xiàng)目是英國(guó)政府為改善處境不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境、消除貧困和預(yù)防社會(huì)排斥而采取的行動(dòng)。該項(xiàng)目是一項(xiàng)綜合策略，它為條件不利家庭提供包括醫(yī)療保健、兒童保育、早期教育以及家庭支持等多項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　本書(shū)研究者站在全球教育的高度，以新的國(guó)際視野來(lái)探討不同國(guó)家學(xué)前教育的走向和特點(diǎn)，并通過(guò)跨文化的比較探尋國(guó)際學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上討論我國(guó)學(xué)前教育的改革現(xiàn)狀與發(fā)展走向。理論性強(qiáng)，并將對(duì)未來(lái)中國(guó)學(xué)前教育的實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)性意義，因此特別推薦?！　　斡讶?華東師范大學(xué)副校長(zhǎng) 教授 博士生導(dǎo)師　　　　本書(shū)堪為中國(guó)學(xué)前教育界首次探索國(guó)際學(xué)前教育跨文化比較的系列前沿著作，有一定的廣度和深度。它的出版無(wú)疑會(huì)大大拓寬我們的學(xué)術(shù)視野，且有助于將我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展推向一個(gè)新的高度?！　　?jiǎng)⒕Р?南京師范大學(xué) 教授 博士生導(dǎo)師


編輯推薦
　　《學(xué)前兒童發(fā)展與教育高瞻叢書(shū)》系教育部為中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃制定設(shè)置的重點(diǎn)項(xiàng)目“幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略”的子課題——“各國(guó)學(xué)前教育政策比較研究”的研究成果。參與者包括華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)全體成員。該項(xiàng)研究檢索國(guó)際重要UNESCO和OECD數(shù)據(jù)庫(kù)，分析各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展政策報(bào)告信息，經(jīng)過(guò)比較獲得研究結(jié)果，為國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃學(xué)前教育部分的制定提供了有效研究信息。





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