教育展望.148

內(nèi)容概要

　　本書(shū)由聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局編，是接受過(guò)外部評(píng)審的第一本非專(zhuān)題論文集。當(dāng)前文章的高標(biāo)準(zhǔn)，不言而喻，說(shuō)明了這一期待已久的倡議的成功。在本期刊中，刊登了涉及幾個(gè)主題的研究，這些主題是：當(dāng)代教育話(huà)語(yǔ)的核心、高等教育的商品化、教育在撒哈拉以南非洲地區(qū)的艾滋病病毒和艾滋病感染方面的作用、教育轉(zhuǎn)移的理論視角、教師政策的比較分析，以及教育技術(shù)的創(chuàng)新使用。

書(shū)籍目錄

編者按
重溫過(guò)去：反思《教育展望》的身份
觀點(diǎn)/爭(zhēng)鳴
高等教育：公共物品還是交易商品
專(zhuān)欄
危險(xiǎn)因素還是社會(huì)疫苗：論教育在撒哈拉以南非洲地區(qū)艾滋病病毒與艾滋病傳染中所扮演角色的歷史進(jìn)程
教師政策：一個(gè)比較分析的框架
理解教育遷移：理論觀點(diǎn)和概念框架
趨勢(shì)/個(gè)案
大學(xué)教授體驗(yàn)案例研究：虛擬場(chǎng)之旅
教育家小傳：菲利普·福斯特(1927—2008)
菲利普·福斯特的研究成果
我對(duì)菲利普·福斯特的贊美
菲利普·福斯特如何影響了我的思想
菲利普·福斯特在奧爾巴尼
菲利普·福斯特對(duì)世界銀行的影響
菲利普·福斯特教授：一位才華橫溢的學(xué)者和教師
索引
2008年第38卷

章節(jié)摘錄

　　重溫過(guò)去：反思《教育展望》的身份　　1973年，聯(lián)合國(guó)教科文組織比較教育評(píng)論季刊《教育展望》在巴黎剛出版不久，當(dāng)時(shí)的主編Zaghloul Morsy先生就傾注了大量的時(shí)間和精力，去尋找符合其設(shè)想的恰當(dāng)?shù)钠诳Ｊ?。在眾多關(guān)于比較教育的其他出版物中，他想到了創(chuàng)辦具有鮮明風(fēng)格和身份的獨(dú)一無(wú)二的期刊。在內(nèi)容和獨(dú)創(chuàng)性方面，他認(rèn)為最適合的模式就是《比較教育評(píng)論》，這是美國(guó)著名的比較教育期刊，20世紀(jì)70年代末由Philip Altbach主編?！　∵@兩個(gè)刊物開(kāi)始了雙方互惠的“合作”，編輯們都致力于發(fā)展中國(guó)家：Altbach主要負(fù)責(zé)英語(yǔ)語(yǔ)言作者的作品；Morsy則憑借他與聯(lián)合國(guó)教科文組織的關(guān)系，負(fù)責(zé)其他語(yǔ)言學(xué)者的研究。他們的合作已有多年，并發(fā)展成穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立了深厚的友誼?！　orsy雖然受到了《比較教育評(píng)論》模式的啟發(fā)，但也很快意識(shí)到《教育展望》必須只能是他自己的構(gòu)思。他干勁十足，很有想法，首創(chuàng)了三個(gè)新特征，并使之隨時(shí)間的推移保留了下來(lái)：一、自創(chuàng)建以來(lái)，該期刊就力求成為理論與實(shí)踐，政策制定者、研究者和實(shí)踐者之間的橋梁。二、《教育展望》以多學(xué)科的視角（包括人類(lèi)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境、衛(wèi)生、國(guó)際關(guān)系、法律、政治、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)），反映了比較教育問(wèn)題中豐富多樣的觀點(diǎn)。三、《教育展望》所刊文章體現(xiàn)了深廣的研究角度。該期刊囊括了與比較教育相關(guān)的各種主題的研究，無(wú)論是著名的還是有可能“著名”的學(xué)者，只要他們的作品有據(jù)可查，并且超出了平常的信息或簡(jiǎn)單意見(jiàn)，都可發(fā)表?！　∽尅督逃雇烦蔀楸容^教育領(lǐng)域的領(lǐng)先期刊之一，這一曾被Morsy稱(chēng)為“一個(gè)瘋狂的目標(biāo)”（Morsy，2007）已實(shí)現(xiàn)多年。該期刊一開(kāi)始只有英文和法文版本，但不久就有了西班牙文、阿拉伯文、俄文、中文，甚至保加利亞文和羅馬尼亞文的版本。它變得更厚、更豐富，類(lèi)似平裝書(shū)，而不是一本評(píng)論，它致力于特殊主題，并且結(jié)構(gòu)清晰（如觀點(diǎn)／爭(zhēng)鳴，專(zhuān)欄，動(dòng)向／案例，以及教育家簡(jiǎn)介）?！　?hellip;…

圖書(shū)封面

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