學(xué)校法制

內(nèi)容概要

　　本書為高等院校教師教育類專業(yè)教材，也可供中小學(xué)教師培訓(xùn)使用。它從教師、學(xué)生、學(xué)校等角度對(duì)各主體的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行了闡釋。
　　與一般的教育法教材不同，《學(xué)校法制(理論與案例)》沒有只從法律體系的角度來闡釋教育法律法規(guī)，而從學(xué)校的三個(gè)不同的主體出發(fā)，對(duì)相關(guān)的法律關(guān)系進(jìn)行了剖析。這樣編寫很適合非法律專業(yè)人士如師范生、教師、學(xué)校管理者、學(xué)生家長(zhǎng)等來了解、掌握教育法律法規(guī)，提高法律素養(yǎng)。并且，本書對(duì)法律的闡釋并不局限于用判例進(jìn)行例證，還列舉了學(xué)校教育中大量的涉法案例，并進(jìn)行了剖析，非常貼近學(xué)校教育的實(shí)際。

書籍目錄

前言：學(xué)校法制意識(shí)的啟蒙
一、法律與法律意識(shí)
二、法律意識(shí)的內(nèi)涵
三、學(xué)校法制意識(shí)
教師篇
第一章教師的民事權(quán)利
一、言論自由
(一)教師言論自由的身份約束
(二)教師言論自由的情境約束
(三)教師批評(píng)言論的法律邊界
二、著作權(quán)
(一)教師著作權(quán)的保護(hù)
(二)對(duì)他人著作權(quán)的保護(hù)
三、隱私與名譽(yù)權(quán)_
(一)教師隱私權(quán)及其保護(hù)
(二)教師名譽(yù)權(quán)及其保護(hù)
第二章教師的專業(yè)權(quán)利
一、教師資格制度
(一)教師資格的獲得
(二)教師資格的喪失與撤銷
二、教師的專業(yè)權(quán)利
(一)教師專業(yè)權(quán)利的概況_l
(二)教育教學(xué)權(quán)
(三)學(xué)術(shù)自由權(quán)
(四)指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)
(五)獲取報(bào)酬待遇權(quán)
(六)民主管理權(quán)
(七)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
三、教師的專業(yè)義務(wù)
(一)教師專業(yè)義務(wù)概述
(二)遵紀(jì)守法的義務(wù)
(三)教育教學(xué)的義務(wù)
(四)開展德育活動(dòng)的義務(wù)
(五)尊重學(xué)生人格的義務(wù)
(六)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)
(七)提高教學(xué)水平的義務(wù)
四、教師的權(quán)利保障與責(zé)任處罰
(一)侮辱、毆打教師的法律責(zé)任
(二)侵犯與打擊教師申訴、控告、檢舉權(quán)的法律責(zé)任
(三)拖欠教師工資等合法權(quán)益的法律責(zé)任
(四)教師未履行專業(yè)義務(wù)的法律責(zé)任
(五)教師合法權(quán)益的救濟(jì)機(jī)制
第三章教師的勞動(dòng)權(quán)利
一、學(xué)校勞動(dòng)關(guān)系的類別及法律適用
(一)學(xué)校勞動(dòng)關(guān)系的類別
(二)學(xué)校勞動(dòng)仲裁、訴訟與法律適用
二、教師與學(xué)校勞動(dòng)關(guān)系的建立
(一)教師勞動(dòng)關(guān)系的建立
(二)勞動(dòng)合同的種類與撤銷
(三)試用期與勞動(dòng)合同的撤銷
三、教師聘用合同的解除與終止
(一)教師與學(xué)校協(xié)商解除聘用合同
(二)學(xué)校單方解除聘用合同
(三)教師單方解除聘用合同
(四)聘用合同的終止
四、教師勞動(dòng)福利與特殊保護(hù)
(一)對(duì)教師勞動(dòng)權(quán)利的特殊保護(hù)
(二)解除或者終止聘用合同的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償
(三)解除或者終止聘用合同后的法律保障
學(xué)生篇
第四章學(xué)生的民事權(quán)利
一、學(xué)生的民事法律地位
(一)學(xué)生民事權(quán)利能力
(二)學(xué)生民事行為能力
(三)學(xué)生監(jiān)護(hù)權(quán)與監(jiān)護(hù)責(zé)任
二、學(xué)生的人身權(quán)
(一)生命健康權(quán)
(二)名譽(yù)權(quán)
(三)隱私權(quán)
三、學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)
(一)財(cái)產(chǎn)占有權(quán)及其限制
(二)財(cái)產(chǎn)使用權(quán)與收益權(quán)及其限制
(三)財(cái)產(chǎn)處分權(quán)及其限制
第五章學(xué)生受教育權(quán)
一、學(xué)生的法律身份
(一)在就讀教育機(jī)構(gòu)正式注冊(cè)
(二)在教育機(jī)構(gòu)安排的學(xué)習(xí)時(shí)段之內(nèi)
(三)參與教育機(jī)構(gòu)組織的教育活動(dòng)
二、學(xué)生的受教育權(quán)
(一)參加教育活動(dòng)和使用教育資源的權(quán)利
(二)享有國(guó)家規(guī)定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與幫助的權(quán)利
(三)獲得學(xué)業(yè)公正評(píng)價(jià)和相應(yīng)資格證書的權(quán)利
(四)享有申訴或者起訴權(quán)
(五)法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利
三、學(xué)生的受教育義務(wù)
(一)遵守法律法規(guī)的義務(wù)
(二)養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣的義務(wù)
(三)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)
(四)遵守學(xué)校規(guī)章制度的義務(wù)
第六章學(xué)生傷害事故
一、學(xué)生傷害事故的定義與預(yù)防
(一)學(xué)生傷害事故的定義
(二)學(xué)生傷害事故的預(yù)防
二、學(xué)生傷害事故的類型及其責(zé)任
(一)學(xué)校責(zé)任事故
(二)非學(xué)校責(zé)任事故
(三)學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人責(zé)任事故
(四)其他責(zé)任人責(zé)任事故
三、學(xué)生傷害事故的處理程序
(一)現(xiàn)場(chǎng)處理程序
(二)法律處理程序
四、學(xué)生傷害事故的責(zé)任承擔(dān)
(一)學(xué)生傷害事故的賠償依據(jù)
(二)學(xué)生傷害事故責(zé)任者的處理
(三)學(xué)生傷害事故的賠償方式
學(xué)校篇
第七章學(xué)校的興辦與管理
一 、學(xué)校的法律地位
(一)學(xué)校的法律屬性
(二)學(xué)校的法律地位
二、學(xué)校的舉辦與變更
(一)辦學(xué)體制的法律界說
(二)學(xué)校的設(shè)立
三、學(xué)校內(nèi)部管理體制
(一)學(xué)校內(nèi)部管理體制
(二)校長(zhǎng)的職權(quán)及任職
(三)學(xué)校民主管理
第八章學(xué)校權(quán)利與義務(wù)
一、學(xué)校民事權(quán)利與義務(wù)
(一)學(xué)校的民事權(quán)利
(二)學(xué)校民事責(zé)任
二、學(xué)校作為行政相對(duì)人的權(quán)利與義務(wù)
(一)學(xué)校作為行政相對(duì)人的權(quán)利
(二)學(xué)校作為行政相對(duì)人的義務(wù)
三、學(xué)校教育權(quán)利與義務(wù)
(一)學(xué)校的教育權(quán)利
(二)學(xué)校的教育義務(wù)
拓展篇
第九章法律關(guān)系與依法治校
一、生活關(guān)系與法律關(guān)系之別
(一)法律關(guān)系是對(duì)生活關(guān)系的法律認(rèn)可
(二)法律關(guān)系鎖定生活關(guān)系中的要點(diǎn)
(三)法律關(guān)系是國(guó)家意志在生活關(guān)系中的集中反映
二、學(xué)校治理：從個(gè)人控制到關(guān)系協(xié)調(diào)
(一)學(xué)校由主體問的關(guān)系而非個(gè)體構(gòu)成
(二)學(xué)校主體關(guān)系的種類及協(xié)調(diào)手段
三、學(xué)校教育法律關(guān)系的構(gòu)成與演變
(一)學(xué)校教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素
(二)學(xué)校教育法律關(guān)系的演變
第十章法律責(zé)任與執(zhí)行機(jī)制
一、學(xué)校成員的守法與違法
(一)學(xué)校成員守法的理由
(二)學(xué)校成員違法的理由
二、學(xué)校責(zé)任的釋義與種類
(一)學(xué)校責(zé)任的釋義
(二)學(xué)校責(zé)任的種類
三、學(xué)校責(zé)任的構(gòu)成與歸責(zé)
(一)學(xué)校責(zé)任的構(gòu)成要件
(二)學(xué)校責(zé)任的歸責(zé)原則
主要參考文獻(xiàn)
后記

編輯推薦

周彬編著的《學(xué)校法制(理論與案例)》把大學(xué)教育研究與教學(xué)實(shí)踐和中小學(xué)教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來，是教師教育精品教材系列設(shè)計(jì)的主要指導(dǎo)思想。這可以看作是對(duì)三年來教師教育課程方案改革的一個(gè)總結(jié)與驗(yàn)證，也可以看作是不斷推進(jìn)教師教育改革與創(chuàng)新的一個(gè)新的契機(jī)。讓我們共同期待更多更好的教師教育教材不斷涌現(xiàn)，為我國(guó)教師教育課程教材建設(shè)提供成功的典范，為培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀教師和教育家作出積極的貢獻(xiàn)！

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    學(xué)校法制 PDF格式下載

---