如何當(dāng)好教研組長

內(nèi)容概要

教研，這一基層學(xué)校的常規(guī)工作，從來沒有像今天這樣被重視、被張揚(yáng)。越來越多的教育者開始關(guān)注教研，并對教研進(jìn)行研究，從而才有了《教研組長手冊》這類研究成果的誕生。
這本《如何當(dāng)好教研組長(幼兒園教研組長最新工作手冊)》由崔嵐、黃麗萍編著，作者們經(jīng)歷了多年教研轉(zhuǎn)型實(shí)踐的探索，試圖尋找這些問題的答案。現(xiàn)在，她們將研究的成果轉(zhuǎn)換成手冊的形式呈現(xiàn)給我們，展示了當(dāng)代教育理念指導(dǎo)下的幼兒園教研工作全貌，體現(xiàn)出從傳統(tǒng)的教學(xué)管理型教研，向促進(jìn)師幼共同成長的發(fā)展型教研的轉(zhuǎn)型。
 《如何當(dāng)好教研組長(幼兒園教研組長最新工作手冊)》適合教師工作者閱讀。

書籍目錄

寫在前面
序言
第一章  制度大觀——幼兒園教研組的組織建制與制度保障
  一、幼兒園可以有哪些教研組織？——教研組的組織建制
    (一)教研組的基本組織及其內(nèi)在關(guān)系
    (二)教研組創(chuàng)新組織建制的案例介紹
  二、教研組工作可以怎樣展開？——教研組的工作流程
    (一)教研組的工作流程
    (二)教研組的工作程序
  三、教研組有哪些制度予以保證？——教研組組織制度保障
    (一)教研組常規(guī)性保障制度
    (二)教研組創(chuàng)新制度案例介紹
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    分眾聯(lián)動——幼兒園園本教研中分層研修的新實(shí)踐
    一所上海市示范園的帶教結(jié)對制度
第二章  計(jì)劃指南——幼兒園教研計(jì)劃的編制
  一、教研活動研什么？——教研內(nèi)容的確立
    (一)教研活動研究的基本內(nèi)容
    (二)園本教研活動內(nèi)容的選擇視角
  二、怎樣的教研形式最合適？——教研形式的選擇
    (一)教研活動的基本組織形式
    (二)教研活動組織形式的創(chuàng)新
  三、怎樣呈現(xiàn)教研計(jì)劃？——教研計(jì)劃的基本框架元素
    (一)元素之一：教研背景
    (二)元素之二：教研目標(biāo)
    (三)元素之三：教研內(nèi)容
    (四)元素之四：教研活動安排
    (五)其他教研計(jì)劃的參考樣式
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    教研計(jì)劃編制的誤區(qū)
    突破慣有模式，把握編制計(jì)劃的有效時(shí)段
第三章  行動采風(fēng)——幼兒園教研活動的組織策略
  一、怎樣的教研活動是有效的？——一次有效教研活動的常備要素
    (一)人人參與
    (二)聚焦問題
    (三)結(jié)論明確
  二、如何有效地組織教研活動？——教研活動的組織與實(shí)施
    (一)克服計(jì)劃粗放化，命真題，細(xì)化研討內(nèi)容
    (二)避免成員邊緣化，去權(quán)威，關(guān)注專業(yè)差異
    (三)甄別無碰撞和偽碰撞，破平衡，展開真實(shí)研究
    (四)防止交流隨意性，重梳理，凸顯關(guān)鍵信息
    (五)警惕結(jié)果泛化，強(qiáng)驅(qū)動，回歸課堂實(shí)踐
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    對教研組長“教研準(zhǔn)備”的新認(rèn)識
    教研活動預(yù)案：游戲這點(diǎn)事
第四章  評論雜談——幼兒園教研活動的評價(jià)
  一、誰是評價(jià)者？——教研活動的評價(jià)主體
    (一)教研組組員與組長主導(dǎo)評價(jià)
    (二)園長參與并支持評價(jià)
  二、評價(jià)什么？——教研活動的一般評價(jià)視角
    (一)關(guān)于教研計(jì)劃的評價(jià)
    (二)關(guān)于教研活動過程與結(jié)果的評價(jià)
  三、怎樣評價(jià)，——教研活動評價(jià)的建議
    (一)給組員與組長的評價(jià)建議
    (二)給園長的評價(jià)建議
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    教研組長組織看課評課的基本能力
    組長教研反思案例二則
第五章  資源廣角——幼兒園教研資源的建設(shè)與共享
  一、教研組應(yīng)該有哪些基本的文檔？——教研文本的有效積累
    (一)教研組工作流程的管理性文檔
    (二)教研組研究的成果性文檔
    (三)教研組成長的榮譽(yù)性文檔
  二、教研組案頭工作有無標(biāo)準(zhǔn)化？——各類教研文案參考樣式及其點(diǎn)評
    (一)教研計(jì)劃參考樣式及其點(diǎn)評
    (二)教研活動記錄參考樣式及其點(diǎn)評
    (三)教研組工作小結(jié)參考樣式及其點(diǎn)評
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    教研組活動小結(jié)二則
第六章  組長茶室——教研組長的個(gè)人修養(yǎng)
  一、組長在哪里？——組長們的價(jià)值
    (一)各行各業(yè)的“組長”們
    (二)“組長”而成大器者
    (三)教師的“頭兒”
  二、組長，你準(zhǔn)備好了嗎？——組長的個(gè)人學(xué)養(yǎng)
    (一)走進(jìn)先賢
    (二)智慧解惑
    (三)悅讀一二
  三、好組長是怎樣練成的？——組長的榜樣
    (一)教研走筆
    (二)精英語錄
后記
附錄 ：參考文獻(xiàn)
附錄 ：園本系列教研活動綜述——一課三研《會飛的小蝶魚》(完整版)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：在學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)初步編制的下學(xué)期教研計(jì)劃往往建立在本學(xué)期存在的問題基礎(chǔ)上，使得教研內(nèi)容更具針對性。組長可使用問卷、測試題、任務(wù)書等形式向組員征集感興趣的問題，征召優(yōu)勢人員，了解組員基本認(rèn)知情況。如通過測試問題“請列出集體教學(xué)活動××的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)其重要性進(jìn)行排序”來了解每名組員把握集體教學(xué)活動關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)情況，以便安排相應(yīng)的研討活動；又如，通過“如你愿意為大家提供一個(gè)觀點(diǎn)——一次觀摩活動——一份案例——一段對同伴素材的分析（任選一項(xiàng)），它的主要內(nèi)容與什么相關(guān)”這樣一份任務(wù)書，來充實(shí)計(jì)劃的安排，充分利用組室的差異性資源。這樣的預(yù)測活動幫助組長在編制計(jì)劃時(shí)心里有底、心中有數(shù)，組長可在學(xué)期結(jié)束前、假期中對計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，先學(xué)先行，通過書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)掌握信息，并充分地獨(dú)立思考，梳理自身的觀點(diǎn)，從而保證其在組室活動時(shí)表現(xiàn)主動，使組長的專業(yè)引領(lǐng)成為可能。另外，提前編制計(jì)劃能體現(xiàn)計(jì)劃的循環(huán)銜接，本學(xué)期研討過程與成果成為下學(xué)期的研究基礎(chǔ)，從而避免另起爐灶、隨意定點(diǎn)。

編輯推薦

《如何當(dāng)好教研組長:幼兒園考研組長最新工作手冊》由崔嵐、黃麗萍編著，從組長工作最基礎(chǔ)的部分入手，分別闡述了教研組各類制度的建立、教研計(jì)劃的編制，為組長提供組室建設(shè)的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)；在組織實(shí)施部分，我們例舉了大量案例、素材，提出了眾多的方法、對策，以供參考；我們還編寫了“幼兒園教研活動的評價(jià)”、“幼兒園教研資源的建設(shè)與共享”兩章，以使組室建設(shè)更為完善?！度绾萎?dāng)好教研組長:幼兒園考研組長最新工作手冊》還著意凸顯了許多近年來的實(shí)踐研究成果，希望在為組室建設(shè)提供基本保障的前提下，拓展組長的眼界，豐富組長的觀感，提升組長的立意，推進(jìn)組長在專業(yè)能力和組織素養(yǎng)上的提高。

圖書封面

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