厭學的孩子

前言

~每個人必須終身繼續(xù)不斷地學習。終身教育是學習化社會的基石。我們建議把終身教育作為發(fā)達國家和發(fā)展中國家在今后若干年內(nèi)制訂教育政策的主導思想。聯(lián)合國教科文組織：《學會生存——教育世界的今天和明天》什么是“終身教育”？什么是“終身學習”？什么是“學習化（型）社會”？當這些名詞充斥著你的視覺和聽覺的時候，你是不是有一種壓迫感？1995年，聯(lián)合國教科文組織在其成立50周年之際提出：“終身教育是進入21世紀的一把鑰匙。”中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會工作報告提出全面建設(shè)小康社會的教育奮斗目標：“人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲；形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。”目前我國已有50多個城市提出建立“學習型城市”的構(gòu)想。毫無疑問，21世紀是一個以“知識大爆炸”與“終身學習”為主要特征的時代。面對現(xiàn)代社會如此迅猛發(fā)展，我們只有不斷地充實和提高自己，將學習真正貫徹于自己的一生，才可能在多變的競爭中勝出，才能享受巨大變化和快速發(fā)展帶來的社會物質(zhì)文化和精神文化成果。終身學習，已經(jīng)成為世界主要潮流之一。而與這股潮流形成巨大反差的是學生厭學的趨勢逐年擴大，學生厭學的情緒日趨嚴重！據(jù)中國青少年研究中心的調(diào)查表明，目前約有70 9／6多的孩子有不同程度的厭學心理，有30％的小學生和70％的中學生息有某種心理疾病。閱讀下面兩則故事，你是否與他們有同樣的感受？故事一：小含，14歲，安徽某中學初三年級的學生。一天，他像往日一樣，早早就起床準備去上學。媽媽給他煮了雞蛋當早餐，但是他堅決要讓媽媽吃。因為媽媽動過手術(shù)，而且家里并不富裕。他很懂事，知道體貼父母。母子為一個雞蛋推讓一番，小含還是沒有吃就去上課了。下午是政治課，任課老師是班主任。雖然，他昨晚復習和預習了功課，但是仍沒有回答出老師的提問。因此，整節(jié)課他都是站著聽的。同時被“罰站”的還有另外兩名同學。小含心里難受極了，一向成績良好的他，覺得自尊心受到了極大的傷害。下課后，他寫了張條子遞給同桌小勤，叮囑她，“我走后交給我媽媽”，然后轉(zhuǎn)身走了。這一走，就再也沒有回來……這樣一位在家長、老師眼里“懂事”而且“成績優(yōu)秀”的初中生，因為偶然的一次罰站，就結(jié)束了自己年輕的生命。僅僅是因為“罰站”嗎？如果是，那他也太脆弱了。翻開他的日記，也許更能體會他內(nèi)心深處的痛苦——在一篇《考試啊考試，你是那么的討厭》里，小含傾訴了一次考試前的恐懼：“如果考不好，怎么向父母，向所有關(guān)心自己的人交代……唉，煩死了。考試啊考試，你是那么的討厭，多么渴望能取消你?！倍诹硪黄兑淮渭议L會》里則這樣寫著：“耳邊又響起了班主任的聲音：‘初三的目標，就是提高成績考上重點！’我不禁再一次啞然一笑。成績、分數(shù)、重點，這些虛偽的代名詞，真的那么重要嗎？甚至改變一個人的一生？”這寫于小含自殺前不久，在他取得了期中考試的優(yōu)秀成績后?？梢姡己玫某煽儾]有給他帶來學習的快樂，反而使他背上沉重的學習壓力——萬一我成績不好了該怎么辦？考試的壓力，使得他對學習厭倦，對學習的厭倦最終導致了對生活的失望，從而走向不歸路。生命逝去無法追回，留給生者的是悲傷與反思，而與小含有著同樣困惑的學生卻依舊迷茫著……你是否有著和小含一樣的學習壓力？（如果考不好，怎么向父母、向所有關(guān)心自己的人交代？）你是否有過和小含同樣的困惑？（成績、分數(shù)、重點，這些虛偽的代名詞，真的那么重要嗎？）  你的老師對你說過類似的話嗎？（初三的目標，就是提高成績考上重點高中！高三的目標，就是提高成績考上重點大學！……）你是否贊成小含的最后選擇？如果你是小含，你該怎么做？小含在結(jié)束生命的一剎那后悔了，因為有人聽到他呼喊著“救命”和“媽媽”。但是，救助的人來晚了，小含遺憾地離開了這個陽光依舊燦爛的世界。作為一名學生，我們不可避免地承受著各種學習壓力（考試升學的壓力、課業(yè)負擔的壓力、父母老師的壓力等等）。但是，我們不能因為有學習壓力而厭學，甚至厭世。聰明的人要學會給自己減壓，要學會將壓力轉(zhuǎn)化為動力。這是個知識爆炸的時代，這是個充滿各種競爭的世界，這是個無時無刻不面臨壓力的社會，你想要生存，就要學會給自己減壓，要有積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)！走出厭學的陰影，是你現(xiàn)在最急需邁出的一步！故事二：提問的人厭學者你喜歡學習嗎？不喜歡。為什么不喜歡？我成績太差！你成績?yōu)槭裁床?？一直都這么差嗎？我怎么知道我為什么差。知道了不就不差了嘛。你的“一直”是什么范圍？就是你從上小學開始。（露出得意的神色）我上小學的時候成績好得很呢，老師都很喜歡我。什么時候開始變差的？不知道，沒有想過。那就現(xiàn)在想想吧。（思考）大概是剛上初中那年吧。我迷上了游戲機，然后成績開始下降。但是，一開始的時候也沒有什么感覺，等感到自己落下一大截的時候，就晚了。怎么晚了？就是覺得功課不會的太多了。越不會就越不想做，越不做就越不會。剛開始，老師還說說我，后來總是考不好，大家都把我當差生了。時間久了，覺得自己就是差生了‘，都不記得自己還曾優(yōu)秀過。你父母沒有管過你嗎？管啊，他們很著急，也打過我。但是沒有用，其實，我也想（學習）好啊，但不是一下子就好了。而且_旦大~~家都認為你差的時候，我也承認這個事實，根本就不想去努力了。我想，反正學習不好了，還不如做點自己喜歡的。你喜歡什么？還是打游戲？打游戲？那東西我也就迷了一年，沒什么意思。我很喜歡打籃球，唱歌。我準備高考的時候就報體育類或音樂類?？墒撬囆g(shù)類的考試，也需要文化課成績。你還得學習啊。（嘆口氣）我知道啊，所以我也在努力趕，不過，很吃力。我坐那看半個小時的書，就覺得頭疼，還是打籃球過癮。這是一段很簡單的對話。簡單的問題，簡單的回答。就是這樣簡單的問題，有人認真思考過嗎？把它寫在這里的目的，不是試圖立即提供解決厭學的方法，而是想通過這樣的提問引發(fā)厭學者的自我思考：我為什么厭學？我從什么時候開始厭學的？（不要說你從出生就厭學）·我到底有多厭學？我該如何克服厭學？也許你一時找不到答案，但是，只要你愿意并且開始思考這些問題，你就有了一個成功的開始，接著閱讀本書，也許你就能找到解決厭學的方法。本書的主要讀者是學生、家長及教師。雖然學生厭學與學校教師有著莫大的關(guān)系，但是沒有學生的主動參與，再敬業(yè)的教師也無法讓每個學生走出厭學的誤區(qū)，所以走出厭學誤區(qū)最重要的還是靠學生個人的努力。當然也離不開家長的理解和支持，教師的引導和鼓勵。本書的第一章簡述學習的理論知識，并分析造成學生厭學的九大因素。學生可以對照著找出自己厭學的主要原因，以便對癥下藥。本書的第二章提出了走出厭學誤區(qū)的十二招妙計，招招銜接，層層深入，學生可以通過閱讀學習，依靠自己的力量和意志走出厭學誤區(qū)?！笆忻钣嫛辈粌H可以幫助厭學者走出厭學誤區(qū)，而且為廣大學生提供了養(yǎng)成良好學習習慣的方法和途徑。.為了讓讀者在閱讀過程中感到輕松、愉快，書中講述了很多充滿哲理的小故事和引人深思的真實案例；為了讓讀者認識自己，了解自己，書中還提供了一些心理測試題。這些測試題也許能幫助你對自己有個初步的認識。如果想更清楚地認識自己，還是需要借助專業(yè)的心理咨詢。本書的第三章從家庭教育的角度出發(fā)，提出了父母在家庭教育中的“十要”、“九不要”，提醒家長要注意自己的言行與教育方法，不要讓不適當?shù)募彝ソ逃蔀楹⒆訁拰W的根源。同時，家長要認真閱讀第二章，幫助孩子（特別是小學生）認真走好“每一步”。本書適合學生和家長共同使用（當然也適合作為教師指導學生及家長的教學用書），通過一些心理自測題，家長可以更深入地了解孩子，孩子也可以加深對父母的認識。希望此書能搭起學生、家長和教師溝通的橋梁，只有這樣，學生才能更快、更順利地走出厭學誤區(qū)。

內(nèi)容概要

沒有不愛學習的孩子，別用錯方法，扼殺孩子的學習興趣！
《厭學的孩子(12招妙計讓孩子不厭學)》(作者金忠明、周輝)的主要讀者是學生、教師及家長。雖然學生厭學與學校教師有著莫大的關(guān)系，但是沒有學生的主動參與，再敬業(yè)的教師也無法讓每個學生不厭學，所以愛上學習最重要的還是靠學生個人的努力。
《厭學的孩子(12招妙計讓孩子不厭學)》提出了不再厭學的12招妙計，招招銜接，層層深入，幫助厭學者走出厭學誤區(qū)，而且為廣大學生提供了養(yǎng)成良好學習習慣的方法和途徑。
本書提出了父母在家庭教育中的“十要”、“九不要”，提醒家長要注意自己的言行與教育方法。不要讓不適當?shù)募彝ソ逃蔀楹⒆訁拰W的根源。
本書可以作為教師指導學生及家長的教學用書，也適合學生和家長共同使用。本書通過一些心理自測題，讓家長可以更深入地了解孩子，孩子也可以再認識父母。
希望此書能搭起學生、家長和教師溝通的橋梁，只有這樣，學生才能更快、更順利地愛上學習！

作者簡介

金忠明，上海人。教育學博士?，F(xiàn)為華東師范大學教育學系教授。
著有《教育十大基本問題》、《樂教與中國文化》等十多部；參著有《教育大辭典》、《中國學術(shù)名著提要（教育卷）》等十多部；發(fā)表學術(shù)論文一百余篇。
山東德州人，歷史學學士。教育學碩士，現(xiàn)任職于杭州市行知小學。
獲“西湖區(qū)師德示范教師”、杭州市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比二等獎、浙江省陶行知研究會“生活教育”征文二等獎等榮譽。發(fā)表學術(shù)論文多篇。

書籍目錄

導論：學習化時代的厭學誤區(qū)
第一章  你厭學嗎
什么是學習？
什么是厭學？
  導致厭學的因素
  第一，學習成績差：總是考不好
  第二，課業(yè)負擔重：補課真瘋狂
  第三，學習動機弱：為何要讀書
  第四，父母期望高：總要第一名
  第五，同學關(guān)系難：可嘆沒朋友
  第六，教師威且嚴：溝通談何易
  第七，校園有暴力：優(yōu)生也犯愁
  第八，網(wǎng)絡是我戀：究竟誰的錯
  第九，尋思就業(yè)難：升學為哪般
心理自測：你厭學嗎？
第二章  十二招秘技，不再厭學
第一招：認識自己，發(fā)現(xiàn)自己
  小故事大哲理：磨坊主·兒子和驢
  心理自測：你的性格類型
  小故事大哲理：蚊子與獅子
  指點迷津：如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點？
  如何發(fā)揮自己的長處？
第二招：激發(fā)你的內(nèi)在求知欲
  真實的故事：狼孩的故事
  兒子和父親的對白
  指點迷津：“學習”≠“上學”
  樹立正確的學習動機，激發(fā)你的內(nèi)在求知欲
  心理自測：你的學習動機
  小故事大哲理：如何獲得成功
第三招：改變你的學習態(tài)度
  小故事大哲理：砌墻
  心理自測：你的學習態(tài)度
  指點迷津：改變你的學習態(tài)度
  心理自測：自我克制能力測試
第四招：找到適合你的學習方法
  心理自測：發(fā)現(xiàn)自己的學習類型
  你的學習類型
  指點迷津：如何創(chuàng)設(shè)適合自己的學習環(huán)境
第五招：明確你的學習目標
  小故事大哲理：目標的重要性
  指點迷津：如何制訂目標
  如何實現(xiàn)目標
第六招：樹立你的自信心
  小故事大哲理：美麗的蝴蝶結(jié)
  基恩的故事
  心理自測：你自信嗎？
  指點迷津：如何樹立自信心
第七招：制訂你的學習計劃
  小故事大哲理：鵝卵石的故事
  心理自測：你是個有計劃的人嗎？
  指點迷津：制訂有效的學習計劃
第八招：培養(yǎng)你的意志力——堅持就是勝利
  小故事大哲理：斷箭
  心理自測：你的意志力如何
  指點迷津：怎樣培養(yǎng)自己堅強的意志力
  真實的故事：成功是給能夠堅持到最后的人的
第九招：掌握一些考試技巧
  心理自測：考試焦慮水平自測
  真實的故事：小黎的苦惱
  指點迷津：如何自我調(diào)節(jié)考試焦慮
  掌握考試原則與技巧
  掌握答題方法與技巧
第十招：建立良好的人際關(guān)系
  心理自測：測試你的交往心態(tài)
  指點迷津：如何處理好與同學的關(guān)系 
  如何處理好與教師的關(guān)系 
  如何處理好與父母的關(guān)系
第十一招：抵御外界的誘惑——網(wǎng)絡
  心理自測：你有網(wǎng)癮嗎
  指點迷津：如何防治“網(wǎng)癮”
第十二招：透析生命的價值
  警惕：青少年自殺
  小故事大哲理：未知比死亡更可怕
真實的故事：“死亡”對話
指點迷津：透析生命的價值
  如何保護自己
第三章  給父母的家教要訣
你是合格的父母嗎？
心理自測：合格父母調(diào)查表
家庭教育中的“十要”
  第一，要培養(yǎng)孩子良好的性格
  第二，要了解孩子身心發(fā)展階段特征
  第三，要多與孩子溝通——向孩子敞開心扉
  第四，要營造和諧的家庭環(huán)境
  第五，要學會賞識你的孩子
  第六，要關(guān)心孩子與同學的關(guān)系
  第七，要讓孩子學會生活自理
  第八，要尊重孩子的“愛情”
  第九，要給孩子一定的自由
  第十，要堅持自己學習——影響孩子的關(guān)鍵
家庭教育中的“九不要”
  第一，不要忽視孩子的道德品質(zhì)培養(yǎng)
  第二，不要太在乎考試成績——分數(shù)不是考試的目的
  第三，不要做孩子心中的“嘮叨父母”
  第四，不要把電腦放在孩子的臥室里
  第五，不要“欺騙”你的孩子
  第六，不要把孩子看作是家庭生活的全部
  第七，不要“威脅”你的孩子
  第八，不要把自己的愿望寄托在孩子身上
  第九，不要隨意體罰孩子

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：影響學習的因素影響學習的主要因素，簡單地說有兩大類：一是認知因素；二是個性因素?！钫J知因素與學習認知因素主要包括觀察、記憶、想象、思維和注意等，任何學習過程都有賴于這些因素的參與。有心理學家研究過學生智商與學習的關(guān)系，認為就學科而言，閱讀、作文等學科成績與智商相關(guān)最高，數(shù)學和自然科學次之，而寫字、圖畫、手工和體育與智商相關(guān)較低；就年級而言，智商與學業(yè)成績的相關(guān)系數(shù)呈現(xiàn)隨年級的提高而逐步降低的趨勢，如在小學階段，其相關(guān)系數(shù)在0.6-0.9之間，中學階段為0.5-0.6，大學階段則在0.3-0.5。或者說，隨著年齡的增加，認知因素對學習的影響減低，而個性因素逐漸增加。（1）觀察與學習人們認識客觀事物，首先是通過感官把信息輸入大腦的。學生在學習中接受信息、掌握知識，就必須通過觀察獲得豐富的感性材料。實踐證明，學生的觀察力與學習成績有著密切的聯(lián)系。如作文差的學生，往往與他們平時不善于對事物進行觀察，不善于積累生活素材有關(guān)。（2）記憶與學習記憶是智慧的倉庫，大腦對于事物信息的編碼和儲存是通過記憶來實現(xiàn)的。記憶是學習活動的基礎(chǔ)，憑借記憶所保存的知識、經(jīng)驗和表象，人們才有可能順利進行觀察、思維和想象，知識積累與運用也離不開記憶。（3）想象與學習想象是使學習活動富有創(chuàng)造性的重要條件。在學習過程中，當學生能通過想象清晰地預見到學習的過程與結(jié)果時，就會更為自覺、積極、主動地投入學習。它還能使學生超越時空的局限，預見未來。它更能使學生體驗到創(chuàng)造的快樂，促進學生的創(chuàng)造性學習。（4）思維與學習思維是人腦對于客觀事物的概括和間接反映。思維是智力的核心，如果說觀察像蜜蜂采集花粉，記憶將其儲存于蜂房，那么，只有通過思維的釀造，才能成為富有營養(yǎng)的蜂蜜。.在學習過程中，無論是掌握科學原理與概念，還是解決各種難題與創(chuàng)作，都離不開思維活動。（5）注意與學習注意是心理活動對一定事物的指向和集中。注意力具有維持和組織心理活動、監(jiān)督與調(diào)節(jié)實踐活動的功能。在學習過程中，注意能使人處于警覺狀態(tài)，選擇并追蹤某些符合學習需要的信息，使學習者在專心致志的狀態(tài)下取得較高的學習效率。☆個性因素與學習個性因素是指除智力因素以外的一切個性心理因素，主要包括動機、興趣、情感、意志和性格等，它們在學習活動中具有十分重要的作用。（1）動機與學習動機是驅(qū)使人們進行某種活動的一種動因或力量，包括個人的意圖、愿望、心理的沖動，或企圖達到的目標等’。學習動機是激發(fā)學生進行學習活動、維持已引起的學習活動，并導致行為傾向于一定的學習目標的動因。動機按其性質(zhì)、影響范圍和作用時間來分，有正確的動機和錯誤的動機，高尚的動機和卑下的動機，長遠的動機和短近的動機。一般來說，正確的、高尚的、長遠的動機對學習活動的影響比較積極。（2）興趣與學習興趣是力求認識和趨向某種事物或喜愛某種活動的心理傾向。在學習過程中，興趣具有定向、動力、支持及偏好等作用，它能使學生津津有味地學習知識，積極主動地探究新知。（3）情感與學習情感是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反應，它包括理智感、道德感、審美感等。情感伴隨著學習過程的始終，直接影響著學習活動的效果。列寧曾經(jīng)說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！保?）意志與學習意志是自覺地確定目的并克服各種困難，調(diào)節(jié)內(nèi)外活動以實現(xiàn)目的的心理過程，它包括決心、信心和恒心三個要素，是意識能動性的集中表現(xiàn)。任何有意義的工作，包括學習活動在內(nèi)，都離不開意志的參與。只有具備堅韌不拔、百折不撓的意志品質(zhì)，才能勤學苦練，以苦為樂。（5）性格與學習性格是個性特征中的核心特征，是足以支配一個人的個性的那些核心心理特征的獨特結(jié)合，它包括生活原則、對現(xiàn)實的態(tài)度和生活方式，世界觀、人生觀、價值觀是性格的核心內(nèi)容。研究表明，良好的性格特征，如勤奮、勇敢、自信、謙虛、謹慎、細致、富有進取心、樂觀、朝氣蓬勃等，有助于學習能力的提高，促使人成才。而消極的性格特征，如怠惰、自卑、驕傲、粗心、安于現(xiàn)狀、萎靡不振、墨守成規(guī)等，則會壓抑人的創(chuàng)造力的形成和思維潛能的發(fā)揮，從而有礙于學習活動的開展，壓抑人成才?？傊?，學習是一項既簡單又復雜的過程，主要是指學習者一種內(nèi)在的持久的變化，它受智力因素、個性因素等諸多影響。這些因素中的任一因素，都可能導致學習成績不好，甚至厭學。厭學的概念“厭學”，顧名思義就是不喜歡學習、厭倦學習，是對學習產(chǎn)生的一種厭惡、反感、憎恨或無所謂的心理傾向。按其程度，可分為一般厭學情緒和厭學癥。一般厭學情緒，是一種正常的不良情緒或者說是一種常見的消極情緒。主要表現(xiàn)為發(fā)牢騷，抱怨學習“太累了”，有不愿學習的想法，偶爾不寫作業(yè)、上課開小差、逃課，等等。這一類厭學情緒或行為通常是短暫的，學習者能通過自我調(diào)整來克制它。一般的厭學情緒不會影響正常的學習，有時反而是學習者內(nèi)心壓力的一種發(fā)泄，一種自我調(diào)節(jié)。

編輯推薦

《厭學的孩子:12招妙計讓孩子不厭學》12個心理自測，讓孩子了解自我。12個學習妙招，讓孩子用對學習方法。學校教育必須和家庭教育聯(lián)合，讓孩子養(yǎng)成良好學習習慣！

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