教育力

內(nèi)容概要

《教育力》由日本作家齋藤孝所著。
《教育力》探討了作為教育工作者應該具備哪些能力和素質(zhì)，在面對教育工作時，身心方面需要做好怎樣的準備，又有哪些具體的方法可以作為教育教學的參考。

作者簡介

齋藤孝，日本東京大學法學部畢業(yè)，東京大學教育學研究科博士，現(xiàn)任明治大學文學部教授。

書籍目錄

前言
序言教與學
傳遞夢想的能力
寓友情于教學中的能力
教師也要活到老學到老
吉田松陰的教育
自然的教育體系：補習班
緒方洪庵與福澤諭吉
“會讀”學習法
提問力
1何謂教育力的根本
技巧性的學習
學習能讓人獲得喜悅感
掌握文脈關系的能力
記憶中讓人難忘的一門課
將上進心化為本能
讀書與自制力
專業(yè)能力與個人魅力
善用學生的羞恥心
2模仿力與規(guī)劃力
教練VS選手、教師VS學生
模仿力
復誦的方式與口傳
工作重點備忘
“天才”乃進步的專家
規(guī)劃力
何謂“可以預見未來的發(fā)展”
科學精神
3人際關系的力量與尋找教材
學者的態(tài)度
教學研討會
擁有聽眾的幸福
人際關系的影響更甚天生的才能
追求具有創(chuàng)造性的人際關系
利用提問深化課程內(nèi)容
備妥有益于思考的工具
“這可以當作教材嗎？”
假設、實驗、證實
簡單的事物與美好的真理
文學的魅力
理解的態(tài)度
編輯教材的能力
4針對考試內(nèi)容重新思考
設計兼評估考題的能力
由考試看出教師的功力高低
感動與熟習
點頭所扮演的角色
出題者與評分者的立場
斟酌對方的意圖
“活在兩個不同的時間點”
相信自己的技能
立足于社會的技能
5洞察力與關注力
讀書原本是件快樂的事
洞察學生缺點的能力
因材施教的能力
應用各式各樣的學習系統(tǒng)
無法抑制的教育欲望
把上課當作一場慶典
學習對于八旬高齡者的意義
和年輕人共度時光的幸福
稱贊三歲幼童“你好棒”
與觀眾共鳴的喜悅
6傳承文化遺產(chǎn)的能力
一學校是傳承文化遺產(chǎn)的地方
培養(yǎng)鑒賞力的意義
讓孩子接觸美好的事物
讓學生學會自我砥礪
奠定日語文化的基礎
培養(yǎng)學生的審美觀
幫助學生體驗電影的歷史
相信言詞的力量
7擁有相應的身體感知能力
發(fā)出收到訊息的信號
若即若離的微妙關系
不怕課程被打斷的勇氣
擁有靈敏的身體感官
此時不學更待何時
在混沌與秩序間自由往來的能力
培養(yǎng)學生多視角看問題
相信知識的價值
8身份養(yǎng)成教育
等待的耐力與贊美的功力
應對愛撒嬌的學生
幫助學生找到踏實的目標
勿過早斷定學生的前途
師徒關系
營造學習環(huán)境的責任
賦予學生適當?shù)纳矸?br />9筆記本與講義所扮演的角色
筆記本的效用
人是習性的總合
課題游戲化
樂見學生有心學習
制作講義的重要性
推行讀書運動和編排課程
10呼吸、身體與學習態(tài)度
選擇教學風格
呼吸節(jié)奏的磨合
幫助學生建立良好的學習態(tài)度
緊張與放松

圖書封面

圖書標簽Tags

無

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