初高中銜接學(xué)本

內(nèi)容概要

　　從初中到高中，都是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，但初中階段屬于義務(wù)教育階段，其課程更具基礎(chǔ)性，高中課程則是在初中基礎(chǔ)上的延伸和發(fā)展。我們初中畢業(yè)的同學(xué)進(jìn)入高中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)上，將面臨相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，從初中到高中，學(xué)生在年齡上由少年逐漸進(jìn)向青年，在心理發(fā)展上，也進(jìn)入一個(gè)不同的階段，有所變化。同學(xué)們不妨趁這個(gè)初中畢業(yè)后的長長的暑假，在休息、娛樂之外，為進(jìn)入高中做一些知識(shí)上和精神上的準(zhǔn)備，以便較快完成初高中之間的學(xué)科內(nèi)容銜接、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)換和心理認(rèn)知的過渡。這樣，在進(jìn)入高中階段后，能夠以愉快的心情，創(chuàng)一個(gè)好的開頭，而不至于感到困惑、緊張，甚至對(duì)課業(yè)心生畏懼。

作者簡介

　　陳基福，上海市特級(jí)教師，長寧區(qū)教育學(xué)院高級(jí)教研員，上海市化學(xué)名師培養(yǎng)基地領(lǐng)銜專家，上海市一、二期課改高中化學(xué)教材副主編.在高考命題方面有深入研究，曾參與“高考考試說明”的編寫和修改工作，主編《高中化學(xué)輔導(dǎo)與訓(xùn)練》等多種圖書。

書籍目錄

前言第一章 構(gòu)成物質(zhì)的微粒第二章 物質(zhì)的量第三章 物質(zhì)的分類第四章 物質(zhì)的變化第五章 溶液第六章 物質(zhì)的性質(zhì)第七章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)參考答案讓你在高中的起跑線上領(lǐng)先一步--《初高中銜接學(xué)本》及視頻課使用指南

章節(jié)摘錄

　?、購姆肿咏嵌瓤矗恼舭l(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？從分子的角度看，水蒸發(fā)從宏觀上看水由液體變成氣體，水分子并沒有變成其他物質(zhì)的分子，只是水分子間的間隔發(fā)生了改變，屬于物理變化；水的分解，水分子分解為氫原子和氧原子，每兩個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，每兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，水分子通過變化，變成了其他物質(zhì)的分子，生成了新物質(zhì)，屬于化學(xué)變化?！　、谝詺錃庠诼葰庵腥紵秊槔?，說明在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子。在氫氣與氯氣的反應(yīng)過程中，氫分子和氯分子發(fā)生了分解，氫分子分解為氫原子，氯分子分解為氯原子，在此過程中，原子沒有再分，而是重新組合成新的分子，每一個(gè)氫原子和一個(gè)氯原子重新組合成一個(gè)氯化氫分子。由此可以得出，在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子沒有再分，原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！　?.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子　　從物理變化和化學(xué)變化的對(duì)比分析可以得出，分子在化學(xué)變化中可以再分，變成了其他物質(zhì)的分子，分子具有可分性，但從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)這一點(diǎn)來說分子又是不可再分的整體粒子，因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉淼姆肿恿?。如水通電分解后，水分子發(fā)生了改變，變成了氫分子和氧分子。氫分子和氧分子就不能再體現(xiàn)水分子的化學(xué)性質(zhì)。在體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，水分子不能再分?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《初高中銜接學(xué)本：化學(xué)》六大功能：學(xué)生：與圖書配套的名師講解，看書聽課相結(jié)合，為高中學(xué)習(xí)奠基。教師：闡釋編寫理念，交流教學(xué)及使用方法。家長：充分了解初升高的學(xué)生成長奧秘。學(xué)校：統(tǒng)一基礎(chǔ)，趨同教學(xué)，成為彌補(bǔ)不同生源水平差異的工具?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)交流，答疑。隨圖書附贈(zèng)初高中銜接“立體”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)卡?！　∽屇阍诟咧械钠鹋芫€上領(lǐng)先一步！四大銜接特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理的過渡。





圖書封面






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