首席教師風(fēng)采錄

內(nèi)容概要

　　華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)是一所久負(fù)盛名的學(xué)校，有著光榮的傳統(tǒng)，在教育教學(xué)改革中作出了突出的成績。作為一所好學(xué)校，既要有好的教育理念，又要有好的校長和好的教師，而其中的關(guān)鍵是教師，這正如鄧小平同志所說的，“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在于教師”（《鄧小平文選》第二卷，人民出版社，1994年版，第108頁）。學(xué)校的成功需要有好的傳統(tǒng)，一所好學(xué)校的傳統(tǒng)，并不是體現(xiàn)在學(xué)校的建筑上，而是體現(xiàn)在教師隊伍中.學(xué)校的教師和學(xué)生會不斷地變化，不停地進(jìn)行新老交替，但好的校風(fēng)、好的教風(fēng)則會一代代傳下去，使學(xué)校的光榮傳統(tǒng)得以繼承與發(fā)揚(yáng)，因而，好學(xué)校的根本就在于有一支好的教師隊伍?！　『脤W(xué)校的好教師必定是有特色的，他們不僅要具有“點燃自己、照亮別人”的奉獻(xiàn)精神，具有循循善誘、誨人不倦、發(fā)憤忘食、樂以忘憂的求知精神和開拓進(jìn)取、勇于探索、不斷鉆研、富于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。好的教師需要不斷地充實自己，需要用科學(xué)的態(tài)度和先進(jìn)的理念研究教育教學(xué)，并把研究的成果付諸實踐。只有時間而沒有理念的教師只能是“教書匠”，教師的實踐不應(yīng)是凝固的實踐，而應(yīng)是不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的實踐，好的教師應(yīng)成為“有理念的實踐工作者”。從《首席教師風(fēng)采錄（2）》每位教師的體會中可清楚地看到這一點，作為華東師大二附中教師的代表，他們都是有思想、有理念的，也正是以他們?yōu)榇淼娜w教師的辛勤努力和不斷創(chuàng)新的實踐，才使得二附中有今天的地位和影響。

書籍目錄

序涌動生命的數(shù)學(xué)語言——記數(shù)學(xué)首席教師陳雙雙親歷數(shù)學(xué)美之旅大智若愚的挑戰(zhàn)——記物理首席教師范小輝中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)讓學(xué)生心中綻放出美麗的生命花朵——記生命科學(xué)特級教師、首席教師鄒淑君“三位老師”伴我渡過教師生活生命科學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)的創(chuàng)意設(shè)計與實施讓學(xué)生手執(zhí)通向數(shù)學(xué)世界的金鑰匙——記數(shù)學(xué)特級教師、數(shù)學(xué)競賽首席教師唐立華淺談數(shù)學(xué)競賽學(xué)生的培養(yǎng)再論P(yáng)edoe不等式的高維推廣及應(yīng)用引領(lǐng)學(xué)生在奇妙的化學(xué)世界里遨游——記化學(xué)特級教師、首席教師施華智優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)的探索和實踐淺談全國化學(xué)競賽試題的命題特點及復(fù)習(xí)對策點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花——記科技教育首席教師婁維義教育教學(xué)沉思錄優(yōu)秀班級的人生導(dǎo)師——記首席班主任瞿平冰冷的概念與溫暖的觸角——我看今天的語文教育點亮心燈全人成長——重點高中學(xué)生人生規(guī)劃教育策略淺談重點高中學(xué)生社團(tuán)活動的心理教育價隹追求卓越的“夢想”——記語文首席教師周來宏中學(xué)語文“對話”教學(xué)初探讓學(xué)生心中綻放人文關(guān)懷之花——高一（上）語文第三單元教學(xué)設(shè)計后記

章節(jié)摘錄

　　課堂生命　　2010年4月28日，華東師大二附中師生向全市普教系統(tǒng)展示他們以民族精神和　　生命教育為主旨的“兩綱”教育活動。中華民族的傳統(tǒng)中，有一種土叫“息壤”，它能自　　己生長、永不耗減.中華民族就是這樣的“息壤”，生生不息、世代不竭；它從五千年前　　一路綿延而來，將播散在這塊土壤中的生命孕育成了一個個神圣的生命、偉岸的生命、流芳百世的生命：老子、孔子、孟子、孫子，屈原、蘇武、岳飛、文天祥，毛澤東、周恩來、鄧小平、華羅庚、茅以升……而今當(dāng)它一路風(fēng)塵行進(jìn)在2l世紀(jì)，我們的視野聚焦于改革開放熱土。　　華東師大二附中的教育“息壤”的課堂里，滋養(yǎng)著一個個生命茁壯成長，綻放新世紀(jì)光華！　　范小輝向人們展示他的物理課是《原子的核式結(jié)構(gòu)》。　　古希臘哲學(xué)家德謨克利特在公元前4世紀(jì)就提出…宇宙問一切物質(zhì)都是由極　　小的、堅硬不能穿透、堅固不能壓縮的不可再分的終極粒子--原子組成。原子是守　　恒的、不可創(chuàng)造又不可毀滅。　　當(dāng)時人們把原子不可分、不可人、不可變，當(dāng)作金科玉律。曾經(jīng)有人問開爾文：“原子是如何構(gòu)造的？”　　“你連原子‘就是不可再分’都不懂！原子還有什么結(jié)構(gòu)？”開爾文竟譏笑提問的人?！　?quán)威如此說，書上如此寫是真理嗎？　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，范老師要讓學(xué)生明白：不迷信權(quán)威，不迷信課本。善于提出問　　題，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的第一步。學(xué)生查出史實：1858年，德國的玻璃工人蓋斯勒，他　　在玻璃管的兩端封上兩根白金絲，用自制的真空泵把管中氣體抽掉，在兩根白金絲上　　加高壓電，管中殘余的氣體就發(fā)出了紫紅色輝光--低壓氣體放電現(xiàn)象，陰極射線的’　　研究就從此開始。接著，就演示實驗過程--陰極射線，可使小葉輪轉(zhuǎn)動，說明陰極　　射線具有動量和能量?！　±蠋焼枺宏帢O射線是什么？當(dāng)時有兩種觀點：其一是某種短波的光，其二是一種　　帶電的粒子?！　〉降资枪?，還是粒子呢？請同學(xué)想辦法解決?！　》独蠋熃榻B陰極射線“究竟是什么”的猜想，要讓學(xué)生懂得：猜想是一種基本科　　學(xué)素養(yǎng)，“偶然性在必然性之中”，檢驗這種“猜想”，就得實驗。于是，就讓學(xué)生做湯姆　　生在1897年做的實驗--實驗演示陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)?！　　?/pre>








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