出版時(shí)間:2011-4 出版社:華東師范大學(xué)出版社 作者:何曉文 頁數(shù):262
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華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)是一所久負(fù)盛名的學(xué)校,有著光榮的傳統(tǒng),在教育教學(xué)改革中作出了突出的成績(jī)。作為一所好學(xué)校,既要有好的教育理念,又要有好的校長(zhǎng)和好的教師,而其中的關(guān)鍵是教師,這正如鄧小平同志所說的,“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在于教師”(《鄧小平文選》第二卷,人民出版社,1994年版,第108頁)。學(xué)校的成功需要有好的傳統(tǒng),一所好學(xué)校的傳統(tǒng),并不是體現(xiàn)在學(xué)校的建筑上,而是體現(xiàn)在教師隊(duì)伍中.學(xué)校的教師和學(xué)生會(huì)不斷地變化,不停地進(jìn)行新老交替,但好的校風(fēng)、好的教風(fēng)則會(huì)一代代傳下去,使學(xué)校的光榮傳統(tǒng)得以繼承與發(fā)揚(yáng),因而,好學(xué)校的根本就在于有一支好的教師隊(duì)伍。 好學(xué)校的好教師必定是有特色的,他們不僅要具有“點(diǎn)燃自己、照亮別人”的奉獻(xiàn)精神,具有循循善誘、誨人不倦、發(fā)憤忘食、樂以忘憂的求知精神和開拓進(jìn)取、勇于探索、不斷鉆研、富于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。好的教師需要不斷地充實(shí)自己,需要用科學(xué)的態(tài)度和先進(jìn)的理念研究教育教學(xué),并把研究的成果付諸實(shí)踐。只有時(shí)間而沒有理念的教師只能是“教書匠”,教師的實(shí)踐不應(yīng)是凝固的實(shí)踐,而應(yīng)是不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的實(shí)踐,好的教師應(yīng)成為“有理念的實(shí)踐工作者”。從《首席教師風(fēng)采錄(2)》每位教師的體會(huì)中可清楚地看到這一點(diǎn),作為華東師大二附中教師的代表,他們都是有思想、有理念的,也正是以他們?yōu)榇淼娜w教師的辛勤努力和不斷創(chuàng)新的實(shí)踐,才使得二附中有今天的地位和影響。
書籍目錄
序涌動(dòng)生命的數(shù)學(xué)語言——記數(shù)學(xué)首席教師陳雙雙親歷數(shù)學(xué)美之旅大智若愚的挑戰(zhàn)——記物理首席教師范小輝中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)讓學(xué)生心中綻放出美麗的生命花朵——記生命科學(xué)特級(jí)教師、首席教師鄒淑君“三位老師”伴我渡過教師生活生命科學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施讓學(xué)生手執(zhí)通向數(shù)學(xué)世界的金鑰匙——記數(shù)學(xué)特級(jí)教師、數(shù)學(xué)競(jìng)賽首席教師唐立華淺談數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)生的培養(yǎng)再論P(yáng)edoe不等式的高維推廣及應(yīng)用引領(lǐng)學(xué)生在奇妙的化學(xué)世界里遨游——記化學(xué)特級(jí)教師、首席教師施華智優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)的探索和實(shí)踐淺談全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽試題的命題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)對(duì)策點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花——記科技教育首席教師婁維義教育教學(xué)沉思錄優(yōu)秀班級(jí)的人生導(dǎo)師——記首席班主任瞿平冰冷的概念與溫暖的觸角——我看今天的語文教育點(diǎn)亮心燈全人成長(zhǎng)——重點(diǎn)高中學(xué)生人生規(guī)劃教育策略淺談重點(diǎn)高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的心理教育價(jià)隹追求卓越的“夢(mèng)想”——記語文首席教師周來宏中學(xué)語文“對(duì)話”教學(xué)初探讓學(xué)生心中綻放人文關(guān)懷之花——高一(上)語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)后記
章節(jié)摘錄
課堂生命 2010年4月28日,華東師大二附中師生向全市普教系統(tǒng)展示他們以民族精神和 生命教育為主旨的“兩綱”教育活動(dòng)。中華民族的傳統(tǒng)中,有一種土叫“息壤”,它能自 己生長(zhǎng)、永不耗減.中華民族就是這樣的“息壤”,生生不息、世代不竭;它從五千年前 一路綿延而來,將播散在這塊土壤中的生命孕育成了一個(gè)個(gè)神圣的生命、偉岸的生命、流芳百世的生命:老子、孔子、孟子、孫子,屈原、蘇武、岳飛、文天祥,毛澤東、周恩來、鄧小平、華羅庚、茅以升……而今當(dāng)它一路風(fēng)塵行進(jìn)在2l世紀(jì),我們的視野聚焦于改革開放熱土。 華東師大二附中的教育“息壤”的課堂里,滋養(yǎng)著一個(gè)個(gè)生命茁壯成長(zhǎng),綻放新世紀(jì)光華! 范小輝向人們展示他的物理課是《原子的核式結(jié)構(gòu)》?! 」畔ED哲學(xué)家德謨克利特在公元前4世紀(jì)就提出…宇宙問一切物質(zhì)都是由極 小的、堅(jiān)硬不能穿透、堅(jiān)固不能壓縮的不可再分的終極粒子--原子組成。原子是守 恒的、不可創(chuàng)造又不可毀滅?! ‘?dāng)時(shí)人們把原子不可分、不可人、不可變,當(dāng)作金科玉律。曾經(jīng)有人問開爾文:“原子是如何構(gòu)造的?” “你連原子‘就是不可再分’都不懂!原子還有什么結(jié)構(gòu)?”開爾文竟譏笑提問的人?! ?quán)威如此說,書上如此寫是真理嗎? 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),范老師要讓學(xué)生明白:不迷信權(quán)威,不迷信課本。善于提出問 題,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的第一步。學(xué)生查出史實(shí):1858年,德國(guó)的玻璃工人蓋斯勒,他 在玻璃管的兩端封上兩根白金絲,用自制的真空泵把管中氣體抽掉,在兩根白金絲上 加高壓電,管中殘余的氣體就發(fā)出了紫紅色輝光--低壓氣體放電現(xiàn)象,陰極射線的’ 研究就從此開始。接著,就演示實(shí)驗(yàn)過程--陰極射線,可使小葉輪轉(zhuǎn)動(dòng),說明陰極 射線具有動(dòng)量和能量?! ±蠋焼枺宏帢O射線是什么?當(dāng)時(shí)有兩種觀點(diǎn):其一是某種短波的光,其二是一種 帶電的粒子?! 〉降资枪猓€是粒子呢?請(qǐng)同學(xué)想辦法解決。 范老師介紹陰極射線“究竟是什么”的猜想,要讓學(xué)生懂得:猜想是一種基本科 學(xué)素養(yǎng),“偶然性在必然性之中”,檢驗(yàn)這種“猜想”,就得實(shí)驗(yàn)。于是,就讓學(xué)生做湯姆 生在1897年做的實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)演示陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)?! ?/pre>圖書封面
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