教師的幸福資本

內(nèi)容概要

這本《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》的目的，不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對(duì)自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對(duì)自己從事教育新聞工作以來(lái)零距離接觸、采寫(xiě)過(guò)的教師故事的整理、歸類(lèi)，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度?！督處煹男腋ＹY本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》由雷嶺編著。

作者簡(jiǎn)介

雷玲網(wǎng)名紅袖子(活躍于新思考、教育在線、成長(zhǎng)等網(wǎng)站)，曾在大學(xué)任教?！冬F(xiàn)代教育報(bào)》主編、總編室主任，資深教育記者。曾獲教育部新聞獎(jiǎng)、北京市新聞獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)30余次。
主編的《聽(tīng)名師講課》(語(yǔ)文卷、數(shù)學(xué)卷)進(jìn)入2004年教育類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)榜；主編的《好課是這樣煉成的——品讀名師經(jīng)典課堂》(語(yǔ)文卷、數(shù)學(xué)卷)、《名師教學(xué)機(jī)智例談》(語(yǔ)文卷、數(shù)學(xué)卷)、《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》等書(shū)被列入教育部中小學(xué)圖書(shū)館推薦書(shū)單；策劃有《名師備課經(jīng)驗(yàn)》、《推敲新課程課堂》、《另類(lèi)課堂》等叢書(shū)。編著的《故事里有你的夢(mèng)想——18位名師的精神檔案》，主編的《特級(jí)教師的特別建議》、《課堂深處的精彩——中外教育對(duì)比賞析》等書(shū)，受到廣大教師朋友的歡迎。

書(shū)籍目錄

序言幸福在這里
第一章我可以成功——優(yōu)秀教師的心理資本
1．心中有夢(mèng)想，我就是成功者
2．了解自己：教師常見(jiàn)的5個(gè)心理弱點(diǎn)
3．了解學(xué)生：教師應(yīng)學(xué)習(xí)的17種心理效應(yīng)
4．優(yōu)秀教師的5種心理能力
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)啟示錄邊慧英：“我的三次美麗轉(zhuǎn)身”
第二章做你自己——優(yōu)秀教師的個(gè)性資本
1．做個(gè)性教師
2．教師如何完善個(gè)性
3．教師的成功人格塑造
4．個(gè)性教師的個(gè)性故事
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)啟示錄潘小明：抬起頭，往下看
第三章EQ與成功——優(yōu)秀教師的情商資本
1．培養(yǎng)情商，每個(gè)教師的必修課
2．提高教師情商的有效途徑
3．突破教師低情商的3種障礙
4．做一個(gè)高情商的教師
5．高情商教師的高情商故事
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)啟示錄田麗利老師的課堂有點(diǎn)兒“甜”
第四章做有學(xué)識(shí)的教師——優(yōu)秀教師的才學(xué)資本
1．怎樣成為一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的教師
2．教師必讀的經(jīng)典書(shū)籍
3．教師要終身學(xué)習(xí)
4．教師學(xué)習(xí)能力的建設(shè)
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)啟示錄周步新：享受真語(yǔ)文
第五章做研究型教師——優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)資本
1．我們都能成為研究型教師
2．學(xué)會(huì)研究
3．“教中研，研中教”：教師的研究之路
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)啟示錄吳繼烈：從“高原”到“高地”
第六章挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本
1．認(rèn)識(shí)你的職業(yè)優(yōu)勢(shì)
2．做一個(gè)有愛(ài)心的好教師
3．教師的職場(chǎng)禮儀
4．教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)
5．決定事業(yè)成功的8個(gè)細(xì)節(jié)
6．老師，你每天、每周、每學(xué)期都規(guī)劃了嗎
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)啟示錄華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)流年
第七章提高個(gè)人魅力——優(yōu)秀教師的品位資本
1．“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”：教師的文化底蘊(yùn)
2．做有品位的教師
3．生命質(zhì)量決定品位人生
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)啟示錄靳忠良的“英雄教師”情懷
第八章人脈——優(yōu)秀教師的社會(huì)資本
1．人脈決定成敗
2．親愛(ài)的老師，請(qǐng)開(kāi)設(shè)你的人脈賬戶(hù)
3．如何構(gòu)建自己的人脈圈
4．優(yōu)秀教師的人脈資源效應(yīng)
優(yōu)秀教師成長(zhǎng)啟示錄歐陽(yáng)中石：一生只做教書(shū)匠
后記

章節(jié)摘錄

　　1 心中有夢(mèng)想，我就是成功者　　當(dāng)我們心懷夢(mèng)想，心態(tài)積極并把自己看作成功者時(shí)，我們就開(kāi)始走向成功了?！　?yīng)屆畢業(yè)生小杰和小哲同時(shí)到北京的一所普通中學(xué)任教，在大學(xué)期間，他們都是佼佼者。到學(xué)校以后他們都遇到了一些問(wèn)題。小杰性格開(kāi)朗，豁達(dá)大度，對(duì)一些復(fù)雜的人際關(guān)系特別是一些不公平的待遇，能以平常心去對(duì)待，努力做到一門(mén)心思教好書(shū)，自然得到了學(xué)生的愛(ài)戴和領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定。然而，小哲的態(tài)度卻有些消極，總覺(jué)得自己不得志，遇到一點(diǎn)挫折就自怨自艾，或抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差、同事不好相處，也不認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)果，他越來(lái)越不受學(xué)生歡迎，還因教學(xué)效果不佳受到學(xué)校批評(píng)。　　兩個(gè)年輕教師起點(diǎn)相同，卻走出了兩條截然不同的成長(zhǎng)道路，這值得我們深思?！　∪魏问挛铮加袃擅嫘?，關(guān)鍵在于人們?cè)鯓尤?duì)待。上面提到的小哲老師只看到眼前不利的因素，不能以積極的態(tài)度去分析事物；而小杰老師的態(tài)度則是積極的，他更多地從自身查找原因，并努力改進(jìn)自己，最終取得成功?！　」ぷ鲝?qiáng)度大，工資不高，評(píng)職稱(chēng)不易，家長(zhǎng)期望值高，學(xué)生難教，升學(xué)壓力大……隨著社會(huì)的發(fā)展與變化，教師感到前所未有的壓力。越來(lái)越多的教師正受到這種在心理學(xué)上被稱(chēng)為職業(yè)倦怠的教師職業(yè)病的困擾。因此，良好的心理素質(zhì)，是一名優(yōu)秀教師必須具備的條件之一?！　”本煼洞髮W(xué)林崇德教授認(rèn)為，教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)?！　∶绹?guó)成功學(xué)大師拿破侖?希爾曾說(shuō)：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。”　　從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人面對(duì)事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會(huì)受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)，是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象?！　⌒睦韺W(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為，暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向這項(xiàng)內(nèi)容?！　榱俗非蟪晒蛱颖芡纯啵藗兺ǔ?huì)不自覺(jué)地使用各種暗示的方法。比如，當(dāng)困難臨頭時(shí)，人會(huì)尋求安慰——“快過(guò)去了，快過(guò)去了”，從而減少忍耐的痛苦；在追求成功時(shí)，會(huì)設(shè)想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)激動(dòng)人心的情景。這種行為其實(shí)是心理暗示行為，它可以為人們提供動(dòng)力，提高耐受挫折能力，使人們保持積極向上的精神狀態(tài)?！　】茖W(xué)研究表明，積極的心理暗示有助于人們克服困難，會(huì)使人看到希望，保持進(jìn)取的旺盛斗志；消極的心理暗示會(huì)使人沮喪、失望，對(duì)生活產(chǎn)生抱怨情緒，進(jìn)而自我封閉，限制和扼殺自己的潛能?！　」鸫髮W(xué)的羅森塔爾博士曾在加州的一所學(xué)校里做過(guò)一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)：　　一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始了，羅森塔爾博士讓校長(zhǎng)把學(xué)校的三位教師叫進(jìn)辦公室，對(duì)他們說(shuō)：“從你們過(guò)去的教學(xué)表現(xiàn)看，你們是本校目前最優(yōu)秀的老師。因此，我們特地從全校學(xué)生中挑選了100名最聰明的學(xué)生，并將他們組成三個(gè)班，請(qǐng)你們分別執(zhí)教這三個(gè)班。我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的智商比學(xué)校里的其他孩子要高，希望你們讓他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)?！薄　∪焕蠋熉?tīng)了這番話(huà)后都高興地表示：“一定盡力?！薄　∵@時(shí)，校長(zhǎng)又叮囑三位老師，要像平常一樣對(duì)待這些學(xué)生，不要讓學(xué)生或?qū)W生的家長(zhǎng)知道他們是被特意挑選出來(lái)的。三位老師答應(yīng)了。　　一年之后，這三個(gè)班的學(xué)生的成績(jī)果然排在這所學(xué)校乃至所屬學(xué)區(qū)的前列?！　∵@時(shí)，校長(zhǎng)告訴三位老師，這些學(xué)生并不是刻意選出的最優(yōu)秀的學(xué)生，只不過(guò)是從全校學(xué)生中隨機(jī)抽調(diào)出來(lái)的普通學(xué)生?！　∵@三位老師沒(méi)想到事情是這樣的，于是沾沾自喜，都認(rèn)為自己的教學(xué)水平的確很高。　　這時(shí)，校長(zhǎng)又告訴他們另一個(gè)事實(shí)：他們也不是從全校教師中特意挑選出來(lái)的最優(yōu)秀的教師，也只是隨機(jī)抽調(diào)的普通教師。　　這個(gè)故事告訴我們：所謂的天才其實(shí)都是靠自己的努力，發(fā)掘自身內(nèi)在的潛力從而改變命運(yùn)的?！　∶绹?guó)億萬(wàn)富翁、工業(yè)家卡耐基曾說(shuō)：“一個(gè)對(duì)自己的內(nèi)心有完全支配能力的人，對(duì)他自己有權(quán)獲得的任何其他東西也會(huì)有支配能力?！薄　⌒闹杏袎?mèng)想，我就是成功者！親愛(ài)的老師，當(dāng)我們心懷夢(mèng)想，心態(tài)積極并把自己看作成功者時(shí)，我們就開(kāi)始走向成功了。

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