積極青少年的6種品質(zhì)

內(nèi)容概要

無論再怎么努力,世上終無完人。父母和孩子都一樣。幾乎每個年齡階段都會出現(xiàn)一些獨(dú)特的問題,青少年也不例外。
太多時候，父母似乎只關(guān)心孩子身上的問題行為；科學(xué)家也認(rèn)為年輕人是有缺陷的、不完善的，甚至是危險(xiǎn)的。因此我們都致力于尋找阻止青少年變壞的各種手段。這種刻板印象歷時彌久。
《積極青少年的6種品質(zhì)》(作者理查德·M·勒納)從積極發(fā)展的視角向這種傳統(tǒng)的刻板印象提出了挑戰(zhàn)：沒必要把青少年看成是問題的貯藏室,與其盯住他們的缺點(diǎn)，不如著重于他們的力量或優(yōu)勢；每一位青少年，不論背景或能力，都有著向積極、成功方向發(fā)展的潛力。為此，《積極青少年的6
種品質(zhì)》提出了五種個性品質(zhì)以助力青少年積極發(fā)展：能力；信心；人際聯(lián)系；品格；關(guān)心。當(dāng)這五種品質(zhì)聯(lián)合起來時，第六種品質(zhì)也隨之出現(xiàn)：奉獻(xiàn)。本書還詳細(xì)描述了發(fā)展這六種品質(zhì)的具體方法。

作者簡介

　　理查德·M·勒納，為塔夫斯大學(xué)應(yīng)用發(fā)展科學(xué)Bergstrom主席，以及青少年發(fā)展系青少年發(fā)展應(yīng)用研究所主任。

書籍目錄

第1章  我們能從湯姆和哈克身上學(xué)到什么
第2章  促進(jìn)積極發(fā)展：從理論到實(shí)踐
第3章  能力
第4章  信心
第5章  人際聯(lián)系
第6章  品格
第7章  關(guān)心
第8章  奉獻(xiàn)
第9章  問題醞釀之時
第10章  超越我們的家庭：行動的號召
參考資料

章節(jié)摘錄

　　馬克·吐溫關(guān)于湯姆和哈克的小說也許可以被看成是對所有美國青少年甚至是所有美國人的隱喻。一個多世紀(jì)之前，他的書就傳達(dá)了這樣一個信息：我們的目光不應(yīng)該僅僅停留在孩子甚至是我們自己惱人的特征或缺點(diǎn)上。馬克·吐溫提醒我們，要保持開闊的眼光，要全面地理解和欣賞一個人。年輕人身上有的不僅僅是那些令人討厭、使你擔(dān)心的方面。美國及其青少年在內(nèi)戰(zhàn)后出現(xiàn)了很多問題，馬克·吐溫就是在那一時期寫了這些小說。然而，他相信，這個國家千千萬萬的成員以及這個國家本身，都有著相當(dāng)強(qiáng)大的力量，而這些力量勝過問題?！　●R克·吐溫早在125年前就向我們傳遞了這個充滿希望的信息。今天，有關(guān)美國青少年新的研究更是帶來了令人振奮的結(jié)果。這些研究大多來自積極青少年發(fā)展的4一H研究，該研究是由我的研究團(tuán)隊(duì)——塔夫茨大學(xué)青少年發(fā)展應(yīng)用研究所開展的。在本書中，我將告知大家我和來自全國各地同事們的研究成果，我們正研究在年輕人身上所體現(xiàn)出來的力量或優(yōu)勢，以及促進(jìn)所有孩子積極發(fā)展的手段?！　∵@些新研究支持了馬克·吐溫睿智的觀點(diǎn)。但不幸的是，在過去的歲月里，從馬克·吐溫的小說出版一直到今天的新數(shù)據(jù)出現(xiàn)，我們中的許多人——一包括父母和科學(xué)家——都忽視了從湯姆和哈克身上學(xué)到的關(guān)于年輕人的經(jīng)驗(yàn)。　　太多時候，父母似乎只關(guān)心孩子身上的問題行為，換句話說，我們認(rèn)為青春期是一個疾風(fēng)驟雨的時期?？茖W(xué)家也認(rèn)為年輕人是有缺陷的、不完善的，不能正確地以健康的方式行事。我們認(rèn)為他們對人對己（因?yàn)樗麄兊淖詺袨椋┒际俏ｋU(xiǎn)的。　　基于這種青少年觀，研究者們于是致力于尋找阻止青少年變壞的各種手段。臨床治療師們在治療年輕人時也采用這種缺陷取向的方法：如果不能預(yù)防他們的問題，那么就要尋找方法減輕缺陷所造成的影響。每個人都著眼于問題，所有領(lǐng)域的專家都沒有考慮，在孩子生命的時光里，是否有一些尚未被注意的力量和令人欽佩的品質(zhì)需要加強(qiáng)?！　∵@本書希望能糾正這種不均衡。我們沒有必要把青少年看成是問題的貯藏室，與其盯住他們的缺點(diǎn)，不如著重于他們的力量或優(yōu)勢?！　〔荒芊裾J(rèn)，青春期是一個喧囂的時期；也不能否認(rèn)，青少年有時表現(xiàn)得相當(dāng)過分。它不是一次全程無風(fēng)無浪的航行。只需問問波莉姨媽就知道了——湯姆經(jīng)常讓她火冒三丈。所有的孩子有時都會那樣，沒有一個青少年能免于問題。然而，什么才是應(yīng)對這一現(xiàn)實(shí)的最好方式呢？　　如果波莉姨媽訴諸嚴(yán)厲懲罰（一度是管制孩子無法無天的首選方法），或者認(rèn)為這是她對付湯姆行為的唯一選擇，那就大錯特錯了——盡管在整部小說中她都在想當(dāng)然地使用這一做法。同樣在今天，接受諸如“嚴(yán)厲的愛”、“新兵訓(xùn)練營”和其他華而不實(shí)的、提倡用懲罰來制服那些我們所認(rèn)為的孩子身上不可避免的騷亂、不服從及令人生厭行為的養(yǎng)育方式也是錯誤的。這些方法是誤導(dǎo)人和危險(xiǎn)的，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有許多研究支持了這樣一種觀點(diǎn)：所有年輕人（不管他們的背景和特征如何），都有著向更積極和健康方向發(fā)展的潛能。　　本書將告訴你如何幫助年輕人譜寫一個邁向成熟的樂觀劇本。即使你的孩子會讓你想到湯姆和哈克，他們還是極有可能在長大后有一個成功的、負(fù)責(zé)任的人生，他們能積極地為自己、家庭成員、社區(qū)的發(fā)展，以及最終為我們國家和社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。假如您認(rèn)真對待這些來自新研究的信息（我們將在稍后討論到），你就可以與家中、學(xué)校里及附近的青少年一起合作，確保故事以積極的方式結(jié)尾。怎么做呢？睜大你的眼睛，尋找關(guān)于你孩子更廣闊的藍(lán)圖——一個完整的故事。不要在僅僅看了第一章 之后，就急著下結(jié)論說故事將如何結(jié)尾。要把這一規(guī)則謹(jǐn)記在頭腦中有時是非常困難的，但終將值得。　　請來看看南茜的情況。這是一個星期天的晚上，南茜正在廚房里準(zhǔn)備晚餐的烤餅。她的孩子——17歲的埃利克和15歲的唐娜，從很小就喜歡在晚上準(zhǔn)備早餐。這成了一項(xiàng)家庭傳統(tǒng)，甚至南茜都已經(jīng)記不起年代有多久遠(yuǎn)了。在孩子們更小一些的時候，他們經(jīng)常會幫忙加材料、做面糊以及擺放桌椅?！　《F(xiàn)在，正在準(zhǔn)備碟子的是她丈夫羅布，因?yàn)樗麄兊膬蓚€孩子都在忙于更令人興奮的活動。埃利克一整天都在跟朋友們一起準(zhǔn)備上英語課需要的錄像。他們已經(jīng)把自己關(guān)在臥室里幾小時了——雖然南茜很難想象為什么會有人愿意待在他那猶如災(zāi)難般的房間里，所見之處，都是臟襪子、臟衣服和食品盒。埃利克不是成績最優(yōu)秀的學(xué)生，但他很喜歡選擇有挑戰(zhàn)性的課程，如AP（大學(xué)學(xué)分先修課程）英語和歷史。實(shí)際上，他曾談到大學(xué)畢業(yè)后想成為一名中學(xué)老師?！　√颇仍谶@一天也非常忙碌——早上練習(xí)足球，然后就去救濟(jì)貧民的流動廚房，她每周都志愿到那兒幫忙。她剛剛打電話來說，還要晚幾分鐘才能到家?！八驯嘲湓谇驁隽恕质沁@樣——她要回教練的房子去拿，”南茜告訴羅布，“她怎么這么健忘！她明知道我們希望她按時回來吃晚餐。還有，我明明讓埃利克在他的朋友過來之前把房間收拾好，他說他會……”她的聲音越來越小?！　　拔抑溃抑?，”羅布說，“他們以不同的方式讓人感到灰心。但你知道嗎？他們真的是很了不起的孩子。想想吧：至少唐娜打電話回來了。而不管埃利克的房間看起來怎么樣，他有著讓人難以置信的創(chuàng)造力?；旧希约簞?chuàng)作和導(dǎo)演了整個錄像?！薄　∧宪绮坏貌怀姓J(rèn)這是事實(shí)。她的孩子可能并不完美，但他們的確很棒。南茜記得，幾年前，人們警告她，當(dāng)她的孩子進(jìn)入青少年時期，災(zāi)難將會襲擊她的家庭生活?！暗戎?！”她的朋友以黑色預(yù)言的方式告訴她。“你會看到的。急轉(zhuǎn)突變的狀況會讓你有坐云霄飛車的感覺：無休止的對抗，各種古怪的行為，無休止的極限考驗(yàn)，危險(xiǎn)性試驗(yàn)，不尊重、磨人的頂嘴，喪失學(xué)業(yè)興趣，令人恐懼的喜怒無常，荒唐、蠻橫的行為，不顧生命危險(xiǎn)地嘗試毒品、酒精和性。小孩子、小問題，大孩子、大問題。”　　但總的來說，青少年時期并沒有她所聽到的那么恐怖。恰恰相反，在許多方面，南茜前所未有地喜愛她的孩子?？粗麄冮L大成人，有自己的觀點(diǎn)，在社區(qū)和學(xué)校中找到自己的定位，認(rèn)識了更廣闊的世界，并在其中積極行動，與新認(rèn)識的人建立關(guān)系——如此令人心歡意滿，這是南茜所沒有想到或預(yù)料的?！　∵@個家庭聽起來熟悉嗎？它或許就是你的家庭。按照我的研究，你盡管可能沒有意識到，但確實(shí)很可能就是你們家。有時候我在想，我們都好像波莉姨媽，站在走廊里大聲尖叫著命令湯姆去做他的家務(wù)——之所以這樣或許是因?yàn)槲覀兛偸且宰约旱钠谕ヒ笏麄?，而沒有從青少年自身的角度去看待他們。 　　……

媒體關(guān)注與評論

　　理查德·勒納為當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的心理學(xué)家，本書是其幾十年來對青少年問題的研究和思考的總結(jié)。她將為您提供理解青少年的切實(shí)可行的分析和建議?！　　e夕法尼亞州立大學(xué)校長、博士格雷漢姆·斯帕尼爾　　　　當(dāng)今，沒有人比理查德·勒納能更好地理解青少年了。讀者將會在書中發(fā)現(xiàn)許多有用的建議，這些建議對解決當(dāng)代家庭生活所引發(fā)的問題無疑很有裨益?！　　固垢４髮W(xué)青少年研究中心主任、教育學(xué)教授、博士威廉·戴蒙

編輯推薦

　　理查德·勒納幾十年來一直致力于青少年發(fā)展問題，他對現(xiàn)今社會的慣常思維提出了質(zhì)疑：青少年并不是天生困難或先天不足，青少年歲月也不必然是風(fēng)雨交加、壓力重重。他們不是有待修理的問題，而是急需發(fā)展的資源?！　η嗌倌甑母改竵碚f，他們?nèi)绻氪_保自己的孩子在青少年時期減少麻煩、更令人滿意，那么《積極青少年的6種品質(zhì)》（作者理查德·M·勒納）便為他們提供了所需的檢驗(yàn)方法和行動指引?！　∥覉?jiān)定地認(rèn)為，沒有哪個青少年是不能踏上積極發(fā)展之路的，而且永遠(yuǎn)都不會太遲。青少年不是有待修理的問題，而是急需發(fā)展的資源。

圖書封面

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