倫理型教師

內(nèi)容概要

　　今天的教學(xué)逐漸成為一項(xiàng)復(fù)雜的工作，出色地完成這項(xiàng)工作，需要至高的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)（Hargreaves and Goodson l996）。教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代知識(shí)社會(huì)的核心專(zhuān)業(yè)和變革的關(guān)鍵領(lǐng)域。教師是知識(shí)社會(huì)的助產(chǎn)士。沒(méi)有他們，或者失去他們的力量，未來(lái)將會(huì)變得畸形，并且胎死腹中。在美國(guó)，喬治。布什提出了“不讓一個(gè)孩子落后”的教育口號(hào)。一般看來(lái)，今天我們清晰所見(jiàn)的，尤其是在本書(shū)中提到的是，不讓一個(gè)孩子落后意味著不讓一個(gè)教師或領(lǐng)導(dǎo)者落后。但是，教學(xué)還處在危機(jī)中，還在遭遇悲劇。當(dāng)那些出生于生育高峰期的教師由于多年命令式的改革給他們的生活與工作帶來(lái)影響，使得他們不堪重負(fù)、精力耗盡、夢(mèng)想幻滅而過(guò)早退休的時(shí)候，大批人員的離去正發(fā)生在這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中。在嘲笑與譴責(zé)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)低下的風(fēng)潮中，歷經(jīng)十年的無(wú)情改革之后，作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，其吸引力在潛在的求職人員中急劇消退。

作者簡(jiǎn)介

伊麗莎白·坎普貝爾(E|．Z a b e t
hCampbell)是加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院課程教學(xué)和學(xué)習(xí)系教授，也是多倫多大學(xué)教師發(fā)展中心、倫理學(xué)跨學(xué)科研究中心研究員，《課程探究》雜志執(zhí)行編輯?？财肇悹柦淌诘膶W(xué)術(shù)關(guān)注點(diǎn)是教育專(zhuān)業(yè)倫理學(xué)，以及教學(xué)的道德和倫理維度。她已出版著作《倫理型教師》，并在《教師教育雜志》、《教師與教學(xué)：
理論和實(shí)踐》、《劍橋教育雜志》等國(guó)際重要刊物和《國(guó)際道德與品格教育手冊(cè)》上發(fā)表《培養(yǎng)倫理型專(zhuān)業(yè)人員是教師教育面臨的挑戰(zhàn)》、《從事合乎倫理的教學(xué)是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的道德維度》、《作為道德專(zhuān)業(yè)的教學(xué)倫理》等有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)倫理、教學(xué)倫理的學(xué)術(shù)作品，具有重要的國(guó)際影響。

書(shū)籍目錄

作別“罐裝”走近真實(shí)(代總序)
英文版序
前言
致謝辭
中文版序
第一部分 道德實(shí)踐與倫理知識(shí)
 第一章 教學(xué)倫理導(dǎo)論
 第一節(jié) 應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)倫理學(xué)
 第二節(jié) 明辨道德是非
 第三節(jié) 復(fù)雜性倫理知識(shí)
 第二章 教師是一個(gè)有道德的人
 第一節(jié) 作為道德模范的教師品格
 第二節(jié) 課堂內(nèi)的道德訊息
 第三節(jié) 自我意識(shí)即倫理知識(shí)
 第三章 教師是一位道德教育者
 第一節(jié) 道德教育即道德實(shí)踐
 第二節(jié) 課堂內(nèi)的道德教導(dǎo)
 第三節(jié) 動(dòng)機(jī)意識(shí)即倫理知識(shí)
第二部分　倫理型專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)
第三部分　倫理的導(dǎo)向
參考文獻(xiàn)
索引
譯后記

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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