小學課程與教學論

內(nèi)容概要

汪霞主編的《小學課程與教學論》為高等院校小學教育專業(yè)教材，其主要內(nèi)容：小學課程與教學概述、小學課程與教學的開發(fā)和設計、小學課程與教學的目標和績效、小學課程與教學的內(nèi)容和選擇、小學課程與教學的組織和類型、小學課程與教學的實施和資源、小學課程與教學的評價和實施、小學課程與教學的領(lǐng)導和管理、小學課程與教學的改革和現(xiàn)狀、小學課程與教學研究的熱點和問題?！　”緯鴮⑿W課程與教學的研究加以整合，著重圍繞課程與教學領(lǐng)域中基本的、重點的問題，針對小學教育的特點，結(jié)合案例進行闡述和分析；內(nèi)容充分反映時代特點、小學特色以及課程改革的新動向，并將科學性、研究性、實用性和趣味性相結(jié)合。

書籍目錄

第1章 小學課程與教學論概說 第1節(jié) 課程與教學 第2節(jié) 課程與教學研究的歷史發(fā)展 第3節(jié) 課程論與教學論 第4節(jié) 小學課程與教學論第2章 小學課程與教學的開發(fā)和設計 第1節(jié) 課程開發(fā)的概念及模式 第2節(jié) 課程設計及其取向 第3節(jié) 小學教學設計的概念與模式第3章 小學課程與教學的目標和績效 第1節(jié) 小學課程與教學目標概述 第2節(jié) 小學課程目標 第3節(jié) 小學教學目標 第4節(jié) 小學課程與教學目標的績效第4章 小學課程與教學的內(nèi)容和選擇 第1節(jié) 小學課程與教學的內(nèi)容和選擇概述 第2節(jié) 小學課程與教學的內(nèi)容 第3節(jié) 小學課程與教學內(nèi)容的選擇第5章 小學課程與教學的組織和類型 第1節(jié) 小學課程組織的涵義與原則 第2節(jié) 小學課程的縱向組織 第3節(jié) 小學課程的橫向組織 第4節(jié) 小學教學組織與方法第6章 小學課程與教學的實施和資源 第1節(jié) 小學課程與教學的實施和資源概述 第2節(jié) 小學課程與教學的實施 第3節(jié) 小學課程與教學的資源第7章 小學課程與教學的評價和實施 第1節(jié) 小學課程評價概述 第2節(jié) 小學課程評價的實施 第3節(jié) 小學教學評價概述 第4節(jié) 小學教學評價的實施第8章 小學課程與教學的領(lǐng)導和管理 第1節(jié) 課程領(lǐng)導的來龍去脈 第2節(jié) 新課程實施中的領(lǐng)導者 第3節(jié) 小學課堂教學管理第9章 小學課程與教學的改革和現(xiàn)狀 第1節(jié) 小學課程改革及其基本理念 第2節(jié) 當代中外小學課程改革及現(xiàn)狀 第3節(jié) 小學教學改革及其基本理念 第4節(jié) 當代中外小學教學改革第10章 小學課程與教學研究的熱點和問題 第1節(jié) 小學課程與教學研究的熱點 第2節(jié) 小學課程與教學研究的基本方法 第3節(jié) 小學課程與教學研究的現(xiàn)狀與反思后記

章節(jié)摘錄

　　二、19世紀課程與教學研究的發(fā)展　　經(jīng)過17世紀“科學革命”的時代而建立起來的近代自然科學，滲透到研究的教育制度中，是在19世紀。這一時期，世界資本主義發(fā)展到自由競爭的最高階段，壟斷組織還處在萌芽狀態(tài)。伴隨著產(chǎn)業(yè)革命的進行，有計劃地研究教育科學技術(shù)知識和體系的必要性越來越大，在各個教育階段，開始重新審視人文學科為中心的教育內(nèi)容，近代科學工作者被引入學校教育。課程與教學研究進入功利主義時代?！　∮鴮嵶C主義哲學家、社會學家斯賓塞的《教育論：智育、德育和體育》，是由他在1854、1858、1859年陸續(xù)發(fā)表的四篇教育論文匯編而成的。他的科學課程思想中以他的第一篇論文《什么知識最有價值》為中心展開。他認為，對于人來說，能夠“正確地約束在一切環(huán)境之下，一切方面的行為”，過“完滿的生活”，是最重要的課題。教育的作用就是使人們?yōu)檫^“完滿生活”作好準備。他提出，為人類的種種活動作準備的最有價值的知識是科學知識。他在《什么知識最有價值》一文中，闡明了截然不同于傳統(tǒng)的古典主義教育思潮的這一新觀點。他說，什么知識最有價值？一致的答案就是科學。這是考慮到所有各方面得來的結(jié)論。為了直接保全自己或是維護生命和健康，最重要的知識是科學。為了正確地完成父母的職責，正確指導的是科學。為了了解過去和現(xiàn)在國家的生活，使每個公民能合理地調(diào)節(jié)他的行為所必不可少的是科學。同樣，為了各種藝術(shù)的完美創(chuàng)作和最高欣賞所需要的準備也是科學。而為了智慧、道德、宗教訓練的目的，最有效的學習還是科學。在斯賓塞看來，科學作為學校的課程內(nèi)容，對學生來說，也具有最大的價值。　　斯賓塞強調(diào)，在學校課程中自然科學知識應占最重要的地位；學習自然科學，是所有活動的最好準備。他主張依據(jù)人類生活的五種主要活動組織課程。他提出的課程體系分為五大部分。

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