高中化學(xué)競賽考前輔導(dǎo)

內(nèi)容概要

化學(xué)競賽是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我國的化學(xué)競賽若從1984年舉行的全國青年化學(xué)競賽算起，已經(jīng)如火如茶的開展了二十多年了。它是一項有影響的中學(xué)生課外活動，以普及科學(xué)知識，激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，考查競賽選手的邏輯能力和科學(xué)素養(yǎng)，從而選拔出具有高創(chuàng)型的化學(xué)人才，并由點帶面，探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)人才的培養(yǎng)途徑，引導(dǎo)和推動中學(xué)化學(xué)的素質(zhì)教育。同時，也有選拔大學(xué)免試保送生和選拔參加國際化學(xué)奧林匹克競賽的選手的功能。     如何發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)造型的人才，如何培養(yǎng)具有良好思維品質(zhì)、心理素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，是筆者十多年來一直思考的問題，并進行了一些有益的探索。因為化學(xué)競賽畢竟不同于一般意義上的化學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的經(jīng)典的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適用于當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的需要，更何況化學(xué)競賽的教學(xué)?而且隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深入，在高中階段如何開發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國21世紀(jì)化學(xué)人才進行必要的儲備，是當(dāng)前一個緊迫而又重要的課題。筆者十多年來一直潛心探索中學(xué)生化學(xué)競賽的教育價值，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，期望通過本書的出版，使更多的立志于今后從事化學(xué)研究的同學(xué)們能夠從中受益，并脫穎而出。     本書立足于全國化學(xué)競賽初賽，兼顧全國化學(xué)競賽安賽(化學(xué)冬令營)，具有以下幾個特點：    1.知識翔實得當(dāng)     本書嚴(yán)格按照最新化學(xué)競賽大綱的要求組織知識，全書分為十個專題，每個專題都有簡明的知識歸納，以方便優(yōu)秀選手進行復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)。在知識歸納中，本書并沒有大學(xué)知識的簡單堆砌，而是站在高中化學(xué)’知識的層次上，力求以高中學(xué)生的視野詮釋競賽知識，力求通俗易懂。這是本書區(qū)別于其他化學(xué)競賽輔導(dǎo)用書最大的亮點?！　?．注重輔導(dǎo)方法  　　每一個專題都配有圍繞近年來全國化學(xué)競賽初賽熱點知識的典型例題及其詳細解答，在解答中注重解答的思路和方法，力圖做到授人以“漁”。這也是本書區(qū)別于其他競賽輔導(dǎo)用書的另一個亮點。在典型試題中90％以上是作者自編的試題，試題新穎，靈活性強，有很好的思考空間?！　?．注意逐級推進　　化學(xué)競賽不是一蹴而就、一朝一夕而竟全功的，它有一個“生長”過程。本書針對不同層次的競賽選手，提煉了一些我國近年來全國初賽、復(fù)賽和世界各國典型的化學(xué)試題，但不是簡單的羅列，而是加以改造，甚至是“面目全非”，使之更符合全國化學(xué)競賽初賽的要求。　　4.做到及時評價　　每一個專題后面均配備了不同水平、不同題型的試題，以此評價學(xué)生解決問題的能力。選題注重試題的典型性、針對性，注重新編和改造，體現(xiàn)開放和探究的特點，力求做到少而精，學(xué)有所獲?！　?．考察綜合素質(zhì)　　本書的試題有相當(dāng)一部分并不是單純的化學(xué)知識，而是在解題過程中涉及數(shù)學(xué)、物理等知識及其思維方法，力求考察競賽選手的綜合素質(zhì)，為復(fù)賽選拔優(yōu)秀人才。    總之，本書包括了全國化學(xué)競賽要求(全國初賽)的知識內(nèi)容和能力訓(xùn)練，編排層次分明，有針對性、可讀性和實用性，可作為學(xué)生競賽輔導(dǎo)用教材，也可作為教師輔導(dǎo)用參考教材。

作者簡介

施華
    華東師大二附中化學(xué)首席教師,上海市特級教師,中國化學(xué)會會員,九三學(xué)社社員。長期從事智優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)工作,所培養(yǎng)的學(xué)生在國際化學(xué)奧林匹克競賽中共獲得3金2銀,其中2007年徐磊同學(xué)在莫斯科舉辦的第39屆化學(xué)奧林匹克競賽中獲得金牌第一名。同時,所培養(yǎng)的學(xué)生在全國初賽中獲一等獎一百多名，冬令營一等獎二十多名。
    施華老師教學(xué)之余筆耕不輟,所撰寫的論文多次獲得中國教育學(xué)會、中國化學(xué)會、上海市化學(xué)化工學(xué)會優(yōu)秀論文一等獎,所撰寫的《中國化學(xué)競賽的命題特點和培訓(xùn)方略》獲2002年第17屆國際教育大會優(yōu)秀論文獎。教學(xué)論文多次發(fā)表在《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》、  《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、  《中學(xué)化學(xué)》等中學(xué)化學(xué)核心期刊上,編寫了多部有影響的化學(xué)競賽書,共計二百多萬字。

書籍目錄

第一講  物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)第二講  原子結(jié)構(gòu)與分子結(jié)構(gòu)第三講  溶劑中的酸堿反應(yīng)第四講  晶體結(jié)構(gòu)初步第五講  配位化合物第六講  電化學(xué)第七講  溶液中的平衡第八講  元素化學(xué)第九講  有機化學(xué)第十講  化學(xué)實驗

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（1）大多數(shù)元素原子的第一電子親合能是負值，少數(shù)是正值。這一點與電離能不同。（2）第一電子親合能值較小。與電離能值相比，元素的第一電子親和能的絕對值要小得多。（3）第二電子親合能為正值。這是因為使一個負一價的離子再結(jié)合一個電子必須克服負離子與電子間的靜電排斥力，克服排斥力需要吸收能量。電子親合能具有如下變化規(guī)律：電子親合能一般都隨原子半徑的減小而增大。因為原子半徑減小，核電荷對原子的吸引力增強，易結(jié)合電子而放出能量。①同一周期主族元素，由左至右，原子半徑逐漸減少，所以電子親合能逐漸增大。②同一主族元素中，原子半徑由上至下是增大的，所以電子親合能逐漸減小。③副族元素原子的電子親合能數(shù)據(jù)較少，變化規(guī)律不明顯。電子親合能與原子半徑、電子構(gòu)型有關(guān)。電子親合能的大小表示原子結(jié)合電子的難易，而原子結(jié)合電子的能力標(biāo)志著元素非金屬性的強弱。一般說來，原子的電子親合能越大（指負值越大），元素的非金屬性越強。但不能單憑電子親合能來判斷元素的非金屬性。另外，由于電子親合能數(shù)據(jù)較少，可靠性較差，一般不單獨使用。4.電負性元素的原子在分子中吸引電子對的能力叫做該元素的電負性。在同一周期中，元素的電負性隨原子序數(shù)的增加而逐漸增強。在同一族中，元素。的電負性隨著原子序數(shù)的增加而逐漸減弱。所以元素電負性越大則非金屬性越強，電負性越小則金屬性越強。對電負性概念的理解需注意以下幾點：①電負性是指分子中成鍵原子吸引電子的能力，電子親合能是指孤立的氣態(tài)原子獲得電子的能力，要嚴(yán)格區(qū)別兩個概念本質(zhì)上的不同。②電負性值無法用實驗測定，只能采用對比的方法得到，因此電負性是個相對值，它是分子中成鍵原子吸引電子能力大小的相對量度。例如鮑林在提出電負性概念時就規(guī)定氟的電負性為4.0，依此對比求出其他元素的電負性值。由于這個原因，選用的標(biāo)準(zhǔn)不同，計算方法不同，得到的電負性值也不同。目前常見的有三種電負性標(biāo)度，相應(yīng)得到三套電負性數(shù)據(jù)。

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