職業(yè)教育教學法

前言

　　2005年11月，國務院召開“全國職業(yè)教育工作會議”并發(fā)布《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出職業(yè)教育“十一五”期間的“四大工程”、“四項改革”和“四個計劃”的發(fā)展戰(zhàn)略目標和重要任務。廣西壯族自治區(qū)黨委、政府認真貫徹黨的十七大精神，決定在2007年全面實現(xiàn)“兩基”的基礎(chǔ)上，從2008年起，用三年時間打一場職業(yè)教育攻堅戰(zhàn)，并將其列為“為民辦實事”的重要內(nèi)容之一，逐步實現(xiàn)中等職業(yè)教育充分發(fā)展，提高職業(yè)教育質(zhì)量，辦人民滿意的職業(yè)教育，促進廣西經(jīng)濟社會又好又快地發(fā)展。2007年12月，廣西壯族自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府召開了全區(qū)職業(yè)教育攻堅工作動員大會，出臺了《關(guān)于全面實施職業(yè)教育攻堅的決定》，制定了職業(yè)教育攻堅的主要目標和任務?！　橥七M攻堅工作，廣西出臺了多項有針對性的政策措施：一是深化職業(yè)教育管理體制和辦學體制改革；二是加強職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)；三是大力推進素質(zhì)教育，全面提高學生綜合素質(zhì)；四是落實國家就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度；五是將職業(yè)院校新建擴建項目列為自治區(qū)重大項目等等?！　≡诖吮尘跋?，廣西工學院的全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓基地為打好職教攻堅戰(zhàn)積極作貢獻，承擔了廣西教育科學“十一五”規(guī)劃重點委托課題——“廣西職業(yè)教育教師資格認定體系研究（重點委托2 7號）”，完成了《職業(yè)教育教學法》、《職業(yè)教育學》、《職業(yè)教育心理學》三本教材的撰寫工作，為順利進行職業(yè)教師資格認定崗前培訓工作奠定了基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

　為了推進攻堅工作，廣西出臺了多項有針對性的政策措施：一是深化職業(yè)教育管理體制和辦學體制改革；二是加強職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)；三是大力推進素質(zhì)教育，全面提高學生綜合素質(zhì)；四是落實國家就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度；五是將職業(yè)院校新建擴建項目列為自治區(qū)重大項目等等。

書籍目錄

第一章 職業(yè)教育教學論、教學過程　第一節(jié) 職業(yè)教育課程論與職業(yè)教育教學論概述　　一、職業(yè)教育課程與職業(yè)教育課程論　　二、職業(yè)教育教學與職業(yè)教育教學論　　三、職業(yè)教育課程與職業(yè)教育教學的關(guān)系　　四、職業(yè)教育課程論與職業(yè)教育教學論的關(guān)系　第二節(jié) 職業(yè)教育專業(yè)教學論概述　　一、普通教學論與職業(yè)教育教學論　　二、專業(yè)教學論的地位及功能　　三、專業(yè)教學論的研究內(nèi)容　　四、專業(yè)教學論與專業(yè)教學法　第三節(jié) 職業(yè)教育教學過程本質(zhì)和特點　　一、職業(yè)教育教學過程概念辨析　　二、職業(yè)教育教學目標　　三、職業(yè)教育教學過程的本質(zhì)　　四、職業(yè)教育教學過程的特點　第四節(jié) 職業(yè)教育教學過程的基本功能　　一、實現(xiàn)教育教學目標的功能　　二、促進個體發(fā)展的功能　　三、教育功能第二章 職業(yè)教育教學原則　第一節(jié) 教學原則的實質(zhì)　　一、教學原則的概念　　二、教學規(guī)律與教學原則　　三、教學規(guī)則與教學原則　第二節(jié) 職業(yè)教育教學原則的依據(jù)　　一、教學實踐經(jīng)驗　　二、教學規(guī)律　　三、教學目的　　四、現(xiàn)代教學理論基礎(chǔ)　第三節(jié) 職業(yè)教育教學原則的特點和內(nèi)容　　一、職業(yè)教育教學原則的特點　　二、國內(nèi)對一般教育教學原則的探討　　三、職業(yè)教育教學原則的內(nèi)容　第四節(jié) 職業(yè)教育教學原則下的師生角色及其關(guān)系　　一、職業(yè)教育教學原則下的教師角色　　二、職業(yè)教育教學原則下的學生角色　　三、職業(yè)教育教學原則下的師生關(guān)系第三章 職業(yè)教育教學評價　第一節(jié) 職業(yè)教育教學評價的基本理論　　一、教學評價的含義　　二、教學評價的種類　　三、教學評價的功能　　四、教學評價的標準　第二節(jié) 職業(yè)教育教學評價的原則　　一、方向性原則　　二、客觀性原則　　三、全面性原則　　四、分析的評價與綜合的評價相結(jié)合的原則　　五、評價與指導統(tǒng)一的原則　第三節(jié) 職業(yè)教育教學評價的方法　　一、絕對評價法、相對評價法和個體內(nèi)差異評價法　　二、量化評價法和質(zhì)性評價法　第四節(jié) 職業(yè)能力及其評價的基本方法　　一、職業(yè)能力的構(gòu)成及其內(nèi)涵　　二、職業(yè)能力評價的方法　　三、職業(yè)能力評價的意義　第五節(jié) 職業(yè)教育教學特殊評價：職業(yè)資格證書制度與職業(yè)技能鑒定　　一、職業(yè)資格證書制度概述　　二、職業(yè)技能鑒定與職業(yè)資格證書制度的實施第四章 現(xiàn)代教學媒體在職業(yè)教育中的應用及未來發(fā)展趨勢　第一節(jié) 現(xiàn)代教學媒體概述　　一、現(xiàn)代教學媒體的含義　　二、現(xiàn)代教學媒體的類型　　三、現(xiàn)代教學媒體的特點　　四、現(xiàn)代教學媒體的指導思想和實踐方法　　五、教學媒體在課堂教學中的應用　第二節(jié) 現(xiàn)代教學媒體在職業(yè)教育教學中選擇的原則　　一、影響教學媒體選擇的因素　　二、教學媒體選擇的基本原則　第三節(jié) 現(xiàn)代教學媒體在職業(yè)教育教學中的應用　　一、幾種現(xiàn)代教學媒體簡介　　二、CAI課件在職業(yè)教育教學中的應用　第四節(jié) 現(xiàn)代教學媒體在職業(yè)教育教學中的未來發(fā)展趨勢　　一、多樣化　　二、網(wǎng)絡(luò)化　　三、信息化　　四、智能化第五章 職業(yè)教育教學方法及教學藝術(shù)　第一節(jié) 職業(yè)教育教學方法概述　　一、職業(yè)教育教學方法的概念　　二、職業(yè)教育教學方法的基本特點　　三、職業(yè)教育教學方法體系　第二節(jié) 職業(yè)教育教學方法　　一、職業(yè)教育教學方法介紹　　二、職業(yè)教育教學方法的選擇與應用　　三、職業(yè)教育教學方法的改革發(fā)展趨勢　第三節(jié) 職業(yè)教育教學的組織形式　　一、職業(yè)教育教學的組織形式概述　　二、職業(yè)教育教學中常見的組織形式　第四節(jié) 職業(yè)教育教學藝術(shù)　　一、職業(yè)教育教學藝術(shù)概述　　二、幾種職業(yè)教育教學處理藝術(shù)及其應用

章節(jié)摘錄

　　任何形式教育的教學過程實質(zhì)上是教師引導下學生的特殊認識過程，同時又是促進學生全面發(fā)展的過程。表現(xiàn)為：（1）在教學過程中，學生學習和掌握知識、技能，能促進學生認識能力的發(fā)展。心理學家研究證明：向?qū)W生傳授知識的過程，并非把知識簡單機械地向?qū)W生頭腦中灌輸，而是學生個體和集體積極主動的認知心理活動的參與，通過大腦的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等智力活動，內(nèi)化為學生的個體認識。（2）教學過程是學生非智力因素參與的學習過程，學生的學習興趣、情感和刻苦頑強的意志能促進學生的學習，一個好的教學過程必然能促進學生認識、興趣、情感、意志等良好的心理品質(zhì)的發(fā)展。（3）在教學過程中，學生在掌握知識的同時，會影響學生的意識、觀點的形成，加上主觀體驗，又形成信念，從而形成正確的世界觀、人生觀和良好的思想品德。（4）教學過程中，學生在學習和掌握知識的同時必將影響青少年兒童腦機能的發(fā)展，此外，好的教學還將促進學生的肌肉、骨骼以及一切感覺器官、運動器官的健康和正常發(fā)展。　　人的全面發(fā)展是以人在不同經(jīng)驗方式中的發(fā)展為前提。發(fā)展不會自然完成，須在現(xiàn)存社會生活條件下通過個體所從事的具體活動來落實。只有具體經(jīng)驗方式的發(fā)展標準，而無抽象的人的發(fā)展標準。如同樣是創(chuàng)造性發(fā)展，繪畫中的創(chuàng)造與烹飪中的創(chuàng)造就難用同一標準。職業(yè)教育作為教育的分支，在精心組織各種教學實踐活動、為學生提供一個個具體的經(jīng)驗方式這點上與其他類型的教育沒有本質(zhì)差別。同時，職業(yè)教育的教學符合馬克思提出的通過教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合來實現(xiàn)人的發(fā)展的原則。職業(yè)學校的教學是以職業(yè)生活為中心來組織教育教學工作，不局限于課堂、書本，而是到實踐中去體驗實實在在的職業(yè)生活。既傳授生產(chǎn)知識以發(fā)展學生智力，還注重生產(chǎn)技能訓練以增強學生的體力，并有效地將兩者在實踐環(huán)節(jié)中融合起來，形成學生的綜合職業(yè)能力。并且，教學過程貼近實際，學生拋掉了不切實際的幻想，能更好更快地走向成熟。

編輯推薦

　　教師專業(yè)化是一個長期的過程，學習和掌握教育學科的理論是完成從師范生到專家教師的轉(zhuǎn)變，和實現(xiàn)教師專業(yè)化不可缺少的環(huán)節(jié)，這《職業(yè)教育心理學》是廣西教育科學“十一五”規(guī)劃重點委托課題——，“廣西職業(yè)教育教師資格認定體系研究（重點委托27號）”的重要成果，為順利進行職業(yè)教師資格認定崗前培訓工作奠定了基礎(chǔ)，相信這套教材一定會對我國職教師資的培養(yǎng)和培訓工作起到積極的推動作用，為實現(xiàn)教師專業(yè)化添磚加瓦。

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