0-3歲親子活動(dòng)方案

前言

　　親愛的早教指導(dǎo)老師們：　　當(dāng)您面對(duì)0-3歲可愛的寶寶時(shí)，肯定會(huì)有一種快樂與喜悅之情，但是我們想，您同時(shí)也增添了一份責(zé)任感與使命感?！　∩虾Ｊ袑毶絽^(qū)0-3歲嬰幼兒指導(dǎo)與服務(wù)工作在整合性早教服務(wù)理念指導(dǎo)下，取得了一定的成效。為了進(jìn)一步發(fā)掘?qū)毶絽^(qū)早期教育工作內(nèi)涵，提高每年四次親子活動(dòng)的質(zhì)量，我們以《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》為依據(jù)，編撰了《0-3歲親子活動(dòng)方案》（指導(dǎo)者用書）?！　∥覀冎溃?-3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)主體是家長(zhǎng)，親子活動(dòng)是為寶寶創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境、為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒交流的平臺(tái)?！　　敖o指導(dǎo)者所啟示，給家長(zhǎng)以方法”是《0-3歲親子活動(dòng)方案》（指導(dǎo)者用書）的初衷。本書是為早教指導(dǎo)老師編寫的，按照嬰幼兒不同的月齡段劃分，本書設(shè)計(jì)為五個(gè)部分：0-16個(gè)月、7-12個(gè)月、13-18個(gè)月、19-24個(gè)月、25-36個(gè)月。在每一部分的親子活動(dòng)方案前，我們根據(jù)《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》歸納了每個(gè)月齡段寶寶的主要發(fā)展目標(biāo)?！　≡诿總€(gè)親子活動(dòng)的方案中，我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)遷移、溫馨提示、觀察要點(diǎn)等板塊，并附有一些兒歌、故事、歌曲等?！　≡谑褂眠@本書的過程中，老師應(yīng)注意與家長(zhǎng)建立平等、尊重、合作的良好互動(dòng)關(guān)系，讓家長(zhǎng)成為親子活動(dòng)的參與者、觀察者、引導(dǎo)者；注重親子活動(dòng)對(duì)家庭的遷移影響，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、寶寶、指導(dǎo)老師的共同成長(zhǎng)?！　±蠋焸兛梢愿鶕?jù)各親子苑／寶寶苑的具體情況，根據(jù)寶寶的能力、興趣，根據(jù)當(dāng)時(shí)活動(dòng)場(chǎng)地的安排，創(chuàng)造性地使用本活動(dòng)方案，既可以單獨(dú)使用，也可以組合使用，讓親子活動(dòng)更符合實(shí)際，建議在親子活動(dòng)中記錄下家長(zhǎng)和寶寶的行為表現(xiàn)，以便進(jìn)行實(shí)踐后的反思?！　　耙磺袨榱藢殞殻瑸榱藢殞毜囊磺??！庇H愛的早教指導(dǎo)老師們，讓我們共同努力，使每個(gè)0-3歲的寶寶都有良好的人生開端。

內(nèi)容概要

0—3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)主體是家長(zhǎng)，親子活動(dòng)是為寶寶創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境、為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒交流的平臺(tái)。本書的初衷是“給指導(dǎo)者以啟示，給家長(zhǎng)以方法”。    在本書中，每個(gè)親子活動(dòng)方案都設(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)遷移、溫馨提示和觀察要點(diǎn)等板塊，并附有一些兒歌、故事、歌曲等。

書籍目錄

0—6個(gè)月  0—6個(gè)月親子期望  親子撫觸  翻身  親子被動(dòng)操  追聲尋物  腿部力量  抓握  前庭平衡(一)  前庭平衡(二)  自我認(rèn)知  手眼協(xié)調(diào)  親近他人7—12個(gè)月  7—12個(gè)月親子期望  親子主被動(dòng)操  親子撫摸  目標(biāo)追蹤  前庭平衡(一)  前庭平衡(二)  追聲尋物  障礙鉆爬  空間感知  音樂欣賞(一)  音樂欣賞(二)  親子閱讀  竹竿操  精細(xì)動(dòng)作  手眼協(xié)調(diào)(一)  手眼協(xié)調(diào)(二)  站立行走  行走13—18個(gè)月  13—18個(gè)月親子期望  目標(biāo)追蹤  音樂欣賞  精細(xì)動(dòng)作  粗大動(dòng)作——投、踢球  手眼協(xié)調(diào)(一)  手眼協(xié)調(diào)(二)  精細(xì)動(dòng)作——拆、蓋、塞  聽聲尋物  語言交往  聲音模仿  聽聽說說  物卡對(duì)應(yīng)  涂鴉  站立行走  自我意識(shí)19—24個(gè)月  19—24個(gè)月親子期望  多樣行走  手臂運(yùn)動(dòng)  粗大動(dòng)作——投、踢球  精細(xì)動(dòng)作——揉、搓、壓、切  空間建構(gòu)——壘高  音樂欣賞  涂鴉  社會(huì)交往  語言表達(dá)  親子閱讀(一)  親子閱讀(二)  自我服務(wù)(--)  自我服務(wù)(二)25—36個(gè)月  25—36個(gè)月親子期望  粗大動(dòng)作——走、滾、鉆  定向投、滾球  精細(xì)動(dòng)作——撕、捏、搓  涂鴉／  動(dòng)作模仿  觀察比較(一)——大小  觀察比較(二)——長(zhǎng)短  空間感知——里外  情緒表達(dá)  數(shù)數(shù)  語言表達(dá)  觀察表達(dá)  語言交往  親子閱讀

章節(jié)摘錄

　　活動(dòng)目標(biāo)　　一、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)寶寶進(jìn)行聽覺訓(xùn)練?！　《?、通過游戲的方式促進(jìn)寶寶聽覺能力發(fā)展。話動(dòng)準(zhǔn)備輕音樂，帶響聲的花鈴。話動(dòng)過程　　一、親子交流　　寶寶躺在家長(zhǎng)面前，家長(zhǎng)俯身注視寶寶并輕聲念兒歌?！　《?huì)唱歌的小花鈴　　1.寶寶趴或躺在地上，家長(zhǎng)拿著花鈴，邊念兒歌邊引導(dǎo)寶寶尋找花鈴?！　?.家長(zhǎng)坐在地上，將寶寶抱在懷里，拉住寶寶的小手觸碰花鈴發(fā)出聲音。　　三、音樂欣賞　　播放輕音樂，家長(zhǎng)與寶寶一起用各種方式表現(xiàn)音樂，可以合著節(jié)奏拍拍寶寶，也可以抱起寶寶搖一搖等。

編輯推薦

　　每個(gè)方案都是根據(jù)寶寶的能力、興趣設(shè)計(jì)，在多年的實(shí)踐中多次反思并改進(jìn)。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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