新教材高效學(xué)習(xí).九年級語文（全一冊）

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)在我們的身邊常常上演著這樣的一幕：學(xué)生背著厚重的書包早早出門，回家已是夜幕降臨之時，挑燈夜戰(zhàn)到午夜時分成為家常便飯，本應(yīng)充滿歡樂的周末也被各種培訓(xùn)占據(jù)，應(yīng)該在孩子臉上的天真笑容已經(jīng)消失不見，換來的是一張張滿面愁容的臉，學(xué)習(xí)本應(yīng)充滿了樂趣，如今卻只剩下順從和應(yīng)付，這樣的狀況不是我們愿意看到的?！　‘?dāng)然，各方面都在努力改變這樣的狀況：“減負(fù)”口號早已提出，教育行政部門獻(xiàn)計獻(xiàn)策，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全新制定，教材的編寫也努力適應(yīng)時代要求，符合當(dāng)代學(xué)生口味，應(yīng)當(dāng)說，相對早先死氣沉沉，一成不變的模式，現(xiàn)在的教材已經(jīng)有了很大的改觀。　　新課程和新教材催生了學(xué)習(xí)方法的改變，大家應(yīng)該更關(guān)注學(xué)習(xí)的效率，如何讓學(xué)習(xí)更高效成了我們共同關(guān)注的話題。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，新教材在這些方面也有很好的體現(xiàn)，為了更好配合新教材使用，我們編寫了這套《新教材高效學(xué)習(xí)》，以期在我們的共同努力下，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓純真的笑容重新回到孩子們的臉上?！　∵@套圖書的編寫有如下幾個特點：　　1．與教材同步，在同步的基礎(chǔ)上有所提高。除9年級以外，按學(xué)期編寫，各冊的內(nèi)容與教材順序完全一致，方便學(xué)生自學(xué)，解決同步學(xué)習(xí)中的困難?？紤]到不同學(xué)生的需要，對部分內(nèi)容作了加深與拓展，以適應(yīng)較好學(xué)生的需要。　　2．歸納與變武，讓學(xué)習(xí)得到升華。在“導(dǎo)學(xué)地圖”中，用結(jié)構(gòu)圖對課文作了形象“歸納”，便于記憶；在“要點提示”和“閱讀風(fēng)向標(biāo)”中作者以提問+解答的方式，給出重點闡述，目的是為了讓學(xué)生體驗帶著問題學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的深度，讓學(xué)生學(xué)會抓住解決問題的本質(zhì)。后面“超級鏈接”中的“閱讀片段”欄目，設(shè)置了簡要練習(xí)，是對學(xué)習(xí)效果的一次檢驗?！　?．充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一般的輔導(dǎo)都是緊緊圍繞教材，此書有適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展和延伸．力爭做到理順教材。教材助讀類圖書都難免講解的內(nèi)容，但多數(shù)是一講到底，對自學(xué)能力不強(qiáng)的初中生來說，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。在這一點上，我們有了重大的突破。我們用“積累營地”對基礎(chǔ)知識作歸納，讓學(xué)生自己思考來填空，起到強(qiáng)化的作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。這樣處理的核心，是為了提高學(xué)習(xí)的有效性。　　4．從單一向綜合，層層遞進(jìn)，提高對所學(xué)知識認(rèn)識的深度。

書籍目錄

上冊第一單元 大師風(fēng)采一　鄧稼先三　從羅丹得到的啟示第二單元 愛情如歌五　給女兒的信七　致橡樹第三單元 面對災(zāi)難九　血染的豐碑一二　我不是懦夫第四單元 散曲小唱一三　關(guān)漢卿曲二首一枝花·不伏老四塊玉·別情一五　天凈沙·秋思一七　醉太平第五單元 世問百態(tài)一八　差不多先生傳一九　勞山道士……下冊參考答案

圖書封面

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