語(yǔ)文教育研究方法

前言

　　一門(mén)學(xué)科的發(fā)展，首先在于研究方法論的突破。隨著社會(huì)的根本轉(zhuǎn)型與變革，中國(guó)語(yǔ)文學(xué)科的改革、發(fā)展與重建必須重新審視與思考學(xué)科自身的研究方法論問(wèn)題，這就必須著力于提升語(yǔ)文教育研究工作者的研究意識(shí)和研究能力，凝煉學(xué)術(shù)群體共同的研究問(wèn)題，基于語(yǔ)文教育的變革性實(shí)踐，從而取得學(xué)科發(fā)展的根本性突破。這是近幾十年來(lái)，我國(guó)廣大教育工作者反復(fù)思考與探索的一個(gè)重要問(wèn)題?！　】疾熘袊?guó)教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展史，中國(guó)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方式經(jīng)歷了“積累”、“訓(xùn)練”、“陶冶”三個(gè)發(fā)展階段。特別是近百年的改革探索，中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)觀，從關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言材料的積累、學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命體驗(yàn)的尊重和學(xué)生整體語(yǔ)言素養(yǎng)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)了從“工具論”向“發(fā)展論”的根本性轉(zhuǎn)換。語(yǔ)言學(xué)習(xí)與倫理教化相結(jié)合，工具性、人文性、文化性相統(tǒng)一，逐漸形成中國(guó)語(yǔ)文教育的重要特色及教學(xué)傳統(tǒng)。也正是依據(jù)變革性的教學(xué)實(shí)踐，廣大教師開(kāi)始確立現(xiàn)代教育觀念，認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展觀體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的選擇性、實(shí)踐性、社會(huì)性和創(chuàng)新性；現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在實(shí)踐、交往活動(dòng)基礎(chǔ)上的“價(jià)值引導(dǎo)”與“自主建構(gòu)”；現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)性與生成性的文化?！　∧壳暗膯?wèn)題是，中國(guó)的語(yǔ)文教育現(xiàn)代化發(fā)展面臨諸多困惑和問(wèn)題。例如，語(yǔ)文課程與教學(xué)中的語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一問(wèn)題，這關(guān)系到對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)。又如，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這一問(wèn)題涉及言語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與學(xué)生言語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，學(xué)生生活實(shí)踐中言語(yǔ)學(xué)習(xí)的積累與領(lǐng)悟，言語(yǔ)互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)話和交往與學(xué)生言語(yǔ)能力的生成，不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式與教學(xué)策略的實(shí)效性，學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展與教學(xué)策略的多樣選擇，語(yǔ)言的理性（概括性）與感性（藝術(shù)語(yǔ)言）關(guān)系及其培養(yǎng)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與言語(yǔ)的理解和表達(dá)，學(xué)生言語(yǔ)技能的有效訓(xùn)練，語(yǔ)言的“社會(huì)化”與“個(gè)性化”特色等問(wèn)題。還有，基于不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，“公共語(yǔ)言”、“他人語(yǔ)言”、“個(gè)人語(yǔ)言”三方的互動(dòng)問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)的進(jìn)程設(shè)計(jì)研究……人們渴望尋求解決這些問(wèn)題的合理答案。由徐林祥教授主編的《語(yǔ)文教育研究方法》一書(shū)的問(wèn)世，正是基于語(yǔ)文學(xué)科改革與發(fā)展的實(shí)際對(duì)時(shí)代發(fā)展要求的回應(yīng)。

內(nèi)容概要

本書(shū)是一部集中論述語(yǔ)文學(xué)科教育研究方法的研究著作。在內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)上，該書(shū)緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，圍繞語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的若干基本問(wèn)題展開(kāi)深入探討。特別是，該書(shū)將一般教育研究方法與語(yǔ)文學(xué)科教育研究相結(jié)合，將國(guó)內(nèi)外教育研究方法的最新研究成果與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用了大量富有語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的研究案例，從而為構(gòu)建新的語(yǔ)文教育研究方法體系做了很好的嘗試。

書(shū)籍目錄

第一章　語(yǔ)文教育研究的對(duì)象、類(lèi)型與價(jià)值　第一節(jié)　語(yǔ)文教育研究的對(duì)象　　一、宏觀的考察　　二、微觀的審視　第二節(jié)　語(yǔ)文教育研究的類(lèi)型　　一、基礎(chǔ)性研究與應(yīng)用性研究　　二、定性研究與定量研究　　三、宏觀研究、中觀研究與微觀研究　　四、描述性研究、解釋性研究與探索性研究　　五、事實(shí)性研究、規(guī)律性研究、價(jià)值性研究與規(guī)范性研究　第三節(jié)　語(yǔ)文教育研究的價(jià)值　　一、對(duì)語(yǔ)文教育的價(jià)值　　二、對(duì)語(yǔ)文教師的價(jià)值第二章　語(yǔ)文教育研究的基礎(chǔ)、特點(diǎn)與原則　第一節(jié)　語(yǔ)文教育研究的基礎(chǔ)　　一、客觀事實(shí)　　二、科學(xué)理論　　三、方法技術(shù)　　四、興趣意志　第二節(jié)　語(yǔ)文教育研究的特點(diǎn)　　一、復(fù)合性　　二、豐富性　　三、多樣性　　四、系統(tǒng)性　　五、實(shí)踐性　　六、艱巨性　第三節(jié)　語(yǔ)文教育研究的原則　　一、繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則　　二、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則　　三、客觀性與教育性相統(tǒng)一的原則　　四、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的原則第三章　語(yǔ)文教育研究的課題選擇　第一節(jié)　語(yǔ)文教育研究課題的類(lèi)型與發(fā)掘　　一、語(yǔ)文教育研究課題的類(lèi)型　　二、語(yǔ)文教育研究課題的發(fā)掘　第二節(jié)　語(yǔ)文教育研究選題的過(guò)程與原則　　一、語(yǔ)文教育研究選題的過(guò)程　　二、語(yǔ)文教育研究選題的原則　第三節(jié)　語(yǔ)文教育研究選題的方法與策略　　一、語(yǔ)文教育研究選題的方法　　二、語(yǔ)文教育研究選題的策略第四章　語(yǔ)文教育研究的方案設(shè)計(jì)　第一節(jié)　語(yǔ)文教育研究方案的含義與類(lèi)型　　一、語(yǔ)文教育研究方案的含義　　二、語(yǔ)文教育研究方案的類(lèi)型　第二節(jié)　語(yǔ)文教育研究方案的內(nèi)容與形式　　一、語(yǔ)文教育研究方案的內(nèi)容　　二、語(yǔ)文教育研究方案的形式　第三節(jié)　設(shè)計(jì)語(yǔ)文教育研究方案注意事項(xiàng)　　一、關(guān)于研究的題目　　二、關(guān)于研究的問(wèn)題　　三、關(guān)于研究的假設(shè)　　四、關(guān)于研究的背景與意義　　五、關(guān)于概念術(shù)語(yǔ)的解釋　　六、關(guān)于研究的目標(biāo)　　七、關(guān)于研究的內(nèi)容　　八、關(guān)于研究的對(duì)象　　九、關(guān)于研究的步驟　　十、關(guān)于研究的方法　　十一、關(guān)于研究的保障措施　　十二、關(guān)于研究的預(yù)期成果與經(jīng)費(fèi)預(yù)算第五章　語(yǔ)文教育研究的資料搜集、整理與使用　第一節(jié)　語(yǔ)文教育研究資料的搜集　　一、搜集資料的原則　　二、搜集資料的途徑　　三、搜集資料的方法　第二節(jié)　語(yǔ)文教育研究資料的整理　　一、整理資料的原則　　二、整理資料的步驟　　三、整理資料的形式　第三節(jié)　語(yǔ)文教育研究資料的使用　　一、使用資料的原則　　二、使用資料的方法第六章　語(yǔ)文教育研究的成果表達(dá)　第一節(jié)　語(yǔ)文教育研究成果的主要類(lèi)型與基本特點(diǎn)　　一、語(yǔ)文教育研究論文及其特點(diǎn)　　二、語(yǔ)文教育研究報(bào)告及其特點(diǎn)　第二節(jié)　語(yǔ)文教育研究成果的撰寫(xiě)原則與基本步驟　　一、語(yǔ)文教育研究成果撰寫(xiě)的原則　　二、語(yǔ)文教育研究成果撰寫(xiě)的基本步驟　第三節(jié)　語(yǔ)文教育研究成果的撰寫(xiě)方法與注意事項(xiàng)　　一、語(yǔ)文教育研究論文的撰寫(xiě)方法與注意事項(xiàng)　　二、語(yǔ)文教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)方法與注意事項(xiàng)第七章　語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究方法概述　　一、教育文獻(xiàn)研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究的內(nèi)涵．　　三、語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究的基本策略　　二、語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究的結(jié)構(gòu)要素　　三、語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究的一般程序　　四、語(yǔ)文教育文獻(xiàn)研究的注意事項(xiàng)第八章　語(yǔ)文教育量的研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育量的研究方法概述　　一、教育量的研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育量的研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育量的研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育量的研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育量的研究的具體方法　　二、語(yǔ)文教育量的研究的注意事項(xiàng)第九章　語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)研究方法概述　　一、教育實(shí)驗(yàn)研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序　　二、語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)研究的注意事項(xiàng)第十章　語(yǔ)文教育調(diào)查研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育調(diào)查研究方法概述　　一、教育調(diào)查研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育調(diào)查研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育調(diào)查研究的分類(lèi)　第二節(jié)　語(yǔ)文教育調(diào)查研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育調(diào)查研究的一般程序　　二、語(yǔ)文教育調(diào)查研究收集資料的基本方法　　三、利用因特網(wǎng)實(shí)施語(yǔ)文教育調(diào)查研究　　四、語(yǔ)文教育調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作第十一章　語(yǔ)文教育質(zhì)的研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育質(zhì)的研究方法概述　　一、教育質(zhì)的研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育質(zhì)的研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育質(zhì)的研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育質(zhì)的研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育質(zhì)的研究的一般程序　　二、語(yǔ)文教育質(zhì)的研究的具體方法　　三、語(yǔ)文教育質(zhì)的研究的注意事項(xiàng)第十二章　語(yǔ)文教育案例研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育案例研究方法概述　　一、教育案例研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育案例研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育案例研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育案例研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育案例研究的結(jié)構(gòu)要素　　二、語(yǔ)文教育案例研究的一般程序　　三、語(yǔ)文教育案例研究的具體方法　　四、語(yǔ)文教育案例研究的注意事項(xiàng)第十三章　語(yǔ)文教育敘事研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育敘事研究方法概述　　一、教育敘事研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育敘事研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育敘事研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育敘事研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育敘事研究的結(jié)構(gòu)要素　　二、語(yǔ)文教育敘事研究的一般程序　　三、語(yǔ)文教育敘事研究的具體方法　　四、語(yǔ)文教育敘事研究的注意事項(xiàng)第十四章　語(yǔ)文教育歷史研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育歷史研究方法概述　　一、教育歷史研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育歷史研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育歷史研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育歷史研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育歷史研究的基本策略　　二、語(yǔ)文教育歷史研究的一般程序　　三、語(yǔ)文教育歷史研究的注意事項(xiàng)第十五章　語(yǔ)文教育比較研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育比較研究方法概述　　一、教育比較研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育比較研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育比較研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育比較研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育比較研究的一般程序　　二、語(yǔ)文教育比較研究的具體方法　　三、語(yǔ)文教育比較研究的注意事項(xiàng)第十六章　語(yǔ)文教育行動(dòng)研究方法　第一節(jié)　語(yǔ)文教育行動(dòng)研究方法概述　　一、教育行動(dòng)研究的緣起　　二、語(yǔ)文教育行動(dòng)研究的內(nèi)涵　　三、語(yǔ)文教育行動(dòng)研究的特征　第二節(jié)　語(yǔ)文教育行動(dòng)研究方法的運(yùn)用　　一、語(yǔ)文教育行動(dòng)研究的結(jié)構(gòu)要素　　二、語(yǔ)文教育行動(dòng)研究的一般程序　　三、語(yǔ)文教育行動(dòng)研究的注意事項(xiàng)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　（二）為什么研究此問(wèn)題　　一個(gè)語(yǔ)文教育研究課題能否立項(xiàng)，很大程度上取決于該課題的研究是否有價(jià)值。因此，回答“為什么研究此問(wèn)題”，這是撰寫(xiě)語(yǔ)文教育研究方案時(shí)尤其需要突出的內(nèi)容。對(duì)為什么研究的介紹可以通過(guò)三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是研究緣由，即為什么想到研究這個(gè)問(wèn)題，是什么引發(fā)了研究者的研究動(dòng)機(jī)。二是研究意義，一般可以從理論意義與實(shí)踐意義兩個(gè)維度來(lái)論述。三是創(chuàng)新之處，即這一問(wèn)題的研究與其他研究相比有何不同之處。　?。ㄈ┰鯓友芯看藛?wèn)題　　一旦某一個(gè)語(yǔ)文教育研究課題得到認(rèn)同，那么“怎樣研究這個(gè)問(wèn)題”就成為研究方案里最為重要的部分了。因?yàn)樵u(píng)審者主要以該部分的內(nèi)容來(lái)判定課題申請(qǐng)人是否能夠保質(zhì)保量地完成該項(xiàng)研究工作，從而給出評(píng)審結(jié)論。對(duì)這一部分的介紹主要包括以下內(nèi)容：研究對(duì)象、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟、研究工具的選擇與編制、搜集資料的方法與程序、資料的統(tǒng)計(jì)與分析方法等等?！　。ㄋ模┤绾尾拍茼樌芯俊　≌Z(yǔ)文教育研究方案有效地落實(shí)離不開(kāi)真實(shí)、可靠的支持與保障系統(tǒng)。因此，在這一部分需要詳細(xì)介紹保障研究順利實(shí)施的支持系統(tǒng)。主要有以下四個(gè)方面：一是研究工作的已有基礎(chǔ)，包括已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)；二是研究人員的能力（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)，比如職稱(chēng)、職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等），組成與分工；三是研究經(jīng)費(fèi)的合理分配；四是有效開(kāi)展研究的其他保障機(jī)制，如圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究時(shí)間及所在單位條件等?！　。ㄎ澹┭芯坑泻晤A(yù)期成果　　研究成果既是研究?jī)r(jià)值的體現(xiàn)方式，也是評(píng)審課題的重要依據(jù)。對(duì)研究成果的介紹重要包括三個(gè)方面：一是研究的預(yù)期成效；二是研究成果應(yīng)達(dá)到的水平；三是研究成果的表現(xiàn)形式。

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