課程統(tǒng)整

內(nèi)容概要

　　《課程統(tǒng)整：后綠色學(xué)校的想象力》是關(guān)于研究教學(xué)改革的專著，書中包括了：作為學(xué)校教育哲學(xué)的“綠色學(xué)?！?、觸摸時(shí)代的脈動(dòng)、課題研究的自覺介入、課程規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)、“綠色學(xué)校”的效益關(guān)注、課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)構(gòu)建等內(nèi)容?！　　墩n程統(tǒng)整：后綠色學(xué)校的想象力》適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。

書籍目錄

提升課程領(lǐng)導(dǎo)力：學(xué)校課程變革的恒久命題與核心內(nèi)涵序扎根的力量：滿園“綠色”關(guān)不住前言第一章　且行且思：引子與切入第一節(jié)　“綠色學(xué)?！钡沫h(huán)境生態(tài)范疇一、我們身邊的“綠色”二、為了心中那一抹“綠”三、教育，讓“綠色”成蔭第二節(jié)　作為學(xué)校教育哲學(xué)的“綠色學(xué)?！币弧ⅰ熬G色學(xué)校”：我們的教育信念二、“綠色學(xué)?！保菏姑c愿景三、“綠色學(xué)?！保簝r(jià)值和意義第三節(jié)　“后綠色學(xué)?！钡南胂罅σ?、學(xué)校：“后綠色學(xué)?！敝非蠖⒔處煟骸昂缶G色學(xué)?！敝V求三、學(xué)生：“后綠色學(xué)?！敝枨蟮诙隆『鲭[忽現(xiàn)：機(jī)遇與關(guān)聯(lián)第一節(jié)　學(xué)校變革的訴求一、觸摸時(shí)代的脈動(dòng)二、叩問學(xué)校的追求三、分享變革的智慧第二節(jié)　課題研究的自覺介入一、課題介入的必要二、課題研究的思路三、課題研究的內(nèi)容第三節(jié)　“綠色學(xué)?！钡摹安莞毙袆?dòng)一、孕育與嫁接二、吐故與納新三、植根與扎根第三章　見仁見智：規(guī)劃與設(shè)計(jì)第一節(jié)　課程規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)一、“綠色學(xué)?！钡娜吮局既ざ?、“綠色學(xué)?！钡男１局赶蛉?、“綠色學(xué)?！钡男б骊P(guān)注第二節(jié)　課程規(guī)劃的具體考量一、情境分析：梳理我們的學(xué)校二、價(jià)值關(guān)懷：體現(xiàn)我們的理念三、結(jié)構(gòu)關(guān)注：構(gòu)建我們的課程四、專業(yè)參與：讓每一位教師深度浸潤(rùn)五、有效學(xué)習(xí)：讓每一位學(xué)生沖浪學(xué)習(xí)六、措施保障：讓每一個(gè)部門聯(lián)動(dòng)協(xié)作第三節(jié)　課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)構(gòu)建一、構(gòu)建課程領(lǐng)導(dǎo)共同體二、編織學(xué)校課程之網(wǎng)三、細(xì)化主題單元設(shè)計(jì)第四章　亦步亦趨：嘗試與初露第一節(jié)　單學(xué)科統(tǒng)整的魅力一、打破沉默的聲音二、叩響單學(xué)科統(tǒng)整之門第二節(jié)　單學(xué)科統(tǒng)整的小心翼翼一、踏著風(fēng)景起步二、路上的風(fēng)景多旖旎第三節(jié)　單學(xué)科統(tǒng)整的光風(fēng)霽月一、單學(xué)科統(tǒng)整的收獲二、單學(xué)科統(tǒng)整的難題第五章　群策群力：拓展與深化第一節(jié)　多學(xué)科統(tǒng)整的身份認(rèn)同一、淡化學(xué)科本位的努力二、學(xué)科客串的沖動(dòng)三、不要迷失了自己第二節(jié)　多學(xué)科統(tǒng)整的小主題設(shè)計(jì)一、階段小主題的由來二、階段小主題之間的關(guān)系第三節(jié)　多學(xué)科統(tǒng)整的圓桌教學(xué)一、多學(xué)科統(tǒng)整的圓桌教學(xué)之道二、多學(xué)科統(tǒng)整的教學(xué)建模三、多學(xué)科統(tǒng)整的具體過程第四節(jié)　多學(xué)科統(tǒng)整的跨界管理一、自主管理網(wǎng)絡(luò)二、專業(yè)發(fā)展平臺(tái)三、開放式資源的攝取第五節(jié)　多學(xué)科統(tǒng)整的發(fā)展意味一、多學(xué)科統(tǒng)整改變了教師的課程角色二、多學(xué)科統(tǒng)整構(gòu)建了新型的協(xié)同合作關(guān)系三、多學(xué)科統(tǒng)整營(yíng)造了綠色的學(xué)校文化第六章　繪聲繪色：縱深與發(fā)展第一節(jié)　超學(xué)科統(tǒng)整的綠意萌動(dòng)一、超學(xué)科統(tǒng)整的提出二、超學(xué)科統(tǒng)整的類型第二節(jié)　超學(xué)科統(tǒng)整的陽(yáng)光雨露一、提煉簡(jiǎn)練明晰的活動(dòng)主題二、構(gòu)建簡(jiǎn)潔靈動(dòng)的活動(dòng)板塊三、安排精彩有序的活動(dòng)過程四、組織新穎有效的活動(dòng)展示第三節(jié)　超學(xué)科統(tǒng)整的舒枝展葉一、課程方式的加工重組二、教育觸角的時(shí)間延伸三、文化重構(gòu)的空間拓展第四節(jié)　超學(xué)科統(tǒng)整的生機(jī)勃勃一、顯：讓每一面墻壁都說話二、承：讓民族文化得以傳承三、揚(yáng)：讓成長(zhǎng)呈現(xiàn)海華特色四、和：讓人際關(guān)系變得更和諧第七章　再接再厲：收獲與創(chuàng)生第一節(jié)　課程統(tǒng)整的技術(shù)指向一、統(tǒng)整模式的技術(shù)性把握二、課堂教學(xué)的跟進(jìn)式創(chuàng)新三、評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)造性再造四、課程管理的方法論轉(zhuǎn)向第二節(jié)　課程統(tǒng)整的實(shí)踐興趣一、“綠色學(xué)?！钡母拍钪亟ǘ?、草根式科研模式的創(chuàng)建三、學(xué)校品牌與文化的再造第三節(jié)　課程統(tǒng)整的解放旨趣一、教師專業(yè)發(fā)展的文化自覺二、學(xué)生成長(zhǎng)的持續(xù)沖浪后記

圖書封面

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