小學(xué)班隊工作

前言

《小學(xué)班隊工作——原理與實踐（第2版）》一書，自2001年出版以來，先后印刷10次，數(shù)量逾5萬冊。該書能得到各方使用者的肯定，我們深感欣慰，感謝讀者的厚愛。8年來，我國社會各方面發(fā)生了巨大變化，教育有了很大發(fā)展，德育也越來越受到人們的關(guān)注，尤其是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的發(fā)表，對中小學(xué)的德育工作更是起了極大的推動作用。期間，德育理論出了不少新的研究成果，德育實踐創(chuàng)造了許多新鮮經(jīng)驗。這些都促使我們對小學(xué)班隊工作作進一步的思考和研究。為此，應(yīng)出版社的要求，我們對此書進行修訂。在新的社會大背景下，重新審視此書，它所闡述的原理和論點仍然適用，但書中的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式等方面，需要進一步充實和更新，以適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要。因之，此次修訂主要著眼于以下三個方面：一是根據(jù)時代發(fā)展變化的要求，在班隊工作的理念與教育的實施方面，充實新的內(nèi)容；二是進一步突出實踐性。吸納近年來中小學(xué)德育實踐中創(chuàng)造的行之有效的德育方法與途徑，對書中原有的案例進行更新，并充實許多新鮮經(jīng)驗，以增強操作性。同時，在“思考與探究”中，增加了來自實踐的問題討論及實踐作業(yè)，力求以任務(wù)帶學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者聯(lián)系實際思考和解決問題的能力；三是在呈現(xiàn)方式上，增加了圖片和表格等，并以“資料鏈接”的方式呈現(xiàn)一些資料，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)者的視野，活躍思維，使之在閱讀中獲得更多的快樂。原書參加編寫的人員（按章節(jié)順序）有：朱煒、沈嘉祺、顏培紅、陳建華、施永達、古人伏、張虹、段鴻、梅珍蘭、夏正江。本書由古人伏、沈嘉祺、朱煒修訂。本書引用了許多發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)上以及刊登在雜志、報紙及著作中的實踐研究成果和典型案例，在此對上述文章的作者以及所有給予支持和幫助的人表示衷心的感謝。江蘇教育報刊社總編辦公室主任、副編審蔣新生審讀了全部書稿，華東師范大學(xué)出版社的朱建寶編輯為本書的修訂工作付出了辛勤勞動，在此一并表示謝意。盡管我們力求將原書修改完善，但限于水平，仍會有許多疏漏或不妥之處，懇請同行和廣大讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)班隊工作：原理與實踐（第2版）》是在第1版的基礎(chǔ)上經(jīng)大幅度修訂而成的。主要內(nèi)容是：現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生、班隊工作的意義與理念、班隊工作的內(nèi)容與原則、班隊工作者的素養(yǎng)、班隊建設(shè)、班隊中的人際互動與教育、班隊活動的組織與設(shè)計、學(xué)校與家庭及社區(qū)的合作、班隊工作研究?！　〈舜涡抻喼饕塾谝韵氯齻€方面：一是根據(jù)時代發(fā)展的要求，在班隊工作的理念與實施方面，充實新的內(nèi)容；二是進一步突出教學(xué)內(nèi)容的實踐性，并吸納了近年來小學(xué)德育實踐中行之有效的德育方法與途徑；三是為了使呈現(xiàn)方式生動、活潑，增加了一些圖片，并以“資料鏈接”的形式補充一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，以拓展學(xué)習(xí)者的視野。

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生／1第1節(jié) 小學(xué)教育的性質(zhì)和特點／3一、小學(xué)教育的性質(zhì)／3二、小學(xué)教育的特點／8第2節(jié) 現(xiàn)代小學(xué)生與小學(xué)教育／16一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點／16二、現(xiàn)代小學(xué)生的時代特征／17三、21世紀(jì)的人才素質(zhì)和現(xiàn)代小學(xué)教育／20拓展閱讀：旨在促進人的發(fā)展的教育／25終身教育的四大支柱／26聯(lián)合國《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》／27第二章 班隊工作的意義與理念／30第1節(jié) 班隊的含義、由來及性質(zhì)特點／32一、班級的含義、由來及性質(zhì)特點／32二、少先隊的含義、由來及性質(zhì)特點／33第2節(jié) 班隊工作的意義及相互關(guān)系／36一、班隊工作的意義／36二、班級工作與少先隊工作的關(guān)系／36第3節(jié) 班隊工作的理念／40一、學(xué)生主體觀／40二、知行統(tǒng)一觀／42三、可持續(xù)發(fā)展觀／43四、全局、全面觀／44五、生命教育觀／45拓展閱讀：小學(xué)生日常行為規(guī)范／47中國少年先鋒隊章程／48第三章 班隊工作的內(nèi)容與原則／50第1節(jié) 班隊工作者的職責(zé)與任務(wù)／51一、班隊工作作者的主要職責(zé)／51二、班隊工作者的主要任務(wù)／53第2節(jié) 班隊工作的基本內(nèi)容／57一、班級工作的基本內(nèi)容／57二、少先隊工作的基本內(nèi)容／60第3節(jié) 班隊工作的基本原則／63一、正面教育原則／63二、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則／63三、適應(yīng)年齡特征與因材施教相統(tǒng)一原則／65四、集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合原則／66五、教育一致性和連貫性相統(tǒng)一原則／66拓展閱讀：中小學(xué)班主任工作規(guī)定／67如何開展學(xué)生自我管理活動／69第四章 班隊工作者的素養(yǎng)／72第1節(jié) 政治思想素養(yǎng)／74一、政治素養(yǎng)／74二、思想素養(yǎng)／75第2節(jié) 學(xué)識素養(yǎng)／78一、扎實的教育學(xué)、心理學(xué)知識／79二、精深的專業(yè)知識／79三、廣博的知識視野／83四、良好的信息素養(yǎng)／84第3節(jié) 道德素養(yǎng)／84一、加強對自身的道德要求／85二、熱愛班隊工作，有專業(yè)奉獻精神／86三、運用“道德”的教育手段和教育方法／86第4節(jié) 心理素養(yǎng)／88一、良好的個性品質(zhì)／88二、對學(xué)生有同情心／89三、正確地認(rèn)識自我、評價自我／89四、具有自我控制能力／90第5節(jié) 能力素養(yǎng)／91一、談話溝通能力／91二、活動能力／94三、創(chuàng)新能力／95拓展閱讀教育部關(guān)于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》所作的說明(節(jié)選)／97最受學(xué)生歡迎的十種老師／98第五章 班隊建設(shè)／100第1節(jié) 班隊建設(shè)的意義／102一、班隊建設(shè)的必要性／102二、班隊集體建設(shè)的意義／103第2節(jié) 班隊建設(shè)的基本構(gòu)架／105一、班隊思想建設(shè)／105二、班隊組織建設(shè)／107三、班隊制度建設(shè)／113四、班隊環(huán)境建設(shè)／1161．拓展閱讀：“溫馨班級”案例：讓小星星也能點亮夜空／124巧換座位正班風(fēng)／126第六章 班隊中的人際互動與教育／129第1節(jié) 班隊中的師生互動／131一、師生互動的實質(zhì)／131二、師生互動的性質(zhì)與類型／133三、影響師生互動的主要因素／134四、師生互動的基本準(zhǔn)則／135第2節(jié) 班隊中的個別教育／139一、學(xué)業(yè)與品德發(fā)展良好學(xué)生的教育／140二、學(xué)業(yè)與品德發(fā)展中間狀態(tài)學(xué)生的教育／140三、學(xué)業(yè)與品德發(fā)展存在問題行為的學(xué)生的教育／141第3節(jié) 班級中非正式群體的教育／151一、小學(xué)班級非正式群體的主要特點／152二、正確對待班級中的非正式群體／153拓展閱讀：“壞”孩子其實不壞／156巧把金針度與人／158第七章 班隊活動的組織與設(shè)計／163第1節(jié) 班隊活動概述／165一、班隊活動的含義及其教育意義／165二、班隊活動的原則／167三、班隊活動題材的來源／171第2節(jié) 班隊活動的組織形式／173一、主題教育活動／173二、班隊例會／175三、班隊文藝活動／178四、班隊體育活動／179五、班隊科技活動／180六、班隊勞動／182七、班隊游戲活動／185八、雛鷹爭章活動／186第3節(jié)班隊活動設(shè)計案例／188一、班隊主題教育活動案例／188二、少先隊實踐活動案例／192拓展閱讀：在“玩”中學(xué)／196……第八章 學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作／200第九章 班隊工作研究／238

章節(jié)摘錄

插圖：（2）樂趣階段在這一階段，兒童從多而雜的興趣中選擇出單一或少數(shù)的興趣，并使之趨于穩(wěn)定、深化。將興趣集中于少數(shù)事物，同時在操作事物的過程中，能夠獲得滿足、愉快等積極情感的體驗，這便是樂趣階段的主要特征。處于樂趣階段的兒童，相對于有趣階段而言，興趣的持久性、自覺性、穩(wěn)定性都大大加強了。小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)使兒童能夠樂學(xué)，自覺感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促使兒童對學(xué)習(xí)的興趣達到樂趣階段。學(xué)習(xí)是一項運用腦力的艱苦勞動，為使兒童能體驗到樂趣，教師就不僅應(yīng)在教學(xué)組織上體現(xiàn)出趣味，還應(yīng)設(shè)法使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在的愉快，體驗學(xué)習(xí)成功后的滿足、快樂，進而形成推動其不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。（3）志趣階段在這一階段，學(xué)生將對于某一事物的興趣與自己的人生目標(biāo)、遠大理想結(jié)合起來。根據(jù)研究，小學(xué)兒童多半未達到志趣這一階段，因為小學(xué)兒童還沒有達到具有抽象思維特點的認(rèn)識水平。但這并不等于小學(xué)教育可以無視志趣。興趣的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，高階段的興趣必然以低階段的興趣為基礎(chǔ)，志趣對于實現(xiàn)自己的理想具有重要的心理動力作用，而不經(jīng)由有趣、樂趣的志趣，如同空中樓閣，沒有存在的可能性。因而，對小學(xué)教育而言，一方面，仍然存在著激發(fā)和培育兒童對教育上有價值的事物的有趣、樂趣的心理傾向；另一方面，要具有發(fā)展的觀點，有意識地引導(dǎo)兒童向志趣方向發(fā)展。（三）藝術(shù)性1.藝術(shù)教育和藝術(shù)地教育人自幼小時期即表現(xiàn)出對藝術(shù)的感知力，處于幼兒階段（2～7歲）的兒童，如果能有機會接觸一些藝術(shù)形式，并進行主題探索，他們就可以學(xué)會音樂、繪畫、文學(xué)當(dāng)中最基本的規(guī)律。到小學(xué)階段，隨著兒童對藝術(shù)感知覺的進一步發(fā)展，他們已具備了掌握藝術(shù)符號系統(tǒng)的條件。藝術(shù)是人類社會中的一種特殊的文化現(xiàn)象，它以繪畫、雕塑、文學(xué)作品等感性實體打動人、感染人，首先使欣賞者從情感上獲得滿足和充實。藝術(shù)“能極大地豐富人們的精神生活，久而久之便形成滋養(yǎng)生命的精神之泉……獲得了非常豐富的美感享受”。①然而，藝術(shù)的力量遠不止于此，“因為在藝術(shù)中，我們接觸到的不只是使人感到舒適和有用的百音鐘，而是那永恒內(nèi)容和形式的精神解放，是那絕對本質(zhì)和現(xiàn)象的顯現(xiàn)和調(diào)和，是真理的展示”。②藝術(shù)通過外在的美，使人獲得美感，進而進化人的心靈，提升人的精神境界，并加深人的認(rèn)識，達到真、善、美的完美結(jié)合和統(tǒng)一。正是由于藝術(shù)在一個人的人生道路和發(fā)展過程中具有特殊的價值，因而在小學(xué)教育階段，音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科被納入學(xué)習(xí)課程之中，借此陶冶小學(xué)兒童的情操，把藝術(shù)作為教育內(nèi)容，有目的、有組織、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行教育，便被稱作是藝術(shù)教育。

編輯推薦

《小學(xué)班隊工作:原理與實踐(第2版)》是經(jīng)教育部師范教育司組織專家審定。

圖書封面

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