養(yǎng)育心理健康寶寶

前言

首先，讓我從書名談起。一個(gè)好的書名，應(yīng)該集中反映全書的主題以及作者的科學(xué)理念和美學(xué)情懷。我將本書定名為《養(yǎng)育心理健康寶寶》，也許既沒有“聰明”那樣普及，又沒有“攻略”那樣震撼。但我認(rèn)為，本書提出了早期教育最關(guān)鍵、最徹底的教養(yǎng)目標(biāo)——心理健康。心理健康，是一種良好的生活適應(yīng)過程，是認(rèn)知、情感、社會化的均衡發(fā)展過程，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的和諧狀態(tài)。什么是嬰幼兒心理健康的標(biāo)志呢？第一，嬰幼兒的動作發(fā)展要總體符合常模。動作發(fā)展，雖然屬于生理學(xué)范疇的問題，但嬰幼兒的動作發(fā)展與心理發(fā)展關(guān)系極為密切。動作的發(fā)展是嬰幼兒心理發(fā)展的外部指標(biāo)。動作是思維的起點(diǎn)。嬰幼兒的動作發(fā)展對思維的發(fā)展尤為重要。

內(nèi)容概要

　　《養(yǎng)育心理健康寶寶》是一本暢銷十年的經(jīng)典育兒之作，輕松解答近百個(gè)常見育兒問題，版權(quán)銷往海外。健全的認(rèn)知能力，健旺的情感情緒，健壯的性格結(jié)構(gòu)。

作者簡介

王振宇，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院兒童發(fā)展心理學(xué)教授。他長期從事兒童心理學(xué)的教學(xué)和科研工作。研究方向?yàn)閮和睦戆l(fā)展與學(xué)前教育。著有《兒童心理學(xué)》（江蘇教育出版社）。曾獲“全國首屆優(yōu)秀教育理論著作獎”；《兒童社會化與教育》（人民教育出版社），榮獲國家教委“全國高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果（著作）二等獎”；受國家教委師范司和人民教育出版社的委托，他主編的《心理學(xué)教程》和《心理學(xué)教程教學(xué)參考書》（人民教育出版社）被列為“國家教育部規(guī)劃教材”，系建國后的第四套小學(xué)教師教育心理學(xué)教材；《兒童心理發(fā)展理論》（華東師大出版社）獲上海市教委普通高校優(yōu)秀教材二等獎；《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（人民教育出版社）獲朱智賢心理學(xué)獎；還著有《學(xué)前兒童心理學(xué)》（中央廣播電視大學(xué)出版社）等。他的學(xué)術(shù)信念是：“尊重兒童，就是尊重人類本身?！毕硎車鴦?wù)院“政府特殊津貼”。

書籍目錄

第一章 認(rèn)知1嬰兒怎樣認(rèn)識世界2為什么不要剝奪孩子爬行的機(jī)會3訓(xùn)練孩子的手指為何能促進(jìn)智力發(fā)展4孩子為什么喜歡聽重復(fù)的故事5孩子為什么喜歡把玩具拆開來6怎樣對待孩子的好奇心7如何提高孩子的視知覺8如何改善孩子的知覺加工過程9怎樣培養(yǎng)孩子的視覺觀察能力10聽力也是一種觀察能力嗎11除了看、聽，還有其他的觀察訓(xùn)練嗎12如何培養(yǎng)孩子的想象力13孩子的思維是從動作開始的嗎14“見多識廣”也是培養(yǎng)孩子辨別能力的途徑嗎15怎樣發(fā)展孩子的分類能力16如何讓孩子從擺擺排排中學(xué)到東西17同孩子多講話能培養(yǎng)他的思維能力嗎18怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力19怎樣鼓勵孩子自己學(xué)習(xí)20怎樣才能知道孩子的智力水平第二章 語言1如何進(jìn)行語音訓(xùn)練2用什么語調(diào)與孩子交談3口吃影響孩子的智力嗎4錄音故事與父母講故事效果一樣嗎5怎樣培養(yǎng)孩子早期閱讀的習(xí)慣第三章 親子關(guān)系1什么是胎教2為什么說撫摸孩子至關(guān)重要3孩子總是纏著我怎么辦4孩子為什么會怯生5為什么說父母要關(guān)注孩子的需要和反應(yīng)6孩子為什么不愿意和我親近7怎樣與孩子建立和諧的親子關(guān)系8如何使孩子與家長合作9如何理解孩子的想法10孩子為什么喜歡模仿成人11孩子不肯上托兒所怎么辦12父母如何對待不同氣質(zhì)的孩子13怎樣聽懂孩子的哭聲14怎樣看懂孩子的笑第四章 情感1如何識別孩子的情緒2為什么要提倡接受孩子的情感3怎樣從游戲中了解孩子的情感4怎樣防止孩子的情感受傷5怎樣對待生病的孩子6肥胖孩子有哪些情感問題7怎樣改善孩子的社會——情緒問題第五章 藝術(shù)教育1怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)天賦2怎樣教孩子欣賞大自然3怎樣培養(yǎng)孩子的音樂興趣4如何鼓勵孩子畫畫5光讓孩子臨摹能學(xué)會畫畫嗎6怎樣看懂兒童畫第六章 氣質(zhì)、性格1為什么有些孩子比較難帶2怎樣塑造孩子的良好性格3怎樣鼓勵孩子克服困難4怎樣鼓勵孩子取得成功5怎樣教育孩子對自己的行為負(fù)責(zé)6如何培養(yǎng)孩子專心7怎樣培養(yǎng)孩子良好的道德行為8怎樣遏制孩子暴怒發(fā)作9我該如何糾正孩子的任性10怎樣防止孩子過度自責(zé)第七章 習(xí)慣1如何使煩躁不安的嬰兒安靜下來2孩子“左撇子”我該怎么辦弓孩子不喜歡講話怎么辦4孩子迷上看電視怎么辦5怎樣“消退”孩子的不良行為6為什么孩子會“人來瘋”，怎么改變這種狀況7如何培養(yǎng)孩子的同情心8怎樣幫助粗心的孩子9怎樣看待孩子說謊10怎樣才能讓孩子不啃手指頭11怎樣讓孩子自己收拾玩具12什么時(shí)候訓(xùn)練孩子自己排便第八章 社會交往1為什么要培養(yǎng)孩子的合群意識……第九章 性別化第十章 家庭教育編后記

章節(jié)摘錄

插圖：一般說來，形成安全性依戀的孩子能很快適應(yīng)與家庭的規(guī)律性分離，適應(yīng)托兒所中新的人際關(guān)系。而形成不安全性依戀的孩子一旦離開父母容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和不安，他們難以適應(yīng)托兒所中新的人際關(guān)系。家長對孩子的溺愛，也是造成孩子不肯進(jìn)托兒所的原因。尤其是在送孩子進(jìn)托兒所時(shí)，家長本人流露出一種依依不合的神態(tài)，包含著對托兒所照看工作的不信任感，或蘊(yùn)含著對孩子分別時(shí)的憐憫感、不安感，那么，孩子也會相應(yīng)地增強(qiáng)分離焦慮而拒絕走進(jìn)托兒所的大門。因此，當(dāng)孩子不肯上托兒所時(shí)，家長應(yīng)首先克服自身的焦慮狀態(tài)，只有這樣才可能減輕孩子的分離焦慮。其次，應(yīng)鼓勵孩子積極參加集體活動，增強(qiáng)他們的交往動機(jī)和交往能力。這方面家長要與托兒所的保教人員密切配合。在孩子未能適應(yīng)托兒所生活前，家長不要采取恫嚇、威脅的方法或打罵的行為，因?yàn)檫@樣只能增加分離焦慮，導(dǎo)致更嚴(yán)重的行為問題。順便談一下全托問題。有人問：嬰幼兒全托會不會影響親子關(guān)系？根據(jù)依戀理論，孩子對母親的依戀形成于出生后的第7個(gè)月到2歲半之間。只要不是在剝奪母愛的惡劣環(huán)境里形成母性分離，替代照看人又能承擔(dān)起母親的責(zé)任，與嬰幼兒建立穩(wěn)定的關(guān)系，就不會導(dǎo)致孩子依戀的不良后果，也不會削弱親子關(guān)系。專家認(rèn)為全托的問題不在于是否影響親子關(guān)系，而在于如何提高孩子集體生活的質(zhì)量，為孩子的自我發(fā)展提供更好的模式。一般來說，我本人不主張過早實(shí)施全托。

后記

初識王振宇老師，是因?yàn)椴殚唽W(xué)前專業(yè)書目，發(fā)現(xiàn)他寫了很多書。一次和學(xué)前教育系的朋友聊起王老師，于是，她邀我共同去聽一次王老師的課。那天，教室里的座位全都坐滿了，我只好坐在教室最后的加座上。王老師在那堂課上講的是皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論。這之前我也曾翻閱過皮亞杰的《發(fā)生認(rèn)識論原理》，總覺得云里霧里，深奧難懂。可王老師卻把它講得深入淺出，條理清晰。一個(gè)枯燥的理論被他演繹得既深刻又有趣，我當(dāng)場折服。后來，我有幸讀了學(xué)前教育系的研究生課程班，每周有一天的課。王老師是第一位授課老師，講了4周的《兒童心理發(fā)展理論》。他清晰地梳理了各個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)和理論體系、發(fā)生和沿革、建樹和不足，更有他自己的獨(dú)特見解。我每次都爭先坐在第一排，極認(rèn)真地聽課、吸收、互動，經(jīng)常提出自己的困惑，每次上完課，心里都覺得滿滿的，激動之情難以言表。可惜，4周的課實(shí)在太短了。記得有位朋友告訴過我，小時(shí)候，有人從國外帶回美味的餅干送她，她很喜歡，每天只品嘗一點(diǎn)點(diǎn)，于是每天都有美好的期待?？墒墙K有吃完的一天，那天她傷心地大哭了一場。她講這個(gè)故事是為了比喻她讀安房直子作品的心情，我想，我當(dāng)時(shí)的心情大約也是如此吧。

媒體關(guān)注與評論

《養(yǎng)育心理健康寶寶》以兒童心理學(xué)的專業(yè)眼光，將嬰幼兒成長過程中常見的問題娓娓道來，不經(jīng)意間向我們提出了一系列有理有據(jù)的教養(yǎng)理念和教育建議。作者十分了解孩子的特點(diǎn)，也十分了解年輕家長的需求。他把心理健康提到足夠的高度，是抓到了早期教育的核心?！　　A東師范大學(xué)學(xué)前教育研究所 朱家雄教授在這個(gè)信息時(shí)代，兒童教育的問題不是少了，而是多了?！娥B(yǎng)育心理健康寶寶》抓住了要害，幫助你培養(yǎng)孩子健全的認(rèn)知能力、健旺的情緒情感、健壯的性格結(jié)構(gòu)——總之健康的心理。這是一種充滿時(shí)代感、責(zé)任感的教育理念。對家長和教師都是一種觀念的提升?！　　虾Ｊ薪逃瘑T會教研室幼特教部 黃瓊

編輯推薦

《養(yǎng)育心理健康寶寶》是由華東師范大學(xué)出版社出版的。

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