給幼兒教師的建議

前言

　　編這本書的初衷很簡單，就是想為幼兒教師做一本親切、可讀、實用且有益的書?！　‘a(chǎn)生這樣的初衷也是有緣由的，那就是——幼兒教師的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。這不單是幼兒教師群體存在的問題，也是整個基礎(chǔ)教育教師群體存在的問題。甚至，我們國家整個國民的閱讀現(xiàn)狀也是令人倍感憂慮的。幼兒教師不大讀書，這不應(yīng)完全怪罪于幼兒教師，而是有其客觀的原因：首先，在教師群體中，幼兒教師可以說是最累、最辛苦、空余時間最少的。每天雷打不動的帶班時間里要完全和孩子待在一起，其余的上班時間也基本上都花在備課、制作教具、教研等工作上了，真難擠出多少空閑時間來閱讀；其次，在已出版的學(xué)前教育類書籍中，真正適合幼兒教師閱讀的、對幼兒教師的專業(yè)成長有切實幫助的書籍相對而言還是偏少的。因此，有進取心的幼兒教師在遴選教師用書時，會感嘆“真正為幼兒園一線教師寫的書還是遠遠不夠的”?！　∫殉霭娴膶W(xué)前教育類書籍，大體偏向于兩種類型：一種是純理論類讀物，一種是純實用類讀物。前者大多體系龐雜，內(nèi)容艱深，甚至晦澀難懂，只能令幼兒教師望而興嘆；后者一般屬于幼兒教師隨手可用的書籍，如：活動方案、環(huán)境布置、技能指導(dǎo)之類的書籍往往深受他們喜愛。但后者的問題在于：實用有余，但對教師的能力提升與發(fā)展幫助不大，甚至限制了幼兒教師的創(chuàng)新和反思能力。因此，介于這兩者之間的學(xué)前教育類書籍對于幼兒教師的專業(yè)成長可能更有益，更切合其需要。這類書籍從文風(fēng)上來說是親切、可讀的；從專業(yè)上來說，不僅是實用的，而且能促進幼兒教師的業(yè)務(wù)提升與反思，有益于他們的專業(yè)發(fā)展。因此，我們就有了編這本書的初衷?！　∫浴敖ㄗh”的形式匯編本書，是我們的編寫初衷的具體體現(xiàn)，當(dāng)然也給我們帶來了壓力。因為蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》像一座山一樣橫在讀者面前，而其他的“建議”類的教師教育書籍也很有分量。但是，我們的關(guān)注點以及編寫角度與以上書籍不同：我們關(guān)注的是幼兒教師的專業(yè)成長，更重要的是，我們是以與教師對話的視角，而不是以居高臨下的指導(dǎo)者的口吻來編寫的。本書所收文章的作者以幼兒園一線教師為主，書中的建議是他們對日常工作的經(jīng)驗提升，內(nèi)容全面，涉及幼兒教師專業(yè)成長的各個方面。這是一本關(guān)于如何做好幼兒教師的工作手冊。我們希望這本書能引起幼兒教師的共鳴，使他們在每篇文章中都能找到自己工作的影子，進而產(chǎn)生屬于自己的思考和反思，提出自己的建議。因此，這又是一本開放的、動態(tài)的幼兒教師讀物，適用于整個幼兒教師群體和相關(guān)幼教工作者，包括在校的幼師專業(yè)學(xué)生。如果各類讀者能以自己的方式擴充和豐富這本書的內(nèi)涵，那么我們也算實現(xiàn)了初衷。

內(nèi)容概要

社會將不斷地變，教育也將不停地改，從事教育的人必須持續(xù)地自我更新，我們將是永遠的旅行者，不存在永久的家園。     這是一本用愛和經(jīng)驗寫出的書，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用。     愿廣大幼兒教師在閱讀《給幼兒教師的建議》一書的過程中，感悟教育的真諦、領(lǐng)悟教育的藝術(shù)、啟迪教育的智慧、分享閱讀的快樂。

作者簡介

朱家雄
    現(xiàn)任華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授，華東師范大學(xué)學(xué)前研究所所長，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地——華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員。中國學(xué)前教育研究會副理事長、學(xué)術(shù)委員會副主任，環(huán)太平洋地區(qū)學(xué)前教育研究會中國大陸地區(qū)委員會負責(zé)人，《學(xué)前教育研究》副主
    享受國務(wù)院特殊津貼，教育、科研成果多次獲國家級獎項。
    張亞軍
    男，1977年生，安徽來安人。現(xiàn)為安徽省合肥幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育部教師，高級講師，《現(xiàn)代幼教》雜志首席編輯。
    曾在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，參編、著《幼兒園危機管理實務(wù)》、《幼兒教師繼續(xù)教育叢書》、《幼兒心理與行為透視》、《嬰幼兒啟蒙教育500問》、《幼兒園生成課程》等十余部教材與著作，主譯《夏洛特·梅森家庭教育》系列叢書之《為了孩子的緣故——夏洛特·梅森的教育觀念》。

書籍目錄

序言第一輯 向孩子張開你的懷抱  1.向孩子張開你的懷抱  2.做一名美麗的幼兒教師  3.品讀“職業(yè)幸?！? 4.不要小看“尋常的麻木”  5.關(guān)注每一個孩子  6.愛可以這樣簡單  7.少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛  8.設(shè)計符合職業(yè)特征的儀表  9.我的情緒我做主  10.要明白教學(xué)工作的艱難  11.不要被態(tài)度消極的同事所影響  12.男教師要學(xué)會堅守第二輯 讓孩子愛我們  1.讓孩子愛我們  2.讓兒童面對真實的世界  3.與孩子民主、平等地對話  4.做個“懶”一點兒的老師  5.“生成課程”從哪里來  6.使操作材料更有吸引力  7.精心創(chuàng)設(shè)幼兒園活動區(qū)角  8.在情境中教美術(shù)  9.備課前請先研讀教材  10.教學(xué)活動中的鋪墊與過渡  11.應(yīng)注重幼兒合作精神的培養(yǎng)  12.讓孩子成為一個小“紳士”  13.充分展示男教師的陽剛之氣第三輯 聽孩子的話  1.聽孩子的話  2.和幼兒進行有效的互動  3.微笑的魅力  4.疑問比答案更重要  5.保證幼兒一日活動的安全  6.捕捉生活中的教育契機  7.別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺”  8.巧用教具  9.如何合理地批評幼兒  10.有效運用教學(xué)指導(dǎo)語言  11.不可忽視的教學(xué)細節(jié)  12.正確對待孩子的謊言第四輯 擠一點兒時間來反思  1.擠一點兒時間來反思  2.園本教研從這里開始  3.選擇有教研文化的幼兒園  4.少一些抱怨，多一些反思  5.要勇于向同事學(xué)習(xí)  6.成就自我的有效途徑  7.觀察——教師專業(yè)成長的重要途徑  8.敞開教室的門  9.要善于表現(xiàn)你的一技之長  10.怎樣上好課  11.要擠出時間用于閱讀第五輯 做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任  1.做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任  2.恰當(dāng)?shù)剡\用懲罰  3.教師不一定要做“執(zhí)法者”  4.讓語言不再噦唆  5.不要讓孩子無事可做  6.突發(fā)事件：時刻準備著  7.常規(guī)須常新  8.常規(guī)教育兒歌化  9.給一朵激勵的“小獎花”第六輯 理解家長對孩子的愛  1.理解家長對孩子的愛  2.如何向園長提出建議  3.不要讓“競爭”影響同事關(guān)系  4.與配班老師親密合作  5.讓新老教師配班時互取所長  6.發(fā)揮家訪的家園溝通作用  7.和家長做知心朋友  8.要與家長保持個別交流  9.敢于和家長面對面  10.要合理處理“家長投訴”  11.不要和“難纏”的家長對著干第七輯 像熱愛工作一樣熱愛生活  1.像熱愛工作一樣熱愛生活  2.要熱愛生活  3.追求生活的品位而非物質(zhì)  4.在工作時間內(nèi)完成工作  5.不要冷落了自己的孩子

章節(jié)摘錄

　　第一輯 向孩子張開你的懷抱　　2.做一名美麗的幼兒教師　　“愛美之心，人皆有之”，人們都會自覺或不自覺地在湖光山色中流連，在樓臺庭院中徜徉，在輕歌曼舞中陶醉，在詩詞曲賦中自得……美是人們的生活理想，是人們的力量源泉。追求美，是人們的一種生活態(tài)度?！　∑踉X夫說過：“人的一切應(yīng)該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想?！庇變航處煹囊磺幸矐?yīng)該是美麗的。如何做一名美麗的幼兒教師，是教師的形象塑造問題。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性：在與幼兒接觸的過程中，對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與教師的接觸，從細節(jié)中學(xué)到很多東西，正所謂“桃李不言，下自成蹊”?！　∮變航處煹男蜗髴?yīng)該是美的。美好的形象是內(nèi)在美和外在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美是外在美的本質(zhì)和靈魂，外在美是內(nèi)在美的外在表現(xiàn)。幼兒教師的外在美包括儀表美、語言美和行為美等?！　∮變航處煹膬x表要美。儀表指人的外表，包括形體、容貌、服飾、表情、姿態(tài)和動作等。我們都知道，幼兒教師的儀表應(yīng)該直接傳達給幼兒美的信息，每一位教師都應(yīng)把儀表美作為極其重要的事情來對待。據(jù)調(diào)查，家長、園長、社會群體心目中理想的幼兒教師的形象是這樣的：外表端莊、自然、親切，服飾整潔、穩(wěn)重、美觀，聲音溫柔、清脆，態(tài)度耐心、和藹。另外，幼兒教師的面部表情要自然而真誠、豐富而適度，微笑要發(fā)自真心。幼兒喜歡琢磨教師的每一個神情，特別是在活動時，幼兒教師豐富、適當(dāng)?shù)拿娌勘砬榕c所講的內(nèi)容相結(jié)合，能更準確、生動地傳達所表現(xiàn)的情緒。欣賞幼兒教師組織教學(xué)活動時，我常常感嘆他們就是天生的演員，絲毫不遜于舞臺上光芒四射的明星。幼兒教師的一個手勢、一個眼神都可以“顛倒眾生”，因為一個撫摸是直達幼兒心靈的安撫，一個肯定的眼神是重樹幼兒信心的開始。幼兒教師要善于利用這些體態(tài)語言。比如，我們可以在早晨迎接幼兒入園時，用美麗的微笑、溫暖的擁抱、“××小朋友，早上好”，讓幼兒頓時產(chǎn)生像對母親般的信賴感和安全感，使其樂意留在幼兒園。我們可以在下午護送幼兒離園時，用同樣的微笑和擁抱，再道一句“××小朋友，再見”，讓幼兒跟著家長安心地離園，并回味幼兒園里一天的愉悅?！　∮變航處煹恼Z言要美。幼兒教師應(yīng)十分重視自己的語言美。第一，語言要簡潔、規(guī)范、溫和、悅耳、生動、形象、富有感染力，語調(diào)要親切、自然，語速要舒緩、柔和。第二，談吐要文雅，使用文明用語?！罢垺?、“謝謝”、“對不起”要常掛在嘴邊。第三，依據(jù)面臨對象的特殊性，幼兒教師的語言要有童真、童趣，這樣教師才更容易和幼兒進行情感的交流?！　∮變航處煹男袨橐?。幼兒教師的行為美既有對自己及生活的美化，又有對自身生活環(huán)境的美化?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變航處熞獣r刻注意為人師表，以身作則，注重自身姿態(tài)、動作，修飾、打扮要合乎美的標準。因為在幼兒的心目中，幼兒教師既是母親，又是導(dǎo)師。幼兒教師的形象是高大的、神圣的，幼兒會毫不猶豫地接受教師的一切言行，并加以模仿。　　幼兒教師美好的形象絕不僅僅限于美麗的外貌，更主要的是內(nèi)在的氣質(zhì)和精神。正如羅丹所說：“我們在人體中崇仰的不僅僅是美麗的外表形象，而是那種能使人透明發(fā)亮的內(nèi)在的光芒?！毙撵`的東西才是幼兒教師外在形象的源頭，如果說我們覺得一個幼兒教師具備所有的外在美，那這種美絕對是源于心靈的。內(nèi)在美就是我們通常所說的心靈美，它是一種源自人內(nèi)心世界的美，是一定的思想道德、情操及文化素養(yǎng)的最好體現(xiàn)。心靈美是一種道德之美、品質(zhì)之美，是真、善、美的和諧統(tǒng)一。　　幼兒教師心靈美的主要特征是融靈魂美、精神美、思想美于一體并形成無私而又偉大的師愛。教師應(yīng)平等地、一視同仁地關(guān)心和愛護每一個孩子，應(yīng)真正發(fā)自內(nèi)心地愛每一個孩子，不管他的家庭背景如何，不管他的長相是美還是丑，不管他是聽話還是淘氣，甚至不管他是否喜歡你。幼兒教師的心靈美在于寬容每一個孩子，原諒他們在成長中所犯的錯誤，幫助他們健康地成長；在于善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，用賞識的眼光看待他們的發(fā)展；在于尊重每一個孩子，認真地對待每一個個體；在于尊重孩子們獨特的想法，尊重他們的創(chuàng)造性思維，尊重他們的個性發(fā)展；在于教師自己所具備的優(yōu)秀的思想品質(zhì)、良好的文化修養(yǎng)和樂觀的生活態(tài)度。眾所周知，幼兒教師的工作是非常繁雜、瑣碎的，教師既是幼兒生活中的媽媽，又是他們學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師。由于幼兒特殊的年齡特征，幼兒教師承擔(dān)了其他年齡段教師所無法想象的工作負擔(dān)和壓力。很多幼兒教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，懶懶散散地過著得過且過的日子，這不僅是對幼兒不負責(zé)的表現(xiàn)，更是對自己青春和生命的極度浪費。這就需要幼兒教師不斷從各方面提升自己。當(dāng)你睜大雙眼尋求美的時候，請相信那些簡單做事，認真做人，并享受著充實而美麗的日子的幼兒教師是最美麗的一道風(fēng)景?！　〕鞘杏蟹比A、熱鬧之美，鄉(xiāng)村有淳樸、寧靜之美，旭日有朝氣蓬勃之美，落霞有燦爛、渲染之美，大海有波濤洶涌之美，小溪有涓涓流水之美。每種事物都有自己的美麗之處，幼兒教師，何不讓自己活得更美！　?。ㄗ髡邌挝唬汉蠋煼洞髮W(xué)教科院學(xué)前系）

媒體關(guān)注與評論

　　關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，是提高幼兒園教育品質(zhì)的根本。如果一定要用簡單的話陳述幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵是什么，我會偏向于送樣的說法：關(guān)鍵在于教師本人?！　　A東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授、博士生導(dǎo)師 朱家雄　　社會將不斷地變，教育也將不停地改，從事教育的人必須持續(xù)地自我更新，我們將是永遠的旅行者，不存在永久的家園。　　——華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授 華愛華　　這是一本用愛和經(jīng)驗寫出的書，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用?！　　A南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授、博士生導(dǎo)師 袁愛玲　　愿廣大幼兒教師在閱讀《給幼兒教師的建議》一書的過程中，感悟教育的真諦、領(lǐng)悟教育的藝術(shù)、啟迪教育的智慧、分享閱讀的快樂?！　　A東師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授、資深幼兒園管理專家 閻水金　　這應(yīng)該是幼兒園一線教師期盼許久的一本書。她不是在簡單說教，而是倡導(dǎo)和詮釋了幼兒教師專業(yè)成長的核心要素：關(guān)愛、對話、反思、合作。對于充滿活力和進取心的幼教工作者而言，她是一個很不錯的專業(yè)成長伴侶?！　　袊＠麜袃核L 陳磊

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