教育政策觀察（第2輯）

前言

　　作為一本以研究和評(píng)論當(dāng)代教育政策實(shí)踐與理論問題為主要內(nèi)容的專門性集刊，《教育政策觀察》秉承“深度關(guān)注教育政策熱點(diǎn)問題，動(dòng)態(tài)反映教育政策發(fā)展趨向，即時(shí)追蹤教育政策理論前沿，理性審視教育政策變革實(shí)踐”的原則，關(guān)注教育政策實(shí)踐中凸顯出來的教育公平、義務(wù)教育、兒童受教育權(quán)利、高中教育質(zhì)量等一系列難點(diǎn)問題；同時(shí)，積極開拓教育政策研究的國(guó)際視野與政策輿情，借他山之石，以促進(jìn)我國(guó)教育政策研究向縱深發(fā)展?！　”据嫛疤貏e報(bào)告”欄目，我們首先對(duì)2009年的教育政策事件進(jìn)行盤點(diǎn)。2008年，一場(chǎng)肇始于美國(guó)的金融危機(jī)席卷全球，并在2009年造成全球經(jīng)濟(jì)衰退2.2％。2008年下半年，為了應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)，進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，中央增加1000億元投資，并將其中的44億元用于教育事業(yè)，其中，中、西部農(nóng)村初中校舍改造工程安排30億元，中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)安排10億元，中、西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)安排4億元。這些經(jīng)費(fèi)在2009年陸續(xù)到位，客觀上促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。2009年，無疑是中國(guó)教育政策決策進(jìn)一步走向民主化的重要之年，或許也是決定中國(guó)未來十年教育發(fā)展的重要之年。年初，教育部政策法規(guī)司在其年度工作要點(diǎn)中指出：“認(rèn)真參與做好《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》研究制定工作。集中精力起草和修訂規(guī)劃綱要的文本，做好與文本起草相關(guān)的調(diào)研工作，全面完成文件起草工作任務(wù)?！?/pre>


內(nèi)容概要
　　作為一本以研究和評(píng)論當(dāng)代教育政策實(shí)踐與理論問題為主要內(nèi)容的專門性集刊，《教育政策觀察（第2輯）》秉承“深度關(guān)注教育政策熱點(diǎn)問題，動(dòng)態(tài)反映教育政策發(fā)展趨向，即時(shí)追蹤教育政策理論前沿，理性審視教育政策變革實(shí)踐”的原則，關(guān)注教育政策實(shí)踐中凸顯出來的教育公平、義務(wù)教育、兒童受教育權(quán)利、高中教育質(zhì)量等一系列難點(diǎn)問題；同時(shí)，積極開拓教育政策研究的國(guó)際視野與政策輿情，借他山之石，以促進(jìn)我國(guó)教育政策研究向縱深發(fā)展。



書籍目錄
關(guān)注質(zhì)量尊重選擇促進(jìn)公平（代序）特別報(bào)告中國(guó)教育政策觀察：2009我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入與支出分析：2000—2007理論探討國(guó)家在兒童受教育權(quán)保障中的權(quán)力與義務(wù)焦點(diǎn)分析基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展政策的制定與價(jià)值選擇教育券與教育公平的促進(jìn)普通高中教育的現(xiàn)狀分析與改革展望“實(shí)驗(yàn)班”：基于個(gè)案的制度分析國(guó)際視野學(xué)校選擇：如何從一個(gè)抽象理念變?yōu)檎维F(xiàn)實(shí)美國(guó)公眾大聲疾呼：教育者和決策者在聽我們的聲音嗎？——第40屆卡潘/蓋洛普對(duì)公立學(xué)校的民意調(diào)查（2008）


章節(jié)摘錄
　　2009年底，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)王定華在訪談中表示，《規(guī)劃綱要》的文本已經(jīng)基本起草完畢，下一步還要報(bào)請(qǐng)中央來審議，還要向社會(huì)進(jìn)行再一輪的意見征求，之后，再由國(guó)家正式頒布。①在這一過程中，全國(guó)各省市自治區(qū)以及大專院校等教育機(jī)構(gòu)也紛紛集中力量、因地制宜地制定區(qū)域的或組織的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要?！　　兑?guī)劃綱要》的制定將對(duì)我國(guó)教育改革與發(fā)展以及教育政策本身的發(fā)展邏輯具有重要意義，這不僅僅是因?yàn)樗『谜紦?jù)了“進(jìn)入21世紀(jì)以來我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃”這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，更在于其制定過程中前所未有的民眾參與，充分展現(xiàn)了宏觀教育政策決策的民主化進(jìn)程?！敖刂?月28日，工作小組辦公室共收到電子郵件、信件14000多封，網(wǎng)民通過教育部門戶網(wǎng)站發(fā)帖11000多條；各界人士在社會(huì)網(wǎng)站、高校校園網(wǎng)上發(fā)帖210多萬條?！雹趶膩硇诺淖髡邅砜?，雖然標(biāo)明自己是退休或即將退休的教師及干部所占比例較高，但總體來說各行各業(yè)的人士都有，在年齡上說，其中年齡最大的達(dá)91歲高齡。③這種全民動(dòng)員、人人有機(jī)會(huì)參與教育政策制定的行動(dòng)，實(shí)屬罕見。




編輯推薦
　　本輯要目：　　我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入與支出分析　　普通高中教育的現(xiàn)狀分析與改革展望　　基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展政策的制定與價(jià)值選擇　　美國(guó)公眾大聲疾呼：教育者和決策者在聽我們的聲音嗎？　　——第40屆卡潘／蓋洛普對(duì)公立學(xué)校的民意調(diào)查（2008）





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