深度學(xué)習(xí)的7種有力策略

前言

　　教育領(lǐng)域就像是鐘擺的擺動(dòng)：先是去向一個(gè)方向，然后去向其相反方向。眼下這一鐘擺正擺向閱讀、數(shù)學(xué)和追求最高測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的這一端。教師抱怨說(shuō)現(xiàn)今的課程是“里廣寸深”（a mile wide and an inch deep）。我們對(duì)此分析深表贊同。然而如果沒(méi)有應(yīng)對(duì)這種廣泛又概略的課程的手段，那么遭遇挫折就是必然的了。我們都推崇學(xué)習(xí)。我們希望幫助那些知道如何學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)而且擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。概念的長(zhǎng)時(shí)記憶、學(xué)習(xí)的激情以及優(yōu)秀的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是熱愛(ài)學(xué)習(xí)和深刻鉆研內(nèi)容的副產(chǎn)品。本書(shū)有別于其他許多書(shū)籍之處正在于此。　　本書(shū)并不旨在引導(dǎo)潮流。它的內(nèi)容是以激發(fā)深度學(xué)習(xí)而非淺層學(xué)習(xí)的方式來(lái)教學(xué)。它的另一重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一種操作方法。我們向您介紹一種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式——深度學(xué)習(xí)路線（Deeper Learning Cycle，DEIC）。它引導(dǎo)您掌握能讓您所有學(xué)生在課堂中均獲得成功的連續(xù)學(xué)習(xí)的方法。由于學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)有著各自不同的概念和技能，因而您不能以相同的方式教導(dǎo)他們。DELC為處于學(xué)習(xí)路線上不同位置的各個(gè)學(xué)生指明了路徑。在本書(shū)中您還能夠了解腦研究的前沿應(yīng)用，這也是相當(dāng)重要的內(nèi)容。

內(nèi)容概要

面對(duì)海量教學(xué)內(nèi)容，教師怎樣才能確保學(xué)生達(dá)到深入和持久的理解呢？著名的教學(xué)改革專家Eric Jensen和LeAnn Nickelsen勾勒了深度學(xué)習(xí)路線（DELC），一種包含腦研究、標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體學(xué)習(xí)差異在內(nèi)的教學(xué)模式，以幫助教師為深度理解和批判性思維而教。DELC課程設(shè)計(jì)模板將簡(jiǎn)潔而清晰地體現(xiàn)您的教學(xué)構(gòu)想，豐富的加工活動(dòng)將循著有序的操作步驟配合以直接可用的表單來(lái)展開(kāi)您的教學(xué)過(guò)程，四個(gè)P的秘訣將幫助您創(chuàng)作自己的活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)您的教學(xué)智慧。嘗試讓您的學(xué)生卷入深度學(xué)習(xí)之中吧，他們將變得更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)！全美聞名的專家Eric Jensen和LeAnn Nickelsen勾勒了深度學(xué)習(xí)路線（DELC），一種包含腦研究、標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體學(xué)習(xí)差異在內(nèi)的教學(xué)模式，以幫助教師為深度理解和批判性思維而教。這一極為寶貴的對(duì)策包括： 闡釋DELC七個(gè)步驟（設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與課程、預(yù)評(píng)估、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)文化、預(yù)備與激活先期知識(shí)、獲取新知識(shí)、深度加工知識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)）的章節(jié) 適用于日常教學(xué)的深度學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)模板 使基于學(xué)習(xí)水平的教學(xué)有差別并幫助學(xué)生以有意義的方式加工內(nèi)容的50種策略 幫助教師將素材用于他們自己實(shí)踐的反思問(wèn)題對(duì)增進(jìn)和支撐學(xué)生在任一學(xué)科領(lǐng)域中超越淺層理解水平的進(jìn)步而言，深度學(xué)習(xí)是一種有效的手段。

作者簡(jiǎn)介

Eric Jensen是一位非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)人員。他曾是一名教師，執(zhí)教過(guò)從小學(xué)到大學(xué)的各個(gè)層級(jí)，目前他正在攻讀他的心理學(xué)博士學(xué)位。他與人共同創(chuàng)立了“超級(jí)陣營(yíng)/數(shù)量學(xué)習(xí)”，是全國(guó)第一家且規(guī)模最大的腦和諧學(xué)習(xí)課程，現(xiàn)已有超過(guò)50,000名畢業(yè)生。他著有《Teaching With the

書(shū)籍目錄

目錄前言 / 1致謝 / 3作者簡(jiǎn)介 / 5引言 / 11? 揭幕:探索深度學(xué)習(xí)路線 / 1終極學(xué)習(xí)目標(biāo) / 5學(xué)習(xí)的種類 / 7深度學(xué)習(xí)路線(DELC) / 11第一部分:準(zhǔn)備學(xué)習(xí) / 232? 準(zhǔn)備深度學(xué)習(xí):DELC步驟1—3 / 25DELC步驟1:設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與課程 / 28DELC步驟2:預(yù)評(píng)估 / 33DELC步驟3:營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)文化 / 42結(jié)語(yǔ) / 693? 預(yù)備、激活先期知識(shí)與獲取新知識(shí):DELC步驟4與步驟5 / 80DELC步驟4:預(yù)備與激活先期知識(shí) / 82DELC步驟5:獲取新知識(shí) / 91結(jié)語(yǔ) / 102第二部分:加工內(nèi)容 / 1114? 有目的地加工:DELC步驟6 / 113DELC步驟6:什么是加工? / 115精細(xì)和有效加工的領(lǐng)域(DEEP) / 1195? 豐富的加工策略:DELC步驟6——深入加工知識(shí) / 133領(lǐng)域1:覺(jué)知的活動(dòng) / 135領(lǐng)域2:分析到綜合的活動(dòng) / 154領(lǐng)域3:應(yīng)用的活動(dòng) / 178領(lǐng)域4:同化的活動(dòng) / 198結(jié)語(yǔ) / 227第三部分:總裝 / 2676? DELC課程計(jì)劃編制指南:DELC步驟7 / 269DELC步驟7:為加工您需要作的選擇 / 271結(jié)語(yǔ) / 3007? 加工必備的技巧 / 310組織和管理內(nèi)容加工 / 311結(jié)語(yǔ) / 317預(yù)評(píng)估期望指南:學(xué)習(xí)之后 / 320參考文獻(xiàn) / 323

章節(jié)摘錄

　　全感讓大腦能為復(fù)雜理解分配資源。因?yàn)槲覀兊那榫w和認(rèn)知是相互關(guān)連的，所以這是至關(guān)重要的（Gray，Braver，&Raichle，1994）。　　為了確保您學(xué)生的大腦細(xì)胞處于生長(zhǎng)模式，您必須為他們提供一個(gè)安全的環(huán)境。下列是關(guān)于安全環(huán)境的一些重要方面：　　可預(yù)見(jiàn)的活動(dòng)或日常事務(wù)和例行公事就緒。　　用具（剪刀等）位置的規(guī)則就緒。　　沒(méi)有奚落，而是代之以大量的正強(qiáng)化?！　〗處煂?duì)全體學(xué)生都有著高度的期許?！　W(xué)生喜歡課堂——大笑、微笑、在狀態(tài)等等?！　閷W(xué)生提供許多讓他們和其他學(xué)生分享自己想法的機(jī)會(huì)?！　∽鞒銮‘?dāng)?shù)母淖冏寣W(xué)生都獲得成功?！　熒鹬乇舜说牟町惡陀^念。　　學(xué)生感覺(jué)好像有平靜的感覺(jué)而非被重壓的感覺(jué)?！　≡谡n堂上尊重和重視學(xué)生的長(zhǎng)處?！　W(xué)生擁有多樣的選擇機(jī)會(huì)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　對(duì)增進(jìn)和支撐學(xué)生在任一學(xué)科領(lǐng)域中超越淺層理解水平的進(jìn)步而言，深度學(xué)習(xí)是一種有效的手段。　　——G.z.Andrea　莫頓初級(jí)中學(xué)教師　　這種教學(xué)思路本身就是革命性的……如果我們的新教師帶著補(bǔ)充他們學(xué)識(shí)水平的這一知識(shí)踏出校園，那么他們的學(xué)生將會(huì)更成功?！　　狿.Larche紐約大學(xué)課程與教學(xué)系教授

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