這樣教學(xué)生才肯學(xué)

出版時間:2010-1  出版社:華東師大  作者:James P.Raffini  頁數(shù):257  
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內(nèi)容概要

無需利誘,不要懲罰,150種有效策略,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)本書通過幫助學(xué)生滿足其追求自主、勝任、聯(lián)系感、自尊,以及樂趣的學(xué)業(yè)心理需要,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)施加強(qiáng)有力的影響。運(yùn)用50條有研究基礎(chǔ)的建議和100種經(jīng)過教師驗證的教學(xué)策略,你可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在滿足感。這些活動和建議,是堅實(shí)的研究發(fā)現(xiàn)和許多有能力、有經(jīng)驗教師的寶貴心得,因此有效而實(shí)用。對于每一種策略,作者明確界定了策略的目的、步驟、適用年級和學(xué)科領(lǐng)域,然后討論策略可以進(jìn)行的變化,并說明如何將其輕松納入現(xiàn)行課程之中。這150種策略能幫助學(xué)生: 發(fā)展掌控影響自己生活的決定所需的自由。 發(fā)現(xiàn)自己不斷努力學(xué)習(xí),就能獲得學(xué)業(yè)上的勝任感與成就感。 學(xué)會以增強(qiáng)情感安全和歸屬感的方式與他人建立聯(lián)系。 發(fā)展對自己的價值與重要性的賞識,對自己和他人負(fù)責(zé)。參與到尋求課堂活動中的樂趣和享受之中。

書籍目錄

目錄序1第一章導(dǎo)論1內(nèi)在動機(jī)3自主需求3勝任需求5歸屬感與聯(lián)系感需求7自尊需求9參與和享受需求10TARGET結(jié)構(gòu)12任務(wù)結(jié)構(gòu)(T)12權(quán)力結(jié)構(gòu)(A)12獎勵結(jié)構(gòu)(R)13分組結(jié)構(gòu)(G)13評估結(jié)構(gòu)(E)14時間結(jié)構(gòu)(T)14第二章增強(qiáng)學(xué)生自主性的策略16關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生自主性的建議16策略2?1免做作業(yè)圓牌18策略2?2新聞編輯室20策略2?3目標(biāo)卡22策略2?4“浮動的A”優(yōu)待券25策略2?5質(zhì)量檢核表27策略2?6選擇閱讀分?jǐn)?shù)29策略2?7核實(shí)評價項目31策略2?8自我意識與職業(yè)選擇33策略2?9目標(biāo)紀(jì)錄簿35策略2?10由學(xué)生出題37策略2?11修飾句子39策略2?12自陳報告卡41策略2?13社會科競賽椅44策略2?14先行組織者46策略2?15和平使者48策略2?16健康的覺知50策略2?17情緒表情圖53策略2?18選擇訓(xùn)練方式55策略2?19用腳投票57策略2?20教師顧問計劃59第三章增強(qiáng)所有學(xué)生勝任力的策略62關(guān)于增強(qiáng)所有學(xué)生勝任力的建議62策略3?1已知—想學(xué)—已學(xué)列表64策略3?2未寫出的對話66策略3?3推估先生68策略3?4圖解筆記70策略3?5全班參與的反思式問答72策略3?6合誦詩74策略3?7數(shù)學(xué)讀心術(shù)76策略3?8縱橫數(shù)字謎79策略3?9心靈想象81策略3?10助教83策略3?11成功學(xué)習(xí)契約85策略3?12字詞分類87策略3?13舉隅法89策略3?14數(shù)學(xué)日記94策略3?15符合我的分類96策略3?16消除失敗98策略3?17評分指標(biāo)100策略3?18“我能”罐頭103策略3?19終結(jié)“我不能”105策略3?20一小時讀一本書107第四章增強(qiáng)歸屬感和聯(lián)系感的策略109關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系感的建議109策略4?1合作的兩難問題111策略4?2測量動機(jī)氛圍113策略4?3感謝網(wǎng)115策略4?4頭腦風(fēng)暴117策略4?5螺母和螺栓119策略4?6隨機(jī)分組121策略4?7破冰活動126策略4?8大小伙伴128策略4?9熱帶雨林論壇130策略4?10五個正方形133策略4?11自信的、侵犯的或者被動的反應(yīng)?136策略4?12橡皮糖塔140策略4?13小組的幻燈片143策略4?14風(fēng)車145策略4?15信息大師148策略4?16多元文化節(jié)慶活動150策略4?17你能登頂嗎?152策略4?18陷入困境154策略4?19班級照相簿158策略4?20超級方塊160第五章增強(qiáng)學(xué)生自尊的策略162關(guān)于課堂內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生自尊的建議162策略5?1三維自畫像盒164策略5?2丑小鴨166策略5?3贊美之詞169策略5?4名字蟲172策略5?5生活經(jīng)歷線175策略5?6相似輪177策略5?7我的“自述書”179策略5?8即可貼鼓勵語181策略5?9誕生之日183策略5?10性別透視185策略5?11隨機(jī)行善187策略5?12性別之旅189策略5?13靜默交流解決方案192策略5?14關(guān)心卡194策略5?15常駐專家196策略5?16名字和身體藏頭詩198策略5?17誰與我相像?200策略5?18通緝海報202策略5?19家庭檔案204策略5?20成就和目標(biāo)單206第六章激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的策略208關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和享受學(xué)習(xí)的建議208策略6?1角色轉(zhuǎn)換日210策略6?2函數(shù)計算器212策略6?3節(jié)奏匹薩214策略6?4動物的事實(shí)或者虛構(gòu)216策略6?5定向越野賽跑218策略6?6引導(dǎo)預(yù)期220策略6?7了解作者222策略6?8好奇問題224策略6?9如何計分?226策略6?10放大模型229策略6?11農(nóng)夫的難題231策略6?12詞匯飛濺233策略6?13圓桌說唱236策略6?14“15”240策略6?15筆友野餐會242策略6?16釣魚244策略6?17人工加法器247策略6?18發(fā)言籌碼250策略6?19爆米花學(xué)252策略6?20地板拼圖255譯者后記257

章節(jié)摘錄

  第一章 導(dǎo)論  在激發(fā)動機(jī)時,獎勵和懲罰是很多教師唯一經(jīng)常使用的工具。盡管這兩種長期使用的策略能夠控制學(xué)生的很多行為,但是對這兩種策略的濫用可能會嚴(yán)重削弱學(xué)生參加被控制活動和行為的內(nèi)在動機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的原因很多,但是獎勵和懲罰對學(xué)習(xí)的控制越多,學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化的就越少。我們可以用五角星激勵學(xué)生記住單詞表上的單詞或威脅學(xué)生放學(xué)后留下強(qiáng)迫學(xué)生記住單詞表上的單詞,但學(xué)生的注意力將集中在賺取五角星或避免受到懲罰上,而不是集中在這項活動的價值或有益之處?! ”热?,用披薩餅來引誘學(xué)生閱讀,那么閱讀的目的就被轉(zhuǎn)移了,弱化了,學(xué)生在閱讀方面的自我決定感被顛覆。根據(jù)閱讀情況決定是否提供披薩餅就是告訴這些年輕的讀者,閱讀的主要目的是獲取免費(fèi)的披薩餅。這項計劃起作用嗎?當(dāng)然起作用了。它激勵學(xué)生為了賺取披薩餅去閱讀。但很不幸,父母和教育者可能會被這種短期的利益所誘惑,它們的長期后果可能要比幾個披薩餅更為昂貴。根據(jù)心理學(xué)家John Nicholls的觀點(diǎn),這項計劃的長期后果很可能是出現(xiàn)很多“不喜歡閱讀的胖孩子”(Kohn

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用戶評論 (總計44條)

 
 

  •   這樣教學(xué)生才肯學(xué):增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)
  •   這本書對于工作在一線的教育工作這是一本很好的指導(dǎo)書,現(xiàn)階段的教育,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,不是知識的被動接受者。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。推薦!
  •   這本書很有見地的,對于教學(xué)的研究很有借鑒價值!值得大家學(xué)習(xí)和參考。難得的是全部都是具體的策略!
  •   如何教會學(xué)生,這是我們每個老師值得深思的問題,看完這本書你就明白了。
  •   對教學(xué)工作很有幫助,很實(shí)用
  •   對教學(xué)還是有幫助的
  •   學(xué)習(xí)方法值得借鑒
  •   尤其是對一線老師特別適用的哦!
  •   很實(shí)用哦 正是我想要的
  •   上課挺實(shí)用的,推薦給老師們!
  •   內(nèi)容感覺不是很實(shí)用
  •   稍微看了一些,有些實(shí)用的觀點(diǎn)。非常不錯!
  •   提供了很多的方法供大家參考
  •   非常不錯的一本書,看到了國外是怎樣教育孩子的。
  •   有借鑒 方法多樣 值得推薦
  •   還沒看,挺好的吧應(yīng)該
  •   還沒看完,但書的結(jié)構(gòu)合理
  •   有錢有時間就買吧
  •   很有用的工具書!很是喜歡,質(zhì)量不錯!
  •   等待,剛下單
  •   很好,還想買幾本學(xué)校用,怎么沒貨了?
  •   書得內(nèi)容適合,發(fā)貨快
  •   可操作性很強(qiáng),不是理論性書籍,上手就能用,覺得不錯。
  •   理論性較強(qiáng)。。
  •   大概是美國版的,俺看不懂
  •   很棒的一套書,孩子們很喜歡
  •   單位購書,沒看……
  •   作為教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),教學(xué)是一個需要不斷進(jìn)步的職業(yè)。
  •   是外國人寫的,沒料道,不適合中學(xué)學(xué)生,能參考的內(nèi)容有限。
  •   內(nèi)容挺豐富,但說教性太強(qiáng),在實(shí)際操作中,有些水土不服。不過他山之石,可以攻玉。至少思想可以借鑒,實(shí)際活動還是要結(jié)合授課對象及所擁有的資源
  •   還沒看,不過作為師范生看看應(yīng)該會有幫助的
  •   美國人對教育的研究總有一些不用的地方
  •   學(xué)校要求閱讀的書,封面挺好的,但還沒有讀。
  •   理論性太強(qiáng),實(shí)施起來的實(shí)際性不太好。不過了解下也行。
  •   沒有那么好。
  •   不明白 怎么 會有那么多 好評。
  •   小學(xué)、初中用該書上的方法,可以試一試。
  •   每個人都有適合自己的技術(shù)性的東西,這樣類似策略庫的書雖然也還不錯,但畢竟不如思想來得更重要。
  •   個人認(rèn)為,此書不太實(shí)用
  •   策略很多,但總感覺不適合我們。
  •   商品還不錯,就是這個平郵也太惡心了。還得自己跑到郵局去取。再也不會來買了。
  •   感覺看遲了
  •   這樣教學(xué)生才肯學(xué)
  •   非常適合小學(xué)教學(xué)工作者好好讀讀
 

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