培養(yǎng)學(xué)生理解力的課堂案例

內(nèi)容概要

　　《培養(yǎng)學(xué)生理解力的課堂案例》匯集了部分教師的研究案例。這些案例，主題明確，內(nèi)容豐富，形式多樣。從這些案例中，我們可以看到作者明確的設(shè)計(jì)思路、清晰的教學(xué)過程，以及他們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解力問題的探索與思考。某課題組組織教師就“如何運(yùn)用教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生理解”的主題進(jìn)行了案例研究。通過備課、磨課、上課、說課，評(píng)課、寫課等系列活動(dòng)，深入分析教材內(nèi)容中的知識(shí)要素和能力要素，認(rèn)真探討在課堂中促進(jìn)學(xué)生理解的有效方法，客觀分析教學(xué)效果及存在的問題，同時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解的有關(guān)方法進(jìn)行了探討。

書籍目錄

《伶官傳序》教學(xué)案例——兼談史傳類作品整體性閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略《雙桅船》教學(xué)案例——談鑒賞現(xiàn)代詩歌的教學(xué)策略披文入情，沿情索象——《項(xiàng)脊軒》情感體驗(yàn)例說意象欲出，造化已奇——運(yùn)用意象解讀法教學(xué)《雨霖鈴》的課堂實(shí)踐運(yùn)用“換位思辨法”引導(dǎo)學(xué)生思考問題——《濫竽充數(shù)》一課教學(xué)實(shí)踐用“問題教學(xué)法”教學(xué)說明文——《晉祠》一課的教學(xué)案例老舍《想北平》教學(xué)案例——兼談抒情類散文教學(xué)策略“用函數(shù)觀點(diǎn)研究數(shù)列的最值問題”教學(xué)案例化抽象為形象——情景教學(xué)在“圓的面積”一課中的運(yùn)用運(yùn)用問題鋪墊法教學(xué)“函數(shù)的最大值和最小值”聚合型提問與發(fā)散型提問在“分式的意義”一課中的比較研究反函數(shù)“反”在哪里？——剖析法在概念教學(xué)中的應(yīng)用案例“多視角研究雙變量求最值問題”的教學(xué)案例“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（1）”的教學(xué)反思與改進(jìn)“統(tǒng)計(jì)的意義”教學(xué)案例Jigsaw Reading的教學(xué)實(shí)踐與反思在英語閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生欣賞力——《空中英語教室》之課文：The life story of Andersen一課的嘗試“構(gòu)建語法網(wǎng)絡(luò)”在高三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)促進(jìn)英語理解力——《牛津英語》Chinese Manned，Space Flight一課的嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的文化理解力——SBS第二冊(cè)Chapter 2 Food教學(xué)案例利用課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生理解力——SBS第二冊(cè)Chapter 7 Street Directi’ons教學(xué)案例歸納教學(xué)法在“if clause”一課中的運(yùn)用“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”教學(xué)案例圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式的應(yīng)用——點(diǎn)撥法教學(xué)案例分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)實(shí)踐比較法在“濃硫酸”教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐與反思圖示表征法的運(yùn)用概念同化法在“人類遺傳病和遺傳病的預(yù)防”一課中的運(yùn)用故事與教學(xué)內(nèi)容的巧妙結(jié)合——“燃燒和滅火”一課的教學(xué)實(shí)踐多重循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)在枚舉算法中的應(yīng)用感悟長(zhǎng)拳意蘊(yùn)，體驗(yàn)民族武術(shù)文化知其然，知其所以然——問題探究法在“國(guó)民黨統(tǒng)治危機(jī)”一課中的運(yùn)用開展地理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的嘗試——“巖石”課例研究“氣候酷派”實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例投資理財(cái)入門——“金融服務(wù)與投資理財(cái)”專題性教學(xué)案例分析有效選擇合理安排——“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一”的教學(xué)實(shí)踐社會(huì)公共生活的安全保障——事例教學(xué)法案例分析

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