發(fā)展性校本學生評價研究

內(nèi)容概要

　　《發(fā)展性校本學生評價研究》采用先分后合的形式，在歷史溯源與比較研究的基礎上，立足于教育現(xiàn)實，分析了現(xiàn)有教育制度所內(nèi)植的考試文化的生成必然性，探討了考試文化通過回波效應和三重賦權彌漫于學校教育及對校本學生評價的控制。嘗試通過突破陳舊的理論藩籬，實現(xiàn)三個回歸，讓“人”的因素重新成為評價的核心，嘗試提出“關于學習的評價”、“為了學習的評價”、“作為學習的評價”以打破測量一控制范式的主導，嘗試通過基于課程標準構建科學的評價體系為達成發(fā)展性校本學生評價提供可操作性的方案。最后，對如何優(yōu)化校本學生評價體系中的分層之間的關系和位置提出了自己的思考。

書籍目錄

迎接教育評價的新范式——代總序／001序言／001第一章學生評價與校本學生評價概述第一節(jié)學生評價的本質觀／002第二節(jié)學生評價的類型劃分／004第三節(jié)校本與校本學生評價／009第二章考試文化籠罩下的校本學生評價第一節(jié)考試文化的核心價值觀／015第二節(jié)考試文化的方法論支柱／021第三節(jié)考試文化籠罩下校本學生評價的失范／025第四節(jié)兩個案例：依然沉重的現(xiàn)實與隔靴搔癢的改革／029第三章校本學生評價：歷時性分析第一節(jié)古代的傳統(tǒng)考核階段／034第二節(jié)近現(xiàn)代的科學測試階段／039第三節(jié)當代的科學評價階段／043第四節(jié)校本學生評價：從發(fā)軔到背離再到回歸／052第四章校本學生評價：比較的視角第一節(jié)英國校本學生評價研究／058第二節(jié)美國校本學生評價研究／076第五章確立校本學生評價的獨立品質和內(nèi)在價值第一節(jié)實現(xiàn)三個“回歸”／099第二節(jié)促進評價范式的轉型／111第六章基于標準構筑科學的評價體系第一節(jié)構建與共享評價藍圖／127第二節(jié)建立評價工具庫／137第三節(jié)形成適切性的評價工具與方法體系／142第四節(jié)促進學生的自評與互評／145第五節(jié)明確反饋的內(nèi)髓／157第六節(jié)科學評價流程的案例分析／170第七章抑制頻考，穿越邊界，促進校本學生評價的整合第一節(jié)兩層學生評價之間的尷尬現(xiàn)狀／178第二節(jié)抑制頻考，讓傳統(tǒng)測驗在學校統(tǒng)測中煥發(fā)光彩／181第三節(jié)穿越邊界，讓真實性評價任務促進評價的整合／190參考文獻／207

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