優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例

內(nèi)容概要

一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該重視教育藝術(shù)的研究與運(yùn)用。    本書針對學(xué)生厭學(xué)、學(xué)生沖突等班主任工作難點(diǎn)，選取了66個卓有成效的班主任教育藝術(shù)的精彩案例，內(nèi)容翔實(shí)，體例新巧，把教育理念融合在充滿智慧的敘事中，是一線班主任提升工作能力的優(yōu)秀讀物。

書籍目錄

第一輯  遭遇問題學(xué)生，不妨多一點(diǎn)大智若愚的智慧  我用10元錢將他“收買”  讓我做你的影子  師生角力  “刻薄”一點(diǎn)又何妨？  厚此薄彼  放大他的優(yōu)點(diǎn)  進(jìn)步的快樂  老師，我沒錢了  耐心讓他棄“惡”從“善”  遲到的獎狀第二輯  對于自卑、內(nèi)向的學(xué)生，需要多一點(diǎn)關(guān)愛、耐心和智慧  輸與贏  我把他的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大了一圈  別樣的選擇  “你是新的”  慢慢展開你的美麗  慢慢等待每一朵花開  “我是好孩子”  永不言棄  流淚后的喚醒  愛是打開心門的鑰匙  老師，別在冬天砍樹第三輯  學(xué)生的心理出問題了，應(yīng)多一點(diǎn)疏導(dǎo)的智慧，這是教師的天職  孩子，請別用仇恨傷害自己  “分享快樂課”  不做孩子的“保護(hù)傘”  播下快樂的種子  從旁觀者到承擔(dān)者  “雯雯牌傳話筒”  原諒別人，就是放過自己  花開花又謝  我給學(xué)生寫詩  他終于正眼看人了第四輯  學(xué)生厭學(xué)了，應(yīng)多一點(diǎn)激勵的智慧，讓每一朵花都散發(fā)芬芳  點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰  不做“半成品”  雕塑心靈  “賭輸了”真好  弄“拙”成“巧”  三個夢  讓愛像花兒一樣芬芳  猛藥擊敗愛耍“小聰明”的她  無原則的賞識是毒藥  自信是鼓勵出來的  生命需要贊美  我給學(xué)生“下套”  每一朵花都能飄香第五輯  抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，需要多一點(diǎn)以退為進(jìn)的智慧  發(fā)型的故事  巧用外力幫學(xué)生  師無戲言  我和學(xué)生比美  我和孩子打賭  “剪”愛  折花也有理由  相信學(xué)生自己能把“缺口”補(bǔ)上第六輯  處理突發(fā)事件，應(yīng)多一點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變的智慧來“扭轉(zhuǎn)乾坤”  “有借有還”  她把羽絨服放回了原處  贊美，讓心飛揚(yáng)  給學(xué)生辣椒，還是巧克力？  飄舞的柳絮  “獎給我一個擁抱”  你需要時，我在  誤解——不可原諒的教育失誤  誰在課堂上放屁？  孩子，你的聲音我聽到了  比別人更喜歡自己  用美好粘住孩子的心  真的很想表揚(yáng)你  悄悄等你，我愿意

章節(jié)摘錄

　　5.厚此薄彼　　楊曉斌　　要是沒有好勝心這種精神刺激，人類合作就完全不可能；一個人希望得到他的同類贊許的愿望，肯定是社會對他的最大約束力之一。　　——愛因斯坦　　湛藍(lán)，這個名字讓許多聽到的人不禁會心一笑。而這個身材絕對屬于超級濃縮精華的小男孩，一度讓他的老師和同學(xué)們苦不堪言，欲哭無淚，與他的名字截然相反?！　∈钦克{(lán)成績不好嗎？不是！論成績，湛同學(xué)絕對屬于班級的佼佼者。你聽他上課回答問題，口若懸河；你看他的作業(yè)，本本滿分；你瞧他的考試，科科優(yōu)異……不過，需要補(bǔ)充說明的是：湛藍(lán)口若懸河的內(nèi)容90％與課堂無關(guān)，可他面無愧色，講得唾沫橫飛，儼然一副“說自己的話，讓他人聽去吧”的決絕姿態(tài)；湛藍(lán)那些滿分的作業(yè)也只有10％的上交率，且每本作業(yè)都體無完膚，隨時面臨被肢解的危險；成績極度優(yōu)異的湛藍(lán)，你會經(jīng)常從他嘴里聽到不堪入耳的臟話，其口才之好，反應(yīng)之敏捷，常令被罵者只有張口結(jié)舌的份兒。其他，如破壞公物、以小欺大、挑戰(zhàn)老師、堅決抵觸批評之類，在湛藍(lán)同學(xué)身上不勝枚舉。　　湛藍(lán)帶給師生最大的痛苦還不只是這些，更要命的是，他根本無視我們這些俗人的俗目光，他那與年紀(jì)不符的超然常讓我們感到慚愧。而且，他一定深諳“仁者無敵”的含義，你表揚(yáng)，他含笑不語；你批評，他也含笑不語；你與之談心，他還是含笑不語。而一轉(zhuǎn)身，他便該咋樣還是咋樣，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”了?！　∵@不，排座位時，他便“憤世嫉俗”地怒吼：“憑什么讓我和喻同桌？”我看了他一眼，對他不想和喻做同桌的理由進(jìn)行了以下推測：一是他認(rèn)為喻不能與自己相提并論，無論是腦瓜運(yùn)轉(zhuǎn)的速度還是帥的程度；二是他覺得自己比喻更有個人魅力，更討老師和同學(xué)的喜歡；三是他實(shí)在想不到我怎么會安排迥然不同的兩個人坐在一起……　　“想不到，湛藍(lán)也有想不到的時候……”我若有所思?！　】棺h無效，湛藍(lán)只好接受與喻成為同桌的事實(shí)。很快，他發(fā)現(xiàn)他們倆成了課堂的焦點(diǎn)——我常常停留在他們面前，較之對其他人，實(shí)在是明顯的“厚此薄彼”?！　∑鸪踹€為個人超強(qiáng)魅力暗自竊喜的湛藍(lán)，沒過幾天便發(fā)現(xiàn)了事情的真相：老師“厚”的是他眼中不足掛齒的喻，“薄”的是他這樣的精英?！　∩险n時，湛藍(lán)和喻同時舉手，我斜一眼勝券在握的湛藍(lán)，滿面笑容地請了戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的喻。盡管喻說得結(jié)結(jié)巴巴，有時候還不著邊際，但我總是百般引導(dǎo)，讓他光榮而體面地坐下。湛藍(lán)在那一刻總是眼神驚訝，滿臉失落，滿目羨慕?！　懽鳂I(yè)了，我總有意無意跑到喻面前，時而親密地拍拍他的肩膀，鼓勵他努力；時而愛撫地?fù)崦哪X袋，與他低聲交流。湛藍(lán)總是忍不住伸長脖子，支著耳朵偷聽，而且老在中途急急發(fā)表他的見解。每逢此時，我卻總是借故迅疾離開，只留下他半張著嘴欲訴無人。　　放學(xué)了，湛藍(lán)和喻并排而行，我拉著喻的手，扶著他的肩，與他說說笑笑。喻身邊的湛藍(lán)，眼巴巴地瞅著我們，幾度插話，我都充耳不聞?！　∽钭屨克{(lán)受不了的，是我對喻那些鋪天蓋地的表揚(yáng)，表揚(yáng)的內(nèi)容細(xì)致到按時到校、按時交作業(yè)、作業(yè)對了多少次、幫班級擦了幾次黑板、撿了幾塊廢紙、如何尊重他人……而且我一般采用固定句式：“下面我要表揚(yáng)湛藍(lán)——”聞聽此言，湛藍(lán)一臉喜色，誰知我話鋒一轉(zhuǎn)，“——的同桌喻”。三番五次如此，湛藍(lán)不斷經(jīng)歷“滿懷希望——極度失望——莫名尷尬”的煎熬后，忽然開始與他認(rèn)為不屑一顧的喻較上勁了。我一表揚(yáng)喻坐得好，湛藍(lán)就會努力把小腰板挺得直直的；我一表揚(yáng)喻作業(yè)按時交，湛藍(lán)便會搶在他前面來交；我一表揚(yáng)喻團(tuán)結(jié)同學(xué)，湛藍(lán)便開始當(dāng)起了同學(xué)們發(fā)生才盾時的調(diào)解員……　　堅不可摧的湛藍(lán)，唯我獨(dú)尊的湛藍(lán)，在邁開步子追趕，想扭轉(zhuǎn)這“厚此薄彼”的局面。他使盡渾身解數(shù)，要來改變我。他哪里明白，在這個奮力向前的過程中，他自己已經(jīng)被悄然改變了。而面貌一新的，還有渾然不覺的喻?！　∠Ｍ罱K能理解：在這場“厚此薄彼”的較量中，他和喻一樣，都是我厚愛的孩子?！　≈腔凼詹貖A　　挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。漁民總想讓沙丁魚活著回到漁港?？墒?，經(jīng)過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。不過，有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。該漁船的船長嚴(yán)格保守著秘密，直到船長去世，謎底才揭開——原來，船長在裝滿沙丁魚的魚槽里，放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鲇魚。鲇魚生性好動，進(jìn)入魚槽后，便四處游動。沙丁魚見了鲇魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚便活蹦亂跳地回到了漁港?！　■郁~進(jìn)入魚槽，使沙丁魚感到威脅而緊張起來，加速游動，于是沙丁魚便活著到了港口。這就是心理學(xué)上著名的“鲇魚效應(yīng)”?！　⑹荆何覀兊慕逃?，常常是一對一地單一進(jìn)行，但萬事萬物都息息相關(guān)，彼此依存。如果在教育活動中，我們能捕捉學(xué)生各自的特點(diǎn)，讓他們互相影響，建立起相互激勵、相互競爭的氛圍，往往會起到事半功倍的效果?！　≡谶@樣的競爭過程中，學(xué)生既能學(xué)會尊重事實(shí)，尊重別人，又能不斷審視自己，改進(jìn)自己。而教師既能收獲多面的教育成效，又能讓教育似春雨潤物般悄然無痕。就像聰明的漁夫利用鲇魚好動的特點(diǎn)來保證沙丁魚活著那樣，睿智的教師也可以巧妙地抓住契機(jī)，利用學(xué)生之間千絲萬縷的聯(lián)系，讓教育永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。

編輯推薦

　　我沒有一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但我是世界上最富有的人，因?yàn)槲視臀业膶W(xué)生一起度過他們?nèi)松行腋Ｃ篮玫臅r光。

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