向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)指南

內(nèi)容概要

校本培訓(xùn)是教師教育的一個(gè)重要組成部分，它對教師的專業(yè)技能發(fā)展起著不可替代的作用。如何使校本教師培訓(xùn)工作得到進(jìn)一步的改進(jìn)與完善，更充分地發(fā)揮它的潛力，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。我們翻譯本書的目的是通過介紹國際上有關(guān)校本教師培訓(xùn)的一些先進(jìn)思想和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我國的教師教育工作者能夠開拓視野，從而對校本教師培訓(xùn)有更深入的認(rèn)識。    本書作者多納爾德·麥因泰爾（Donald McIntyre）是英國著名教育學(xué)家，劍橋大學(xué)終身教授。哈賽爾·海格（Hazel Hagger）博士在牛津大學(xué)從事教師學(xué)習(xí)與發(fā)展研究工作，在中小學(xué)教師教育研究領(lǐng)域頗有建樹。在書中，作者以21世紀(jì)新教師培訓(xùn)應(yīng)該采取的方式為主題，對新教師校本培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的分析，書中指出，新教師校本培訓(xùn)工作應(yīng)該圍繞三個(gè)目標(biāo)展開：第一，要做到使新教師掌握必需的知識和技能，以便能夠順利地展開課堂教學(xué)工作。第二，要培養(yǎng)新教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，使他們能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，不斷提高自己的教學(xué)水平。第三，要培養(yǎng)新教師的探索精神和思辨能力，使他們能夠主動積極地迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新盡一份力量。

書籍目錄

在職教育：教師專業(yè)發(fā)展的基石（代總序）前言譯者前言第一部分　校本新教師培訓(xùn)　第一章　改變教師培訓(xùn)的方式  　一、新教師培訓(xùn)應(yīng)對提高學(xué)校教育質(zhì)量起什么作用？　  二、從“在教學(xué)中學(xué)習(xí)教學(xué)”培訓(xùn)制度中學(xué)到的東西　  三、世紀(jì)以高校為主的新教師培訓(xùn)模式　  四、英國的改革：重返校本培訓(xùn)之路　  五、未來的發(fā)展方向　第二章　解讀優(yōu)秀的課堂教學(xué)過程　  一、從教學(xué)的過程來認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)　  二、從教師的思維來認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)　  三、從專業(yè)技能的使用來看優(yōu)質(zhì)教學(xué)　  四、結(jié)論　第三章　計(jì)劃、制定校本新教師培訓(xùn)課程　  一、作為學(xué)習(xí)者的新教師　  二、在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)　  三、中小學(xué)作為學(xué)習(xí)教學(xué)場所的優(yōu)越性　  四、中小學(xué)和其他機(jī)構(gòu)在新教師培訓(xùn)中的角色　  五、邁向校本新教師培訓(xùn)之路第二部分　開發(fā)利用資深教師的專業(yè)技能　第四章　一個(gè)關(guān)于教師專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)　  一、課題的初衷　  二、課題的開始　  三、對課題進(jìn)行設(shè)計(jì)：前期實(shí)驗(yàn)　  四、規(guī)程的正式實(shí)施：初次嘗試及其結(jié)果　  五、深入研究：對新老教師進(jìn)行的采訪　  六、為課題研究的第三年做準(zhǔn)備　  七、對有關(guān)規(guī)程的假設(shè)進(jìn)行測試　  八、結(jié)論　第五章　見習(xí)教師和老教師經(jīng)驗(yàn)談　  一、對見習(xí)教師的采訪　  二、對老教師的采訪　  三、結(jié)論第三部分  向前發(fā)展的方向　第六章　設(shè)置校本新教師培訓(xùn)課程　  一、我們學(xué)到了什么？　  二、從其他的培訓(xùn)方式中學(xué)習(xí)　  三、對課程設(shè)置總體思想的總結(jié) 　第七章　校本新教師培訓(xùn)課程的構(gòu)成　  一、就社會過程的學(xué)習(xí)所提出的建議　  二、就課程各部分的內(nèi)容或目的所提出的建議　  三、充分發(fā)揮校本新教師培訓(xùn)的潛能參考書目索引

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