教師教學(xué)科研指南

前言

　　自從“教師即研究者”的口號提出以來，中小學(xué)教師如何開展教學(xué)科研，逐漸成為人們普遍關(guān)注的一個話題。雖然教師從事教學(xué)科研的呼聲很高，許多教師也有從事教學(xué)科研的意愿，但是教師從事教學(xué)科研仍然面臨諸多困難。例如，有些教師缺乏教學(xué)科研的動力；有些教師不知道如何選題，如何持續(xù)地開展教學(xué)科研，如何呈現(xiàn)自己的研究成果，如何將教學(xué)科研作為自己專業(yè)發(fā)展的重要手段，等等?？朔@些困難，走出科研困境，成為教師教學(xué)科研需要解決的主要問題?！督處熃虒W(xué)科研指南》一書在這方面的探索與努力或許可為廣大中小學(xué)教師提供一些幫助?！　〗虒W(xué)科研有不同的主體，高等院校、科研機(jī)構(gòu)、教育行政部門的專家、學(xué)者是教學(xué)科研的重要力量，廣大中小學(xué)教師也是教學(xué)科研的重要成員。不同主體從事教學(xué)科研的目的、對象、方法等不同，其性質(zhì)、特點(diǎn)等也有較大差異。高等院校、科研機(jī)構(gòu)與教育行政部門的教學(xué)科研更側(cè)重于通過觀察、調(diào)研等方法，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行外部審視與透析，從而作出問題解析、理論提升與學(xué)術(shù)評斷；對教學(xué)實(shí)踐而言，他們是“身在其外”、“冷眼旁觀”的。中小學(xué)教師的教學(xué)科研則更強(qiáng)調(diào)立足于日常教學(xué)實(shí)踐，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)反思、行為改進(jìn)等自身的行動方式，解決教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題，推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；對教學(xué)實(shí)踐，他們是“身在其中”、切身體會的。這樣的差異決定了中小學(xué)教師的教學(xué)科研有著自己鮮明的特點(diǎn)，有著自己的特殊要求與規(guī)定，不能完全用其他主體的教學(xué)科研規(guī)范來要求它。因此，中小學(xué)教師的教學(xué)科研需立足于自身的教學(xué)實(shí)踐而展開。

內(nèi)容概要

　　《教師教學(xué)科研指南》立足教師教學(xué)科研的特點(diǎn)、面向教師教學(xué)科研的實(shí)際需要，對教師教學(xué)科研中的問題逐步展開探討，詳細(xì)講解了怎樣選題、怎樣申報選題、怎樣搜集資料、怎樣寫作論文、怎樣發(fā)表論文等內(nèi)容。作者站在教師的立場思考問題，對教師教學(xué)科研中遇到的問題進(jìn)行了富有針對性的指導(dǎo)；并且，在敘述的語言上，也注重使用教師的話語方式，避免用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語表情達(dá)意，貼近了教師的實(shí)際需求與閱讀習(xí)慣。

作者簡介

　　李沖鋒，來自蒙山沂水間，先后求學(xué)于山東聊城、上海兩地，獲文學(xué)學(xué)士，教育學(xué)碩士、博士學(xué)位。在《全球教育展望》、《教育理論與實(shí)踐》、《教育發(fā)展研究》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《中國教育報》、《中華讀書報》等全國30多家報刊發(fā)表論文80余篇。出版專著：《語文教學(xué)范式研究》（華齡出版社，2006）、《教學(xué)技能應(yīng)用指導(dǎo)》（華東師范大學(xué)出版社，2007）等。主編或參編教材、著作20多部。有多篇論文被人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》、《中小學(xué)學(xué)校管理》、《素質(zhì)教育》等全文復(fù)印，被《教育學(xué)文摘卡》、《中國教師報》、《教育信息報》、《基礎(chǔ)教育課程》等刊物摘編、引用。

書籍目錄

序第一章 走上教學(xué)科研之路一、教師教學(xué)科研的現(xiàn)狀二、確認(rèn)教學(xué)科研的意義三、抱有教學(xué)科研的志趣四、遵循教學(xué)科研的原則五、擺脫教學(xué)科研的困境六、享受教學(xué)科研的樂趣第二章 閱讀：為教學(xué)科研奠基一、閱讀是教學(xué)科研基礎(chǔ)二、精心選擇需閱讀之書三、三大原則為閱讀導(dǎo)航四、提高閱讀效果的策略五、最好擁有自己的藏書六、要持續(xù)而適當(dāng)?shù)亻喿x第三章 樹立教學(xué)科研的意識一、敏銳地抓住研究問題二、研究立場須明確堅定三、從新的視角透視事物四、明確研究展開的前提五、注意研究是有限度的六、突出研究對象的特性第四章 選擇教學(xué)科研的題目一、立足原則選擇題目二、研究題目就在身邊三、選題類型多種多樣四、論證選題的可行性第五章 教學(xué)科研課題的申請一、課題申請的程序二、填寫課題申請書第六章 科研資料獲取與使用一、科研資料的影響與作用二、教學(xué)科研中的常用資料三、科研資料的多途徑獲取四、仔細(xì)處理教學(xué)科研資料五、資料運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)與方式第七章 掌握教學(xué)科研的方法一、察看活動現(xiàn)象的觀察法二、探索事物真相的調(diào)查法三、改善教學(xué)實(shí)踐的行動法四、講述教學(xué)故事的敘事法五、揭示案中之理的案例法第八章 教學(xué)科研的成果方式一、教學(xué)隨筆二、教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)實(shí)錄四、教學(xué)案例五、教學(xué)后記六、教學(xué)總結(jié)七、研究論文八、研究著作第九章 教學(xué)科研成果的寫作一、科研成果寫作的意義二、教學(xué)科研論文的寫作三、科研文章的精心修改四、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣第十章 教學(xué)科研成果的發(fā)表一、成果發(fā)表是一種貢獻(xiàn)二、暫緩發(fā)表與勇于發(fā)表三、成果發(fā)表的多種方式四、如何提高投稿命中率五、投稿的相關(guān)問題釋疑六、教育類期刊投稿地址附錄：書海泛舟人問樂，筆端流下平生思主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　2．促進(jìn)自身發(fā)展的原則　　教學(xué)科研不是“異己”的，而是“切己”的。教學(xué)科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑與方式，要與教師自身的專業(yè)發(fā)展密切結(jié)合起來，通過教學(xué)科研促進(jìn)自身發(fā)展。為此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的互動，要“以教學(xué)促科研，以科研促教學(xué)”。教師在教學(xué)科研中可以反思自己的教學(xué)，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)認(rèn)識，改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為，進(jìn)而形成專業(yè)素養(yǎng)，成長為教學(xué)能手。教師可以在教學(xué)科研中，樹立科研意識，掌握科研方法，提高科研能力，提升科研水平，進(jìn)而成長為科研能手。通過教學(xué)科研，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的互動，也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師成長為教學(xué)名師、科研能手。教學(xué)科研一定程度上會促使教師實(shí)現(xiàn)自我價值?！　?．適應(yīng)時代需要的原則　　教師進(jìn)行教學(xué)科研應(yīng)立足時代發(fā)展要求，根據(jù)社會發(fā)展需要而進(jìn)行。例如，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育時代的來臨使教育教學(xué)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)和問題。如何開發(fā)和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的課程，如何在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)等，就成為具有鮮明時代特色的教學(xué)科研課題。適應(yīng)時代需要的原則還包括科研要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。因?yàn)閷W(xué)科的發(fā)展或?qū)W科研究的發(fā)展往往與時代發(fā)展緊密相聯(lián)，兩者之間往往已經(jīng)形成了比較好的互動關(guān)系。因此，適應(yīng)時代發(fā)展的原則也意味著研究要適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的要求?！　?．追求研究創(chuàng)新的原則　　江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！雹僭诩ち业膰H科技競爭面前，我們只有堅持創(chuàng)新才能不斷前進(jìn)。創(chuàng)新也是一切研究的靈魂。沒有創(chuàng)新，研究也就缺乏價值。教師教學(xué)科研需要遵循創(chuàng)新性原則。為此，教師教學(xué)科研要避免因循守舊、重復(fù)研究、無效研究；為此，教師要樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新志向，重視以獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維方法為主要內(nèi)容的思維能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新情意的培養(yǎng)；為此，教師要尋找新的研究領(lǐng)域、新的研究問題、新的研究方法、新的研究視角，得出新的研究結(jié)論。在教學(xué)科研中不斷創(chuàng)新，不斷解決千變?nèi)f化的問題，獲得創(chuàng)造性研究成果。

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