出版時(shí)間:2009-6 出版社:華東師大 作者:李迪 頁(yè)數(shù):234 字?jǐn)?shù):220000
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前言
學(xué)生沒(méi)有難為我 在一次聚會(huì)上,我如此宣布:“學(xué)生沒(méi)有難為我!” 但是,深諳我性格特征的大學(xué)同學(xué)不相信。他們一聽說(shuō)我擔(dān)任著班主任,便如同看見太陽(yáng)打西邊出來(lái)般驚叫:“你?這么單純!做班主任?怎么可能……”轉(zhuǎn)而又對(duì)我表示著無(wú)盡的同情:“能當(dāng)好班主任的女教師,一般都要很能干很要強(qiáng)的,可是你……一定受了不少委屈吧!你怎么可能管得住那些正值青春期、桀驁不馴的孩子呢?” 聽此言,我不禁想起2005年我新接手一個(gè)班時(shí),的確發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在見我第一面后私下議論:“咱們的班主任這么溫柔,將來(lái)一定很好欺負(fù)……”誰(shuí)知從入學(xué)到畢業(yè),他們不但沒(méi)有欺負(fù)我,還很心疼我。何況,我只是外表溫柔,其實(shí)骨子里,也不乏“頑皮”的成分呢! 我把這席話說(shuō)出來(lái),朋友們依然不相信。他們?cè)缏犝f(shuō)了如今學(xué)生的素質(zhì)如何如何;他們?cè)绺惺苓^(guò)班主任工作的辛勞憔悴、艱難迷茫。 于是,我緩緩談起了自己和學(xué)生的故事:我們?nèi)绾卧诖禾炖镆黄鸱N植美人蕉;如何在森林公園“歷險(xiǎn)”、游玩;如何在狂歡夜到綠蔭廣場(chǎng)體會(huì)冬的氣息;如何在每學(xué)期探討關(guān)于愛(ài)情的話題;如何在冬至興致勃勃包餃子;如何在元旦載歌載舞迎新春……我談到了自己在班風(fēng)每況愈下時(shí)如何力挽狂瀾,掀起“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”;如何“二桃殺三士”,成功瓦解班級(jí)里和我搗亂的小團(tuán)伙;如何在談笑間“四兩撥千斤”,解決班級(jí)間的矛盾和糾紛;如何以柔克剛、以退為進(jìn),贏得學(xué)生的理解和關(guān)愛(ài);如何…… 是的,我的學(xué)生脾氣火辣、個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴、毛病重重,陪伴他們成長(zhǎng)的道路,自然是一波三折、崎嶇蜿蜒。師生間的交往,也是一詠三嘆、愛(ài)恨交加。但無(wú)論我們有著怎樣的爭(zhēng)執(zhí)和沖突,都是以“愛(ài)”為主旋律。我不能不承認(rèn),他們很“熱”,他們懂得好歹。無(wú)論多么淘氣的孩子,只要看見我背著筆記本電腦行走在校園里,都會(huì)飛奔過(guò)來(lái)減輕我肩頭的負(fù)擔(dān);無(wú)論一個(gè)小時(shí)前我們師生間曾有著怎樣的矛盾沖突,一旦和我走在一起,他們都會(huì)殷勤地為我開門、讓路……十多年班主任工作,我每天都在播種著希望,收獲著溫情。盡管笑中也有淚,樂(lè)中也有哀,但這些頑皮孩子真的沒(méi)有難為我?! ∵€記得2004年春,我不小心摔了一跤,導(dǎo)致左臂兩處骨折。那段時(shí)間,我常常到學(xué)生寢室午休,學(xué)生會(huì)細(xì)心地為我鋪床疊被,幫我梳頭,甚至為我系鞋帶。當(dāng)師生的情義轉(zhuǎn)化為親情,一切教育便可進(jìn)行得了無(wú)痕跡。 我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)八面玲瓏的學(xué)生菁菁,她慣于瞞天過(guò)海、投機(jī)取巧,自己在幕后操縱,使得班級(jí)雞飛狗跳,師生離心離德。我們師生沖突最厲害的時(shí)候,我曾要求學(xué)?!伴_除”她,我曾帶領(lǐng)全班同學(xué)“孤立”她,目的只是為了讓她回心轉(zhuǎn)意。但是,就是這樣的學(xué)生,在畢業(yè)前一個(gè)晚上,得知我因忙碌沒(méi)有吃晚飯,便跑了二十多分鐘的路程,去為我買了“臺(tái)灣六合包”——不是學(xué)校附近沒(méi)有包子,只是因?yàn)槟羌摇芭_(tái)灣六合包”最好吃?! ∵€有一個(gè)情竇初開、做事不善思索、闖禍不斷的圓圓,她在犯了大錯(cuò)、被學(xué)校勸退后,逢年過(guò)節(jié),都給我發(fā)問(wèn)候的短信,回學(xué)校來(lái)看我。請(qǐng)看我當(dāng)時(shí)的日記: 2006年9月21日多云 老師沒(méi)有把月亮送給你…… 孩子,你來(lái)短信了! 你說(shuō):“八月十五中秋節(jié)快到了,送您一個(gè)月餅。成分:100%純關(guān)心;配料:甜蜜+開心+寬容+忠誠(chéng)=幸福;保質(zhì)期:一輩子;保存方法,珍惜!” 我不知道這是你的祝福,回復(fù)道:“謝謝您!但是您怎么不留姓名呢?” 片刻時(shí)間你回復(fù):“我是您的學(xué)生!謝謝李老師在學(xué)校對(duì)我的照顧。我是班上一只離群的小鳥。如今我已經(jīng)離開了咱班。親愛(ài)的李老師,您猜到我是誰(shuí)了嗎?學(xué)生永遠(yuǎn)愛(ài)您!” 看到如此動(dòng)情的話,我的心怎能不震顫?我怎么能猜不到是你?于是問(wèn):“圓圓,是你嗎?你還好嗎?” 短信答:“嗯!謝謝老師還記得我。我是您最失敗的學(xué)生,我給咱們班抹黑了。我現(xiàn)在還好!您要注意身體,不要太累了!中午要午休。祝您節(jié)日快樂(lè)!全家和和美美??!” 我的眼淚幾乎要流下來(lái),忙回答:“圓圓別這么說(shuō),你還是老師的好學(xué)生。老師永遠(yuǎn)牽掛你!祝福你?。 薄 『⒆?,你還在發(fā)短信,我忽然沒(méi)有勇氣再打開。老師感情很脆弱,只感覺(jué)自己愧對(duì)于你?;秀敝腥缬薪z絲扯不斷的情絲,將你我相處的一幕幕顯現(xiàn)出來(lái):新生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí),我每次到寢室,你都在整理內(nèi)務(wù);運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你忍病飛奔奪得冠軍;得紅旗后,你抱著我歡呼跳躍;我毫不留情揭穿你的謊言,你尷尬無(wú)比;曠課后你和媽媽在電話里爭(zhēng)吵,我氣得發(fā)抖,師生在辦公室賭氣互相不答理;你為父親的賭博擔(dān)憂,我們一起流淚;我要找和你要好的男生談話,你拉著我的胳膊撒嬌……后來(lái),你失蹤了。不錯(cuò)!你曾經(jīng)曠課、夜不歸宿、借錢不還……但在社會(huì)上流落一段時(shí)間后,你知錯(cuò)了!你要求回來(lái),你那么信任我,求我收留你。可是,這一切并不是我說(shuō)了算的。孩子,你失望地走了。這一學(xué)期開始,你回來(lái)清還了自己的所有債務(wù),過(guò)節(jié)還不忘給老師一聲問(wèn)候?! 『⒆影?!你在外邊要多保重??!我知道,我一直都知道,如果你回來(lái),你會(huì)珍惜在學(xué)校的日子。可是有些錯(cuò)誤不能一犯再犯。原諒老師!老師對(duì)不起你,老師沒(méi)有把月亮送給你…… 圓圓最終還是離開了我們班,但是,我知道她始終沒(méi)有離開我,我們師生的心貼得依然很近很近。教育,不能太過(guò)功利化,更不能因?yàn)閷W(xué)生失學(xué),就認(rèn)為自己失敗,如同我們不能認(rèn)為學(xué)生一直在學(xué)校,就肯定他能成才一樣。圓圓經(jīng)歷了許多風(fēng)波后,離開學(xué)校,她會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種美好的感情,她會(huì)有溫馨的回憶。這個(gè)回憶將陪伴她一生。至少,她真誠(chéng)地留戀自己在學(xué)校接觸的人——老師、同學(xué)。這樣的人走向社會(huì),即使做壞事也壞不到哪里去,因?yàn)樵谒膬?nèi)心深處,已經(jīng)埋下了向上、向善的種子,她也很可能會(huì)成為社會(huì)的有用之才。因此,我總感覺(jué)自己對(duì)孩子的教育是一粒粒撒在他們心田的種子。這種子不一定晚上播種,早晨便能吐出嫩芽。但只要種子是飽滿的,是有生命力的,有朝一日終會(huì)在孩子的心里扎根,發(fā)芽,抽枝,開花,結(jié)果。所以,面對(duì)教育,教育者需要保持一顆平常的心,不求急功近利,只求順其自然,用這樣的心態(tài)和學(xué)生交往,怎么會(huì)不收獲真誠(chéng)的情義? 2008年10月中旬,我收到了西安一位陌生教師的來(lái)信。他是在雜志上看了我的文章后,給我寫信的。在信中他提出了好多問(wèn)題,其中有一個(gè)問(wèn)題是:“李迪老師,我感覺(jué)你和學(xué)生的感情非常深厚,像親人、朋友一樣,我怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?……” 我一時(shí)思緒萬(wàn)千,不知道該如何回答。人間感情本來(lái)就微妙復(fù)雜,我與學(xué)生“真愛(ài)”、“真情感”的產(chǎn)生,自然也難以用三言兩語(yǔ)描述?,F(xiàn)在,我用自己翔實(shí)的例子告訴讀者朋友,我們師生的情感從哪里來(lái),為什么我和一些“問(wèn)題學(xué)生”的交往,甚至沖突,一直是以愛(ài)為主旋律
內(nèi)容概要
這是一本以和諧師生感情為主題的書。翔實(shí)的日記穿插著理性的思索,記錄了發(fā)生在一個(gè)年輕女教師與她的學(xué)生們之間的故事。 作者通過(guò)誠(chéng)摯的愛(ài)與小小的“計(jì)謀”,輕松化解了班級(jí)紛紜的矛盾,從容解決了班主任經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,最終贏得了學(xué)生們的心——這些學(xué)生,原本個(gè)性張揚(yáng),桀驁不馴。
作者簡(jiǎn)介
李迪,一位一線教育實(shí)踐中的思想者。任班主任十多年,積累了一百多萬(wàn)字的工作日記,公開發(fā)表教育隨筆百余篇。
書籍目錄
前言 學(xué)生沒(méi)有難為我第一章 班級(jí)活動(dòng)——和諧師生關(guān)系的法寶 一、班級(jí)活動(dòng)的意義 案例1 老師哭吧,不是罪 案例2 游戲 案例3 護(hù)花小使者 二、班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容 案例1 美少女種植美人蕉 案例2 森林公園,“歷險(xiǎn)”春游 案例3 冬至的餃子 案例4 花開應(yīng)有時(shí) 三、班級(jí)活動(dòng)的形式 案例1 鄉(xiāng)音薈萃過(guò)大年 案例2 在“女子籃球賽”動(dòng)員會(huì)上的講話 四、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 案例 我的老師我打扮 五、班級(jí)活動(dòng)的準(zhǔn)備和開展 案例 不用了吧,老師! 六、班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估與拓展 案例 元旦文藝匯演的評(píng)估第二章 “整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”——奠定和諧師生關(guān)系的基調(diào) 一、問(wèn)題出現(xiàn),山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓 案例 新班規(guī)出臺(tái) 二、新班規(guī)的“三把火” 案例 初見成效 三、有板有眼強(qiáng)后弱 案例 師生沖突 四、班主任違紀(jì),與學(xué)生同“罪” 案例 班主任受罰 五、旗開得勝,取消“連坐” 案例 “整風(fēng)”勝利第三章 與“小團(tuán)伙”的相處——讓其成為和諧師生關(guān)系的催化劑 一、做“黏合劑”,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 案例 閑談莫論人非 二、做“旁觀者”,對(duì)小團(tuán)伙成員的矛盾作暗中指點(diǎn) 案例 酸甜苦辣“三人幫” 三、賣個(gè)“人情”,讓小團(tuán)伙成員成為班主任的助手 案例 賣“人情” 四、巧用“離間計(jì)”,粉碎搗亂的“友伴群” 案例 “二桃殺三士”第四章 “野蠻女生”轉(zhuǎn)化記——和女生建立良好的關(guān)系 一、恐懼,缺乏安全感 案例 杏兒 二、習(xí)慣性打架 案例 兩個(gè)女生一臺(tái)戲 三、發(fā)泄 案例 班干間的爭(zhēng)執(zhí) 四、班級(jí)間學(xué)生的糾紛 案例1 班級(jí)之間烽煙起 案例2 師姐妹間的沖突(1) 案例3 師姐妹間的沖突(2)第五章 “局外人”看男生教育——和男生建立良好的關(guān)系 一、以柔克剛 案例 “光頭”學(xué)生女教師 二、理解萬(wàn)歲 案例 理解、信賴往往會(huì)創(chuàng)造美好的境界 三、尋找學(xué)生的興趣點(diǎn) 案例 “悠悠球”的教育哲學(xué)第六章 愛(ài)情教育奏鳴曲——“早戀”是拉近師生關(guān)系的契機(jī) 一、第一學(xué)期,集體探討 案例1 遭遇愛(ài)情 案例2 預(yù)習(xí)愛(ài)情 二、第二學(xué)期,幫助學(xué)生控制自己 案例 桃花 三、第三學(xué)期,有效地引導(dǎo) 案例 《早熟》觀后 四、最后一學(xué)期,臨別贈(zèng)言 案例1 你不妨自私點(diǎn) 案例2 情竇初開的圓圓 案例3 一步險(xiǎn)棋 案例4 小吳 案例5 美麗的初戀 案例6 為什么,受傷害的總是癡情的一方?第七章 師生的感情從哪里來(lái)——建立和諧師生關(guān)系的幾個(gè)原則 一、利用特殊的日子拉近師生心理距離 案例1 七竅通透 案例2 端午節(jié),五色繩 二、適度地引導(dǎo) 案例1 “老師沒(méi)有白疼我!” 案例2 讓我輕輕地抱抱你 三、巧用外力 案例1 杏兒遲到 案例2 原諒別人,就是放過(guò)自己 四、寧要真誠(chéng)的生氣,不要虛假的關(guān)心 案例 孩子,你笑一笑 五、以退為進(jìn) 案例1 “造反” 案例2 小靜的生日 案例3 師生情深 六、贏得“問(wèn)題學(xué)生”的信任 案例1 運(yùn)動(dòng)會(huì)(一) 案例2 運(yùn)動(dòng)會(huì)(二) 七、讓自己成為快樂(lè)的源泉 案例1 我本超然 案例2 快樂(lè)的源泉附錄 不利于師生感情和諧的因素后記 老師的柔情,學(xué)生怎樣才懂
章節(jié)摘錄
第二章 “整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”——奠定和諧師生關(guān)系的基調(diào) 一、問(wèn)題出現(xiàn),山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓 任何一個(gè)班級(jí)“整風(fēng)”決定的出現(xiàn),都孕育在班風(fēng)不穩(wěn)、紀(jì)律散漫、山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓之時(shí)。且看2006年我的班級(jí)“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”的背景。 〔案例〕 新班規(guī)出臺(tái) 近來(lái),班里學(xué)習(xí)氣氛開始變差。在課堂上學(xué)生能睡倒一大片,而遲到、曠課、上課說(shuō)話、亂上廁所等等現(xiàn)象更是屢禁不止?! ∈帐捌鹆鑱y的心情,中午照例開班干會(huì),總結(jié)近來(lái)班級(jí)情況?! 袄蠋?,您實(shí)在是太溫柔了!咱班的學(xué)生,您不能經(jīng)常對(duì)她們笑的?!彼纪@樣說(shuō)。 玲玲也點(diǎn)頭:“是的!是的!您其實(shí)完全不必解釋那么多,就嚴(yán)厲一點(diǎn),讓她們按您的吩咐做吧!” “咱們班就適合軍事化的管理。昨天班長(zhǎng)說(shuō)調(diào)一下座位,哎呀,您不知道教室里有多亂,恨不能把房頂都掀起來(lái),總之怎么做都不行?!币翂?mèng)如此說(shuō)?! 盎叵肫饋?lái)軍訓(xùn)的時(shí)候,雖然經(jīng)常挨教官的罵,但也蠻有意思的,委實(shí)比這樣散漫好?!表n悅說(shuō)?! ∑叫亩?,我們班在學(xué)校還是深受任課老師好評(píng)的班級(jí)。但是,只有我知道這些學(xué)生的個(gè)性有多強(qiáng)。我常常像個(gè)滅火器,東邊著火撲向東邊,西邊著火撲向西邊。我以前帶班,多用感化式,效果很好,學(xué)生很能體貼我,總怕我操心。但這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,一個(gè)個(gè)冰雪聰明,她們也并不是不關(guān)心我,只是總控制不住自己。直到今天,我還是沒(méi)有找到管理她們的有效方法,總有些手忙腳亂。 難道。我真的應(yīng)該改“感化”為“強(qiáng)制”了? 早操時(shí),學(xué)生總是遲到。原因竟是以前跑操天還沒(méi)放亮,就那樣蓬頭垢面出來(lái)也無(wú)所謂;現(xiàn)在跑操時(shí)天已大亮,姑娘們格外愛(ài)美,必得把自己收拾妥妥當(dāng)當(dāng)才出來(lái),于是便遲到了?! ∷?,班干建議:應(yīng)該像軍訓(xùn)時(shí)一樣,給學(xué)生10分鐘時(shí)間,必須出來(lái),任何一位同學(xué)遲到,全寢室都罰跑步?! ∑鋵?shí)道理同學(xué)們都懂。有一次語(yǔ)文老師利用一節(jié)課的時(shí)間,對(duì)大家說(shuō)家長(zhǎng)掙錢多么不容易,同學(xué)們不應(yīng)該荒廢時(shí)間等。當(dāng)時(shí)同學(xué)們很感動(dòng),一個(gè)個(gè)低著頭,幾乎要流下淚來(lái);可是一轉(zhuǎn)臉,就把老師的話忘到了一邊,上課該玩還是玩,該睡覺(jué)還是睡覺(jué)。 如今課堂自由散漫得很,常常正上著課,有人就打報(bào)告要上廁所。尤其是數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)老師是一個(gè)年輕男老師。剛開學(xué)有一個(gè)女孩子因生理原因打報(bào)告上廁所,老師說(shuō):“以后你們誰(shuí)要是上廁所,不必和我打招呼,自己就直接去吧!”這樣一來(lái)不得了,一節(jié)數(shù)學(xué)課甚至有十多個(gè)人陸陸續(xù)續(xù)上廁所,老師的課都被打擾得七零八落?! ∷酝瑢W(xué)們建議,班規(guī)上應(yīng)該規(guī)定:上課時(shí)間不準(zhǔn)隨便上廁所?! ∵€有,同學(xué)們平日里感覺(jué)清閑得要命,作業(yè)卻不想做,而且常常在上課時(shí),一睡睡倒一大片…… 我不禁著急:長(zhǎng)此下去,掌握不了技能,畢業(yè)后找不到工作,我豈不是害了她們一輩子?據(jù)說(shuō)佳佳甚至開玩笑說(shuō):“咱媽為咱掏學(xué)費(fèi),就是讓咱出來(lái)睡覺(jué)的?!薄 ∮谑前喔山ㄗh:中午一點(diǎn)鐘,同學(xué)們必須午休。有一人不睡,。全寢室同學(xué)蛙跳20次…… 好吧!就聽從班干們的建議,重新制定班規(guī),增加一些適當(dāng)?shù)捏w罰和“連坐”,意在給犯錯(cuò)同學(xué)一些壓力。我知道自己早已習(xí)慣了對(duì)學(xué)生和顏悅色,我不會(huì)嚴(yán)厲過(guò)分的,我只希望自己能寬嚴(yán)適度?! ≈形纾w微和思彤?dāng)M訂了新班規(guī),下午班會(huì)課上宣讀、討論,并舉手表決。同學(xué)們顯然對(duì)“連坐”不滿,特別是有一條規(guī)定——如果晚自習(xí)紀(jì)律不好,全班同學(xué)都于第二天到操場(chǎng)跑步。有的同學(xué)說(shuō):“也許只是個(gè)別同學(xué)不遵守紀(jì)律,為什么全班同學(xué)都要跑步呢?” 我說(shuō):“咱們班的正氣一直都沒(méi)有壓住邪氣,許多同學(xué)都不以違反紀(jì)律為恥,甚至?xí)缯n了還想:看我多有能耐,我曠課老師也拿我沒(méi)辦法。大多數(shù)同學(xué)對(duì)這樣的現(xiàn)象也沒(méi)有丁點(diǎn)兒反感,甚至羨慕她們,向她們學(xué)習(xí)。所以,我們要用這樣的方法給違反紀(jì)律的同學(xué)壓力,讓大家都對(duì)她的行為不滿?!薄 ∮械膶W(xué)生說(shuō):“老師,我們?nèi)粽娴挠刑厥馇闆r,需要上廁所,難道也不讓上嗎?” 我說(shuō):“真的有特殊情況當(dāng)然可以去廁所,但這特殊情況的幾率應(yīng)該很低。我就奇怪了,怎么上我的課你們很少有特殊情況,一到上數(shù)學(xué)課,就有十幾個(gè)同學(xué)同時(shí)有特殊情況,這不是咄咄怪事嗎?” 學(xué)生紛紛捂著嘴笑,表示贊成我的話。事實(shí)上,她們一直留戀軍訓(xùn)時(shí)丁教官的嚴(yán)厲。聽班干眾口一詞的建議,怎知她們不是早就希望我用強(qiáng)制的手段?再看看學(xué)生這一次對(duì)我的評(píng)教(成績(jī)不高),怎知她們不在渴望我的改變?想起來(lái)上學(xué)期的幾次打架事件,她們一個(gè)個(gè)本就不是柔弱的女子,也許真的希望老師“酷”一點(diǎn)。 時(shí)代在變,學(xué)生在變,我的班級(jí)管理方法,也應(yīng)該變一變了。我當(dāng)然不能一味嚴(yán)厲,適當(dāng)時(shí)候,我還要運(yùn)用自己已有的風(fēng)格——感化?! ∠嘈琶魈鞎?huì)更好?。?月15日) 時(shí)過(guò)境遷,我再次審視當(dāng)時(shí)班級(jí)“整風(fēng)”的過(guò)程,感覺(jué)學(xué)生當(dāng)初留戀軍訓(xùn)生活,可能只是假象。因?yàn)檐娪?xùn)很短暫,帶給他們的是稀奇、刺激和難得。而教育是靠學(xué)生自己從內(nèi)心生長(zhǎng)花朵,這個(gè)過(guò)程需要陽(yáng)光和雨露,而不需要過(guò)分的裁剪和修飾。 那么,我當(dāng)時(shí)整頓班風(fēng)有必要嗎? 當(dāng)然有必要。一切的內(nèi)在,總是要有個(gè)由外加到內(nèi)化的過(guò)程。難道優(yōu)秀教師的自我約束是天生的嗎?那也是父母、老師在我們長(zhǎng)期的成長(zhǎng)過(guò)程中幫我們養(yǎng)成的。當(dāng)班風(fēng)不正的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生懶散、遲到、上課睡覺(jué)的時(shí)候,當(dāng)班級(jí)“邪氣”要壓倒“正氣”的時(shí)候,整頓班風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急。王曉春老師曾經(jīng)說(shuō):“班主任工作林林總總、紛繁復(fù)雜,然而,細(xì)想起來(lái),一共不過(guò)三大塊:班風(fēng)建設(shè),班級(jí)日常管理、問(wèn)題學(xué)生診療?!彼?,班風(fēng)建設(shè)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?! 《⌒掳嘁?guī)的“三把火” 俗話說(shuō):新官上任三把火。其實(shí),需要燃燒“三把火”的不僅僅是新官,還有新的制度。新的制度在一開始實(shí)施時(shí),總是比較順利利的。只是我們的祖先很早就提醒后人:“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏?!卑嘁?guī)在順利執(zhí)行中,不和諧音早已如春天的小草般發(fā)芽了?! 舶咐场 〕跻姵尚А ?jù)說(shuō),昨天晚上紀(jì)律非常好。我很欣慰,看來(lái),學(xué)生的確需要嚴(yán)格班規(guī)的約束?! ≌n間操結(jié)束,思彤問(wèn):“老師,今天罰不罰跑步?” 我一驚:“怎么了?” “今天前兩節(jié)課同學(xué)們還是說(shuō)話,睡覺(jué)的也很多?!薄 ∥液敛华q豫地說(shuō):“馬上集合,繞操場(chǎng)跑3圈。班規(guī)制定了當(dāng)然要執(zhí)行。” 學(xué)生老大不樂(lè)意,拖拉著跑起來(lái)?! 〉谒墓?jié)課,我為學(xué)生排練小合唱,結(jié)束后留下來(lái)6名同學(xué),我 問(wèn):“同學(xué)們對(duì)咱的班規(guī)有意見嗎?” 學(xué)生笑,不知道該怎樣回答,她們顯然是有意見的。我也笑: 格格:“對(duì)一個(gè)人違反紀(jì)律,全班同學(xué)受罰有意見?!薄 ∥尹c(diǎn)頭:“第三節(jié)課學(xué)生上課情緒如何?” 小萌說(shuō):“沒(méi)有一個(gè)人敢睡覺(jué)、說(shuō)話,一個(gè)個(gè)都堅(jiān)持著。英語(yǔ)老師還表?yè)P(yáng)我們,說(shuō)今天大家表現(xiàn)最好!’’ 我興奮起來(lái):“一個(gè)同學(xué)都沒(méi)睡嗎?大家怎么堅(jiān)持的?” 丹丹:“哎呀!只要有人想睡,同桌馬上提醒:你想讓我們都跑步是不是?于是,她就不好意思了?!薄 ∥倚Γ骸耙木褪沁@個(gè)效果!總比以前大家看別人睡覺(jué),自己無(wú)動(dòng)于衷或也想睡覺(jué)好。” 伊夢(mèng)說(shuō):“其實(shí)這樣也挺好!可以讓我們班的同學(xué)心更齊啊!” 下午預(yù)備音樂(lè)響起前,我來(lái)到教室里。姑娘們經(jīng)過(guò)午休,一個(gè)個(gè)更顯精神、嬌艷。我開始總結(jié)班規(guī)實(shí)施第一天的情況:“我很高興地看到,咱們的課堂紀(jì)律有了進(jìn)步,同學(xué)們相互間更加關(guān)心了。比如,看見同桌要睡覺(jué),馬上提醒:‘別睡!是不是要讓我們都去跑步???”’ 學(xué)生哄堂大笑?! ∥依^續(xù):“其實(shí),你不要認(rèn)為你自己上課睡覺(jué)不會(huì)影響別人。首先,一些意志不堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)看見別人睡,自己也會(huì)睡的。懶惰是人的天性啊!意志堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)看見你睡覺(jué),雖不至于向你學(xué)習(xí),但久而久之,漠不關(guān)心,熟視無(wú)睹,會(huì)導(dǎo)致感情麻木、冷漠。其次,同學(xué)們說(shuō)話、睡覺(jué)會(huì)影響老師的上課情緒。有的同學(xué)說(shuō):‘就算我強(qiáng)忍著不睡覺(jué),也聽不進(jìn)課??!’我的回答是:‘就算你聽不成課,這樣強(qiáng)忍著,也鍛煉了你的意志,你會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的!”’ 看學(xué)生紛紛表示認(rèn)可,我將話鋒一轉(zhuǎn):“但是,好多同學(xué)說(shuō)了:‘我上課也不想睡覺(jué)啊!可是眼皮直打架,我也沒(méi)辦法?!睂W(xué)生又笑,我也笑:“這就要求我們必須保證午休和晚上的睡眠質(zhì)量?!薄 ∥艺勂鹆酥形鐧z查午休的情況?! ∫稽c(diǎn)鐘,我準(zhǔn)時(shí)到寢室看學(xué)生的午睡情況,小娜手提兩個(gè)水瓶正要打水,一見我馬上縮了回去。我笑:“好??!也知道現(xiàn)在是睡覺(jué)時(shí)間,為什么還往外跑?午休后也
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用“心”做教育,應(yīng)該是每個(gè)教師的追求。如何用“心”做教育呢?李迪老師在這方面表現(xiàn)得非常出色。 ——李鎮(zhèn)西 在一個(gè)個(gè)案例背后,我們感受到的是一種真實(shí)的堅(jiān)韌。這種堅(jiān)韌,和著微笑。和著淚水,和著掙扎,和著超脫,通過(guò)教師的情感一點(diǎn)一點(diǎn)釋放出來(lái),綿延不絕,堅(jiān)不可摧。有了這種堅(jiān)韌。再困難的班級(jí)管理也能夠成為一種有滋有昧的“享受”?! f(wàn)瑋 班主任工作能做得這樣有聲有色。有悲有歡。真是大開眼界! ——Zpw6323 最讓我欽佩和感動(dòng)的是你在感受到了教育的無(wú)奈后依然積極的心態(tài)。從你的字里行間我汲取到一種力量。加油! ——伊我 您懂得教育的藝術(shù),文章中流淌著真情!……我多次要掉下眼淚來(lái)了。同是天涯教書人,相逢何必曾相識(shí)? ——吳樹葉
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《做學(xué)生歡迎的班主任》語(yǔ)言清新流暢,故事引人入勝,思考入木三分。書中原生態(tài)日記的真實(shí)再現(xiàn),更是教育理論工作者的第一手研究資料?! ∷堇[出瓣時(shí)代成功班主任的傳奇,成長(zhǎng)的道路,一波三折,蜿蜒曲折;師生間的交往,一詠三嘆,愛(ài)恨交加,她用什么“手腕”,收服了一個(gè)又一個(gè)“辣”學(xué)生,造就了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)? 這是一本以和諧師生感情為主題的書。 理性的思索穿插著真實(shí)的日記,記載了一個(gè)年輕女教師與一群個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生,如何通過(guò)師生之間誠(chéng)摯的愛(ài),化解班級(jí)紛紜矛盾。班級(jí)如何活動(dòng)?如何整頓班風(fēng)?怎樣處理學(xué)生打架事件?怎樣解決學(xué)生財(cái)物失竊?又是怎樣和學(xué)生探討青春與愛(ài)情?……
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